【文章內(nèi)容簡介】 相對方只能向有關(guān)部門申訴。教育行政機關(guān)具有哪些行政處罰權(quán)呢？1998年3月6日國家教委發(fā)布的《教育行政處罰暫行實施辦法》〉第三章（第九——十九條）對處罰種類和主要違法情形作了明確規(guī)定。其中第九條規(guī)定：“教育行政處罰的種類包括：（一）警告；（二）罰款；（三）沒收違法所得，沒收違法頒發(fā)、印制的學歷證書、學位證書及其它學業(yè)證書；（四）撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構(gòu)；（五）取消頒發(fā)學歷、學位和其他學業(yè)證書的資格；(六)撤銷教師資格；(七)停考，停止申請認定資格；(八)責令停止招生；（九）吊銷辦學許可證；(十)法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。從這個法律條文可以看出，教育行政處罰法主要是：申誡罰、財產(chǎn)罰和行為罰三類。法律的責任年齡:行政法律的責任年齡2. 14周歲以下屬于無行政責任能力時期民事行為能力的劃分(18周歲以上及16周歲以上不滿18周歲的公民,以自己的勞動收入為主要生活來源的)(10周歲以上的未成年人)(不滿10周歲的未成年人)刑事責任年齡的劃分(不滿14周歲的人)(以滿14周歲不滿16周歲的人,犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或死亡)、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，要負刑事責任，對其他罪均不負刑事責任）（以滿16周歲的人）關(guān)于民法教育中存在許多民事法律糾紛，解決這些糾紛的主要法律依據(jù)就是民法。民法是調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。民法所調(diào)整的是平等主體之間的關(guān)系，這是民法與行政法的根本區(qū)別，也是民法的本質(zhì)特征。這種平等主體間的關(guān)系可發(fā)生在公民之間、公民和法人之間，也可發(fā)生在法人之間。與學校有關(guān)的事故責任認定問題:學校事故的主要表現(xiàn) 學校是不是學生的監(jiān)護人？學校擔任監(jiān)護人的前提條件:，前提條件有兩個：，或者其父母和其他近親屬無監(jiān)護能力結(jié)論：學校是學生監(jiān)護人的說法，在法律上是沒有依據(jù)的。監(jiān)護與教育保護:學校無監(jiān)護職責，但是具有法定的教育保護職責教育保護:是《教育法》規(guī)定的國家和學校對學生人身安全給予保護的制度，包括國家教育保護和學校教育保護學校教育保護是指學校作為承擔公共教育職能的社會機構(gòu)，由《教育法》等法律賦予的對在校學生的人身健康給予與學生的年齡相當?shù)年P(guān)注和照顧。監(jiān)護與教育保護的區(qū)別:4. 監(jiān)護人和教育保護職責的產(chǎn)生方式不同刑法和刑罰:刑法是規(guī)定什么行為是犯罪和應(yīng)負何種刑事責任，并給以何種刑罰處罰的法律，即規(guī)定“罪”與“罰”(刑罰)的法律。廣義的刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責任和刑罰的法律規(guī)范的總和，它包括刑法典、單行刑事法律(又稱單行刑法)以及非刑事法律中的刑事責任條款(又稱附屬刑法、附屬刑法規(guī)范)。狹義刑法僅指把規(guī)定犯罪與刑罰的一般原則和各種具體犯罪與刑罰的法律規(guī)范加以條理化和系統(tǒng)化的刑法典，于1997年10月1日起施行的《中華人民共和國刑法》就是我國的刑法典。 教育法律屬于非刑事法律，但教育法律中也有一些條款涉及犯罪和刑罰問題。刑法的特點刑法不以特定的社會關(guān)系為調(diào)整對象。刑法的制裁方式最為嚴厲。刑罰是指國家審判機關(guān)依據(jù)刑法規(guī)定，對犯罪分子所適用的限制或剝奪其某種權(quán)益的最嚴厲的強制性法制裁方法。刑罰的特征是：(1)只能適用于犯罪分子；(2)必須由刑法明文規(guī)定；(3)只能由國家審判機關(guān)依照法定程序決定；(4)是一種最嚴厲的強制性法律制裁措施。 對不同的犯罪用不同的刑罰予以懲罰。我國的刑罰分為兩類：一類為主刑，一類為附加刑。主刑是對犯罪人適用的主要的刑罰方法，附加刑是補充主刑適用的刑罰方法。 主刑管制。拘役。有期徒刑無期徒刑其死刑附加刑（附加刑亦稱從刑，既能獨立適用，也能附加于主刑適用，分為3種）罰金（罰金屬于財產(chǎn)刑）剝奪政治權(quán)利（剝奪政治權(quán)利屬于資格刑）沒收財產(chǎn)（沒收財產(chǎn)屬財產(chǎn)刑）教育法律責任的構(gòu)成要件:教育法律救濟:教育行政法律救濟教育民事法律救濟教育刑事法律救濟結(jié)合實際，談?wù)勅绾螌嵤┮婪ㄖ涡?、?gòu)建和諧校園:（一）堅持依法治校，強化教育教學管理。（二）堅持依法治校，強化師德師風管理。（三）堅持依法治校，強化校園文化管理。（四）堅持依法治校，強化學校收費管理。（五）堅持依法治校，強化學校安全管理一、概念解釋題 :學位授予單位依法對達到一定 學術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學位， 頒發(fā)學位證書。國家實行學位證書制度。:是指除高等學校和經(jīng) 批準承擔研究生教育任務(wù)的科學研究機構(gòu)以外的從事高等教育活動的組織。:高等教育法所稱高等學校是指大學、獨立 設(shè)置的學校和高等?？茖W校，其中包括高等 職業(yè)學校和成人高等學校。:聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學需要設(shè) 置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。:教師在學校教育教學工作中能夠作出或不作出一定的行為，以及要求他人 相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保障， 并為法律所確認、設(shè)定和保護。，是學校在法律上享有的、為實現(xiàn)其辦學宗旨而獨立地進行教育教學管理并實施教育教學活動的資格和能力。二、辨析題，高等學校應(yīng)當以培養(yǎng)人才為中心。，是指在完成高級中等教育基 礎(chǔ)上實施的教育。，國家實行學前教 育、中等教育、高等教育的學校教育制度。、變更和終 止，應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準、注冊或 備案手續(xù)。 負責人必須由具有中華人民共和國國籍、住中國境內(nèi)定居并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔任，應(yīng)當在不影響正常的教育教學活動的前提下，積極參加當?shù)氐纳?會公益活動。三、簡答題:(1)招生權(quán) (2)專業(yè)設(shè)置權(quán) (3)教育教學權(quán) (4)科學研究權(quán) (5)對外交流權(quán) (6)校內(nèi)人事權(quán)。 (7)財產(chǎn)權(quán). ，需要具備哪些基本條件?(1)中國公民 (2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的 思想品德 (3)具有研究生或者大學本科畢業(yè)學歷 (4)有相應(yīng)的教育教學能力。， 與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面 全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人四、論述題。，受教育者享有在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利。請談?wù)勀愕睦斫夂驼J識，即在教學工作中，應(yīng)當如何做到對學生學業(yè)成 績和品行的公正評價(1)獲得公正評價，是教育法賦予學生一項基本的權(quán)利，在教育教學中，教師應(yīng)當切實保證學生的這項權(quán)利不受侵害。( 2)教師要采取公止客觀的態(tài)度，對學生一視同仁，不歧視、不分親疏 (3)對學生的學習成績和品行的評價標準要統(tǒng)一， 不能以多種標準來評價學生 (4)要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)評價內(nèi)容的基本要 求，用全面、發(fā)展的觀點來看待學生，使每個 學生獲得公正評價我國現(xiàn)行的教育法律有哪幾部？答：有七部。分別是《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》。簡述受教育機會平等原則的含義。答：即非歧視原則。這個原則包括起點上的平等、過程上的平等和終點上的平等三方面含義，這三個方面也是教育機會平等原則實現(xiàn)的三個臺階。起點上的平等，是指受教育者在入學上的平等，即平等的入學機會。過程上的平等，是指就學過程的平等。終點上的平等，是指學業(yè)成就上的平等。《教師法》規(guī)定教師可以提出申訴的情形有哪些？有三種情形：答：（1）認為學校侵犯其教師法規(guī)定權(quán)益的；（2）對學校作出的處理決定不服的；（3）認為當?shù)厝嗣裾址钙浣處煼ㄒ?guī)定的合法權(quán)益的。高校的教學自主權(quán)是如何體現(xiàn)的？答：高校的教學自主權(quán)主要表現(xiàn)為：（1）教學計劃制定權(quán)（2）選編教材權(quán)（3）組織實施教學權(quán)三、論述題：試述我國教育法規(guī)的表現(xiàn)形式。答：我國教育法的淵源主要是國家制定的關(guān)于教育方面的規(guī)范性文件。主要有以下幾種：（1）憲法中有關(guān)教育的規(guī)定；（2）教育法律，又分教育基本法律和教育單行法律；（3）教育行政法規(guī)；（4）地方性教育法規(guī)；（5）教育規(guī)章，按制定發(fā)布機關(guān)可分為部門教育規(guī)章和政府教育規(guī)章兩類；之外，教育國際條約和協(xié)定也是教育法的一種重要表現(xiàn)形式。四、分析案例：案例一：2000年6月20日，北京中華研修大學聘任的老師李某，在課堂上與學生宋某發(fā)生沖突。事后，宋某提出讓李某賠償醫(yī)藥費及精神損失費2500元的要求。同年6月30日，該大學在得到李口頭委托的情況下，將其課酬費2500元作為賠償費給了宋某。三個多月后，李將學校告上了法庭。 訴稱：學校未經(jīng)我同意，擅自將應(yīng)發(fā)給我的2500元課酬費給了宋某?，F(xiàn)要求大學返回2500元及利息，并賠償誤工費945元。 問：李某能要回自己的課酬費嗎？為什么？答：能。因為公民有獲得勞動報酬的權(quán)利。李某受聘于中華研修大學進行授課，該校應(yīng)按約定支付課酬費。李某在教學中與學生發(fā)生糾紛，由此引發(fā)的精神損失、醫(yī)藥費損失賠償問題，應(yīng)由李某與學生宋某自行協(xié)商或通過司法途徑解決。而中華研修大學直接將李樹春的課酬費2500元作為賠償款給付宋某，沒有法律依據(jù)。況且，中華研修大學不能證明李某曾授權(quán)讓該大學代為向宋某給付賠償款，故中華研修大學向宋某支付的2500元賠償款不能視為是其向李樹春支付的課酬費。因而李某能要回應(yīng)由中華研修大學支付課酬費2500元及利息。案例二：武某是某大學臨床醫(yī)學系大二學生。2006年1月17日，參加醫(yī)用物理學考試時夾帶資料，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。同日，學校作出《關(guān)于武某同學作弊的處分決定》，除該科成績以零分記外，依《本大學處理考試作弊的規(guī)定》取消其學業(yè)結(jié)束時授予學位的資格，同時給予記過處分。第二學年，武某重修該課程，考試成績?yōu)?9分。2007年6月21日，武某取得該大學畢業(yè)證書，但未取得學士學位。 問：該大學依《本大學處理考試作弊的規(guī)定》，不授予武某學位的做法對嗎？為什么？答：不對。學校不能以武某作弊為由取消其學位授予資格。因為根據(jù)國家教育委員會2005年3月發(fā)布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》第十六條規(guī)定，凡考試作弊者，該課程考核成績記為無效，并由學校視其違紀或者作弊情節(jié)，給予批評教育或者紀律處分。給予警告、嚴重警告、記過及留校察看處分的，經(jīng)教育表現(xiàn)較好的，在畢業(yè)前對該課程可給予或者重修機會。該規(guī)章沒有規(guī)定考試