教育原理第六章教師與學(xué)生(編輯修改稿)
2024-10-27 15:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來(lái)培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)服務(wù)。 美國(guó)教育協(xié)會(huì) (1948)提出專(zhuān)業(yè)的 8條標(biāo)準(zhǔn) ?含有基本的心智活動(dòng) 。 ?擁有一套專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)體系 。 ?需要長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練 。 ?需要持續(xù)的在職成長(zhǎng) 。 ?提供終身從事的職業(yè)生涯和永久的成員資格 。 ?建立自身的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； ?置服務(wù)于個(gè)人利益之上； ?擁有強(qiáng)大的、嚴(yán)密的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體。 1956年利伯曼 (M． Liebeman)提出專(zhuān)業(yè)的八條特征： ?范圍明確．壟斷地從事社會(huì)不可缺少的工作； ?運(yùn)用高度的理智性技術(shù)： ?需要長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練； ?從業(yè)者無(wú)論個(gè)人、集體均具有廣泛的自律性； ?在專(zhuān)業(yè)的自律性范圍內(nèi)．直接負(fù)有作出判斷、采取行為的責(zé)任； ?非營(yíng)利，以服務(wù)為動(dòng)機(jī)； ?形成了綜合性的自治組織； ?擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)。 曾榮光提出專(zhuān)業(yè)的核心特質(zhì) ?一套有學(xué)術(shù)地位的理論系統(tǒng)； ?一套與理論系統(tǒng)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)； ?理論與技術(shù)的效能獲得證實(shí)與認(rèn)可； ?專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有不可或缺的社會(huì)功能： ?專(zhuān)業(yè)人員服務(wù)具有忘我主義； ?專(zhuān)業(yè)人員具備客觀(guān)的服務(wù)態(tài)度； ?專(zhuān)業(yè)人員的服務(wù)公正不偏。 ?其中前四個(gè)方面屬于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的范 疇。后三個(gè)方面屬于專(zhuān)業(yè)服務(wù)的范疇。 小結(jié)：大體可以將專(zhuān)業(yè)歸結(jié)為三個(gè)方面： ? （ 1）專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)和技能，從業(yè)人員 需要接受長(zhǎng)期的專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練； ? （ 2）具有高度的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，能夠在 專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自主決策、判斷和處理 問(wèn)題，不受行政的干預(yù)； ? （ 3）向社會(huì)提供具有一定獨(dú)特性的公 共服務(wù)。 ? 教師專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志 ? 提高教師專(zhuān)業(yè)化水平是世界各國(guó)的共同目標(biāo) ? 21世紀(jì)的中國(guó)教育需要專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍 ? 教師專(zhuān)業(yè)化的目的是把教師培養(yǎng)和培訓(xùn)成專(zhuān)業(yè)人員。教師成為專(zhuān)業(yè)人員，除了具備 外在的資格（如學(xué)歷）外，重要的是教師 內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 。 ? 20世紀(jì) 80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。 ? 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最終體現(xiàn)于個(gè)體的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展 ? ? 教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展 是教師作為專(zhuān)業(yè)人員，從專(zhuān)業(yè)思想到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為 專(zhuān)家型教師或教育家型教師的過(guò)程。 ? 教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容是： ? 1．專(zhuān)業(yè)理想的建立 ? 2．專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展 ? 3．專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展 ? 4．專(zhuān)業(yè)自我的形成 ? 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)逐步成熟的過(guò)程。 ? 從橫向上看， 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是多側(cè)面的，包括 觀(guān)念、知識(shí)、能力、情意 等； ? 從縱向上看， 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是個(gè) 多等級(jí)層次的發(fā)展過(guò)程，專(zhuān)業(yè)的成熟具有 階段性 。 ? 前者構(gòu)成了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)；后者構(gòu)成了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段。 （二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu) 不同的研究觀(guān)點(diǎn)： 研究者 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu) 艾 倫 學(xué)科知識(shí)； 行為技能； 人格技能 林瑞欽 所教學(xué)科的知識(shí)（能教）； 教育專(zhuān)業(yè)的知能（會(huì)教）； 教育專(zhuān)業(yè)精神（愿教） 曾榮光 專(zhuān)業(yè)知識(shí)； 服務(wù)理想 葉 瀾 專(zhuān)業(yè)理念； 知識(shí)結(jié)構(gòu)； 能力結(jié)構(gòu) 林崇德 師德與師魂； 教師的知識(shí)； 教師的能力 白益民 教育信念； 知識(shí)； 能力； 專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)； 自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和意識(shí) （二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu) ? （ 1）關(guān)于教育的信念： ?教育觀(guān) 關(guān)注教育的生命性 ?學(xué)生觀(guān) 是全面、自由、獨(dú)特、具有發(fā) 展能動(dòng)性和自覺(jué)性的學(xué)習(xí)、發(fā) 展主體。 ?教育活動(dòng)觀(guān) ? （ 2）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信念： ?專(zhuān)業(yè)理想 ?專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我意識(shí) ?終身學(xué)習(xí)的意識(shí) ?研究的意識(shí) ? （ 1）專(zhuān)業(yè)倫理（職業(yè)道德） ?對(duì)待教育事業(yè) ——愛(ài)崗敬業(yè) ?對(duì)待教育對(duì)象 ——熱愛(ài)學(xué)生 ?對(duì)待教育中的自我 ——以身作則 ?對(duì)待教師集體 ——團(tuán)結(jié)協(xié)作 ?對(duì)待從事的專(zhuān)業(yè) —— 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意進(jìn)取 ? （ 2）專(zhuān)業(yè)個(gè)性品質(zhì) ?愛(ài)心 ?責(zé)任感 ?公正 ? （ 1）學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)） 精深 ? （ 2）通識(shí)文化知識(shí) 包括科學(xué)技術(shù)知識(shí)、人文社 會(huì)科學(xué)知識(shí)、工具學(xué)科的知識(shí)技能 廣博 ? （ 3）教育學(xué)科的知識(shí)、技能（條件性知識(shí)） 包括四類(lèi) ——基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科教育知識(shí)、 教育技能技術(shù)、教育研究知識(shí) ? （ 4）教師個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)（ 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)） 文化知識(shí) 條件性知識(shí) 本體性知識(shí) 實(shí)踐性知識(shí) 指教師所具有的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí) 指具體的教育科學(xué)知識(shí) 教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 指教師具有廣泛而深刻的文化背景知識(shí) ? （ 1）基礎(chǔ)能力 從
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1