我國高等教育法(編輯修改稿)
2025-05-24 13:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)專門人才的主要承擔(dān)者高校教師是科技和文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者高校教師是知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者高校教師是兩個文明建設(shè)的直接推動者3. 高等學(xué)校教師的任務(wù)（判斷）教書育人； 科學(xué)研究； 服務(wù)社會4. 高等學(xué)校教師的個體素質(zhì)要求第一，堅定正確的政治方向和高尚的道德品質(zhì)第二，扎實的知識和廣博的文化修養(yǎng)第三，懂得教育科學(xué)，掌握教育規(guī)律第四，精湛的科研能力和創(chuàng)新能力5. 高校教師結(jié)構(gòu)(5方面)【選擇】主要包括職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。（1）職稱結(jié)構(gòu)：指高校教師隊伍內(nèi)部各種職稱的比例狀況。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：指教師隊伍最后學(xué)歷的構(gòu)成狀況。（3）年齡結(jié)構(gòu)：指教師隊伍的年齡構(gòu)成狀況，其中包括各級職稱教師的平均年齡和各年齡段教師數(shù)量的狀況。（4）專業(yè)結(jié)構(gòu)：指教師隊伍中各專業(yè)教師的比例狀況。（5）學(xué)緣結(jié)構(gòu)：指教師畢業(yè)來源的構(gòu)成狀況。6. 高校教師的成長大致經(jīng)歷四個階段：第一，知識調(diào)整階段；第二，獨立工作階段；第三，工作成熟階段；第四，知識總結(jié)階段7．高校教師隊伍建設(shè)的基本原則（1）提高高校教師個體素質(zhì)的原則第一,組織培養(yǎng)和自我提高相結(jié)合的原則。第二，選拔、培養(yǎng)和使用相統(tǒng)一的原則。第三，提倡回報和給予回報相統(tǒng)一的原則。（2）提高高校教師隊伍整體素質(zhì)的原則第一，相對穩(wěn)定和絕對流動相結(jié)合的原則第二，規(guī)范控制與搞活教師資源開放相結(jié)合的原則第三，增加數(shù)量和提高質(zhì)量相統(tǒng)一的原則8. 教師專業(yè)化是指教師在專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一名良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)，專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念。9. 結(jié)合實際論述高校教師專業(yè)化建設(shè)的意義及途徑（論述）高校教師專業(yè)化建設(shè)對于提高高校教師的社會地位和專業(yè)素養(yǎng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量及教師質(zhì)量具有重要作用。高校教師專業(yè)化已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢和教師專業(yè)化的重中之重。加強教師專業(yè)化建設(shè)的途徑第一，加大政府的政策體制保障力度第二，完善教師培訓(xùn)機構(gòu)第三，加強教育理論研究和實踐訓(xùn)練第四，建立健全教師資格制度第五，加強教師繼續(xù)教育制度（判斷）大學(xué)生的意志一方面具有果斷性的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面又容易表現(xiàn)出草率決定、輕舉妄動的弱點； 11. 大學(xué)生的基本社會特征（簡答）（一）敏銳的時代精神感受能力；（二）以群體方式參與社會活動的積極性（三）要求民主和改革的呼聲強烈；（四）內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性12. 高校師生關(guān)系主要形式概括為教育關(guān)系、人格關(guān)系、心理關(guān)系、道德關(guān)系和法律關(guān)系五種形式。13. 高校師生關(guān)系的主要特點：（一）高校師生在教育關(guān)系層面是主導(dǎo)和主體的關(guān)系（二）高校師生人格和心里關(guān)系建立在平等和民主的基礎(chǔ)上（三）高校師生情感關(guān)系具有互動性14. 高校師生關(guān)系中的不良方面（一）師生關(guān)系工作化（二）師生相互信任程度降低（三）師生的交往倫理傾斜15. 建立良好的高校師生關(guān)系（大題回答1415）建立良好的高校師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：（一）師生交往要以平等為基礎(chǔ)（二）加強理解和溝通，拓展雙方交往渠道（三）重新審視教師的權(quán)威（四）要樹立正確的學(xué)生觀（結(jié)合1215題：你如何看待當(dāng)前大學(xué)面臨的師生矛盾？結(jié)合實際談對你今后教育教學(xué)工作的啟示）第六章 高等學(xué)校的專業(yè)和課程1. 專業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)的勞動特點和職業(yè)特征。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)?；蚩蒲性焊鶕?jù)學(xué)科分類和職業(yè)分工分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的基本單位。專業(yè)概念有以下幾層內(nèi)涵：（1）是高等學(xué)校（及其相應(yīng)的教育機構(gòu)）的教育基本單位和教育基本組織形式。（2）是以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的。（3）是與社會職業(yè)分工相適應(yīng)的2. 專業(yè)教育構(gòu)成要素離不開三個基本要素：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教育主體。（選擇）（簡答）第一，強調(diào)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和具備終身學(xué)習(xí)的能力。第二，要培養(yǎng)大量復(fù)合型人才第三，要求高校培養(yǎng)的人才具有較強的應(yīng)變能力和交往協(xié)調(diào)能力。）4. 從構(gòu)成要素角度，結(jié)合所從事的專業(yè)談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)專業(yè)的特色發(fā)展？（論述） （1）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)符合社會需求和學(xué)科性質(zhì)的程度高（2）課程體系合理，能為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支持（3）專業(yè)教師群體實力強、學(xué)術(shù)積淀深厚，教師的個體素質(zhì)和專業(yè)水平高（4）培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強的職業(yè)適應(yīng)性，在同類職業(yè)中競爭力很強（結(jié)合所學(xué)專業(yè)，簡要談?wù)勗谶@幾個方面對專業(yè)建設(shè)的思考就可以）5. 專業(yè)劃分就是以學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要為依據(jù)（選擇、簡答） 專業(yè)劃分應(yīng)遵循的原則：以學(xué)科為基礎(chǔ)；職業(yè)適應(yīng)性；獨特性原則；層次性原則拓寬專業(yè)口徑，增強人才適應(yīng)性是專業(yè)劃分變化的方向。實踐中拓寬專業(yè)主要是三條途徑：（1）是加強基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；（2）是知識結(jié)構(gòu)的廣博與專深相結(jié)合；（3）是加強實踐環(huán)節(jié)、重視能力培養(yǎng)。6. 專業(yè)設(shè)置包括兩個層次：一是國家層次；二是學(xué)校層次：一是國家層次；二是區(qū)域?qū)哟?；三是學(xué)校層次8. 專業(yè)調(diào)整包含兩個層面：一是宏觀的專業(yè)劃分、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；二是微觀的專業(yè)內(nèi)部要素的調(diào)整。一般認(rèn)為，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整主要是指宏觀的方面，而專業(yè)內(nèi)部要素的調(diào)整則屬于專業(yè)建設(shè)的范圍。（簡答、論述）專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括以下幾個方面：（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)（2）專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)（3）專業(yè)教師隊伍建設(shè)（4）專業(yè)設(shè)施建設(shè)（5）專業(yè)管理的建設(shè)（ 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可對課程進(jìn)行不同分類）（1）根據(jù)課程目標(biāo)，可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。（判斷、選擇）（2）根據(jù)與專業(yè)職能的關(guān)系，可分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。（3）根據(jù)對某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性，可分為必修課和選修課。（4）根據(jù)學(xué)習(xí)理論知識還是訓(xùn)練操作技能，可分為
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1