情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講義(編輯修改稿)
2025-01-22 11:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 煉打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力 Ⅰ. 修煉一：診斷 —— 下屬的準(zhǔn)備度如何 Ⅱ. 修煉二：統(tǒng)馭 —— 情境領(lǐng)導(dǎo)方法 Ⅲ. 修煉三：教練 —— 造就精英下屬 Ⅳ. 修煉四：激勵(lì) —— 提升下屬的工作意愿 Ⅴ. 修煉五：授權(quán) —— 該放手時(shí)就放手 Ⅵ. 運(yùn)用“情境領(lǐng)導(dǎo)”法 —— 有效開發(fā)員工 主要內(nèi)容 修煉一：診斷 —— 下屬的準(zhǔn)備度如何 修煉一：診斷 Ⅰ. 確定任務(wù)的三個(gè)階段 Ⅱ. 衡量下屬準(zhǔn)備度的兩把尺子 Ⅲ. 下屬的四種準(zhǔn)備度 Ⅳ. 三種類型的下屬分析及對(duì)待 本講重點(diǎn) Ⅰ. 確定任務(wù)的三個(gè)階段 ? 確定職位角色 ? 布置任務(wù)和目標(biāo) ? 可行的行動(dòng)計(jì)劃和方案 影響下屬能否完成工作兩個(gè)因素 任務(wù)和目標(biāo) 會(huì)不會(huì)做？ 想不想做？ Ⅱ. 衡量下屬準(zhǔn)備度的兩把尺子 準(zhǔn)備度 = 在接受，負(fù)責(zé)并執(zhí)行一項(xiàng)具體的工作或任務(wù)所表現(xiàn)出的能力與意愿程度。 現(xiàn)在所表現(xiàn)的 … 知識(shí) （知道做什么） 經(jīng)驗(yàn) （曾經(jīng)做過） 技能 （正在執(zhí)行） 信心 （能做） 承諾 （將會(huì)做） 動(dòng)機(jī) （想做） 能力和意愿是會(huì)相互影響的，每個(gè)因素都會(huì)作用于另一個(gè)因素。 他們之間的相互作用又會(huì)因人而異的。 活動(dòng) 針對(duì)具體工作 /任務(wù) 職能 職位 目標(biāo) 目的 能力 意愿 準(zhǔn)備度： Ⅲ. 下屬的四種準(zhǔn)備度 R1：能力低，意愿低 R2：能力低，意愿高 R3：能力高，意愿低 R4：能力高，意愿高 案例分析： 下面幾個(gè)案例是對(duì)情境的描述以及對(duì)跟隨者準(zhǔn)備度的提示。在認(rèn)真閱讀每個(gè)例子后，您要回答關(guān)于跟隨者能力和意愿的顯示程度。 完成下面的內(nèi)容： 閱讀案例 運(yùn)用本節(jié)中的內(nèi)容分析案例中所代表的能力與意愿度。 Ⅳ. 三種類型的下屬分析及對(duì)待 員工分類表 修煉二：統(tǒng)馭 —— 情境領(lǐng)導(dǎo)方法 修煉二：統(tǒng)馭 Ⅰ. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 Ⅱ. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 Ⅲ. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Ⅳ. 情境領(lǐng)導(dǎo)模型 本講重點(diǎn) Ⅰ. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 問卷測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 Ⅱ. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 ? 工作行為：就是指導(dǎo)的行為，或者是指點(diǎn)、指揮雇
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