【文章內(nèi)容簡介】 心理活動可以從本我、自我和超我三者之間的人格動力關(guān)系中得以闡明。一個人要保持心理正常，要生活得平穩(wěn)、順利和有效，就必須維持這三種力量，否則會導致心理失常。 請在此輸入您的標題 (4）心理發(fā)展 ? 是動力觀點的延伸，是對心理動力的動態(tài)描述 ? 弗洛伊德認為，“本我”中的“無意識”沖動和性欲，在個體發(fā)展的不同階段，總是要通過身體的不同部位或區(qū)域得到滿足并獲得快感。而這一過程就構(gòu)成了人格發(fā)展的不同階段。 ? 性心理的個體發(fā)展分為 5個期（階段）： ?① 口欲期 （ 01歲 ） —其快樂來原為唇 、 口 、 手指頭； ?② 肛欲期 （ 13歲 ） —其快樂來源為忍受和排便 ， 肌緊張的控制； ?③ 生殖器期 （ 35歲 ） —其快樂來源為生殖部位的刺激和幻想 ， 戀母或戀父 ?④ 潛伏期 （ 512歲 ） —將興趣轉(zhuǎn)向外部 ， 去發(fā)展各種知識和技能 ， 以便應付環(huán)境的需要 ?⑤ 生殖期 （ 12歲后 ） —性欲逐漸轉(zhuǎn)向異性 ， 起于青春期 ， 貫穿于整個成年期 。 (5）適應問題 ?弗洛伊德認為，實現(xiàn)人的本能必須經(jīng)過不懈的努力和艱苦的、形式不同的應對，性本能和營養(yǎng)本能構(gòu)成了兩種基本的應對方式： ?① 變相宣泄 —不惜改變存在或改變自己的模式，以求自己得到滿足。不能宣泄可能會患焦慮。 ?② 自我防御 —個體為維護安全，對現(xiàn)實中的一切危險必須及時予以反應，以盡自己的職守。在發(fā)現(xiàn)危險時，會形成“焦慮”，這是應對的開始。 ?“焦慮 ” 是弗洛伊德確立適應觀點的重要概念 。 焦慮是沖突引起的結(jié)果 ， 具有特殊的功能 ，它能喚起自我警惕 ， 去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在的內(nèi)部或外部危險 。 ?當自我把焦慮當成一種危險或不愉快的信號時 ， 它就會做出反應 ， 形成防御機制 ， 就是自我在承受本我的欲望壓力時 ， 同時又顧及到現(xiàn)實要求的壓力 ， 在這種情況下逐漸形成一種功能 ， 并在不知不覺中用一定的方式調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實之間的矛盾 ， 減少或消除痛苦或焦慮 。 對心理咨詢與治療的認識 ?以尚未證明的理論假設(shè)作為大前提，通過演繹推理得出結(jié)論，認為癥狀是神經(jīng)癥性沖突的結(jié)果，是經(jīng)過化裝的無意識的癥結(jié) ?“意識化”治療：著重在于尋找癥狀背后的無意識動機，使之意識化，通過分析，使求助者自己意識到其無意識中的癥結(jié)所在，產(chǎn)生意識層次的領(lǐng)悟，使無意識的心理過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R的心理過程，了解癥狀的真實意義，使癥狀消失 行為主義理論觀點 ? 方法論上，以嚴格的、大量的科學實驗結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機制，而后，以此解釋異常行為，最后提出矯正方法。 ? 行為主義心理學先驅(qū)是巴甫洛夫和桑代克。 ? 特點：嚴謹、科學 Ivan Pavlov(18491936) ?經(jīng)典條件反射學說 ?諾貝爾獎金獲得者、俄國生理學家伊凡 巴甫洛夫 1870－ 1932）是最早提出經(jīng)典性條件反射的人。他在研究消化現(xiàn)象時，觀察了狗的唾液分泌，即對食物的一種反應特征。他的實驗方法是，把食物顯示給狗，并測量其唾液分泌。在這個過程中，他發(fā)現(xiàn)如果隨同食物反復給一個中性刺激，即一個并不自動引起唾液分泌的刺激，如鈴響，這狗就會逐漸“學會”在只有鈴響但沒有食物的情況下分泌唾液。一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結(jié)合，而使動物學會對那個中性刺激做出反應，這就是經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。 ?華生受巴甫洛夫影響 ， 繼承了桑代克的方法論 ， 建立了 “ 刺激 —反應模式 ”既 R=f(S)模式 。 認為 ， 行為是可以通過學習和訓練加以控制的 。 提出 “ 給我一打健康的嬰兒 ， 并在我設(shè)置的特定環(huán)境中教育他們 …… 我可以把他們訓練成我所選定的任何專家 、 醫(yī)生 、 律師 、 藝術(shù)家 、 商人乃至乞丐和小偷 ” 。 否認傳統(tǒng)心理學以主觀體驗到的知覺或意識作為研究對象 ， 而代之以行為 。 將行為歸結(jié)為肌肉的收縮或腺體的分泌 。 R=f(S) ?行為可以通過學習和訓練加以控制 ?他否認傳統(tǒng)心理學使用內(nèi)省法所獲取資料的可靠性 ,把行為研究代替知覺或意識研究 。 這種極端觀點很快受到新行為主義的挑戰(zhàn) 。 ?華生也作過不少實驗 。 例如一幼兒 ， 每當他伸手玩弄他所喜愛的白鼠時 ，實驗者就在他背后猛擊鐵棍 ， 發(fā)出強噪音 ， 使之驚嚇 。 這樣結(jié)合數(shù)次后 ，每當白鼠一出現(xiàn) ， 幼兒就會驚嚇哭鬧 ， 之后甚至一接近白色有毛的動物也就 得 恐 懼 。 這 使 華 生 認 為 ： 人 的 一 些 病 態(tài) 體 征 是 學 習 得 來 的 。 . Tolman(18861959)托爾曼 B. Skinner(19041990)斯金納 Albert Bandura(1925)班杜拉 ?社會學習理論：人類既不是由單純內(nèi)力驅(qū)動，也不是由絕對環(huán)境決定，人有認知能力，認知能力是參與、獲得與維系行為模式的重要因子基點：人能夠操縱符號，思考外部事物，預見可能性；人可以自我評價行為，進行自我獎賞或批判，自我強化；人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為，而不是受外界左右。 ?新行為主義杰出代表班都拉強調(diào)學習過程中人自身的能動作用，人與社會環(huán)境的相互作用。在此基礎(chǔ)上提出了新的“社會學習理論”既“模仿學習理論”。 ?這些理論基本的假設(shè)是：個體既然可以通過社會學習形成那些不良或不適應行為，也可以通過社會學習獲得這些行為，反之亦然。 對心理咨詢與治療的認識 行為主義理論產(chǎn)生了行為治療 包括 5個步驟： ?1）．“靶行為”的發(fā)生的情景及其功能分析； ?2）．“靶行為”量化與標定； ?3）．矯正目標的制定； ?4）．制定增加積極行為，減少消極行為的干預實施、監(jiān)測、調(diào)整計劃； ?5）．結(jié)束以及復發(fā)的處理。 ?行為療法主要有系統(tǒng)脫敏法 、 模仿學習 、 自我管理技術(shù) 、 角色扮演 、 自信心訓練 、 厭惡療法 、 強化法 、 認知 行為療法等 。 ?“認知”是指一個人對某一事件的認識和看法，包括對 過去 事件的評價，對 當前 事件的解釋，以及對 未來 發(fā)生事件的預期。 ?“認知”包括 情感、意志、動機和行為 相聯(lián)系的一種 功能 ，是心理活動的一部分，對人的情緒、情感、動機和行為有較強的調(diào)控作用。根據(jù)這一特征，產(chǎn)生了與認知有關(guān)的療法。 ?認知心理學不是一個學派。 ?認知活動流程是：首先是刺激物經(jīng)感覺器官成為感覺材料 ， 再經(jīng)過以往經(jīng)驗和人格結(jié)構(gòu)的折射 ， 賦予感覺材料具體意義 ， 至此構(gòu)成了一個知覺過程 。通過這一過程 ， 個體可以對過去事件做出評價 ， 對當前事件加以解釋 ， 或?qū)ξ磥硎录龀鲱A期 ， 進而激活情緒和運動系統(tǒng) ， 生產(chǎn)各種情緒和行為動機 。 ?認知行為治療 ? 認知：一個人對某一事件的認識和看法 ， 包括對過去事件的評價 ， 對當前事件的解釋 ， 或?qū)ξ磥砜赡馨l(fā)生的事件的預期 。同情感 、 意志 、 動機和行為相聯(lián)系的一種心理功能狀態(tài) 。 認知理解對環(huán)境條件 、 刺激強度 、 情緒發(fā)生 、 發(fā)展和行為方式起調(diào)節(jié)作用 ， 在心理咨詢和治療中 ， 可被用來幫助求助者解決心理問題 ? 情緒 ? 行為 人本主義心理學 在咨詢心理學中的理論觀點 ?人本主義認為，人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要。只要有適當?shù)沫h(huán)境，人會努力去實現(xiàn)自我，完善自我，最終達到自我。 ?根據(jù)這一理論，要求咨詢師力扮演成“人本主義者”，對求助者無條件的關(guān)注，咨詢時充滿“自由”、“平等”、“關(guān)注”、“溫