演示文稿經(jīng)典模板之高中新課程改革篇(編輯修改稿)
2025-10-27 15:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 須獲得的學分 。 選修學分 則是學生選擇不同內(nèi)容獲得的學分 ， 它不但內(nèi)容可以不同 ， 學分數(shù)也可以不同 。 課程方案規(guī)定了一定的必修內(nèi)容 （ 模塊 ） 與必修學分 ， 保證學生的基礎 。 其中必修學分占 80%左右 。 方案還規(guī)定了一定的 選修內(nèi)容 ， 它們又分選修 I和 選修 Ⅱ (學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、 經(jīng)濟 、科技 、 文化以及自身條件開設的校本課程 ，構(gòu)成選修 Ⅱ ） ， 供學生選擇 。 1） 一個學分通常相當于 18課時 。 2） 學生每學年應參加 1周社會實踐 ， 獲得 2學分；每參加不少于 5個工作日的社區(qū)服務并持有相關(guān)證明 ， 獲得 1學分 3） 畢業(yè)要求： 學生獲得 144學分方可畢業(yè) ， 其中： ? 必修學分 116， 包括社區(qū)服務 2學分 ， 社會實踐 6學分； ? 選修學分不低于 28， 其中選修 Ⅱ 中至少獲得 6學分； ?? 每學年每個學習領(lǐng)域都必須修得一定學分。 學分管理有幾點值得注意 ： (二 ) 學校課程方案的形成 形成學校課程方案的基本思路 : 結(jié)合國家要求與學校實際，一般來講，不同的學校，課程方案可能不同，有可能還存在較大的差異。 學校在形成課程方案時大致會出現(xiàn) 兩種思路， 在這兩種思路的引導下，會形成多種多樣的學校課程方案： 一是 必修模塊或主要必修模塊由學校統(tǒng)一安排，學生統(tǒng)一學習，選修課則由學生自由選擇。這是一種統(tǒng)一學習必修課的思路，是學生只有部分選擇空間的思路。 二是 除了選修課由學生自由選擇以外，必修課的學習時間也由學生自己靈活安排的思路。這是一種學生自主安排所有課程（包括必修課）的思路，是讓學生全面選擇的思路。但學生對必修模塊的選擇不是學或不學的選擇，而是什么時候?qū)W，以及先學什么后學什么的選擇。 相比較而言，第二種思路留給學生的空間更大，本質(zhì)上它的改革力度與價值都更大。 2 、學校課程方案形成中應遵循的基本程序 : 各學校在形成課程方案、編排課程時可以探索自己的程序，這里我們提出一般意義的課程編排程序供學校參考： （ 1 ） 學校成立課程指導委員會 。 該委員主要由主管校長 、 教務和教研部門負責人 、 各科目負責人等組成 。 課程編排程序 （ 2 ）課程指導委員會負責組建各學科課程小組（年級任課教師的意義淡化，學科任課教師的意義強化）。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。 （ 3 ）各學科課程小組討論并提出本學科必修課和選修課開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。 各學科課程小組和學校課程指導委員會在提出課程開設方案時，必須注意如下幾點： Ⅰ 、 有些科目采取必修 模塊 +選修 系列 的形式 ， 如數(shù)學 、 語文 、 物理 、 外語等科目 ，以數(shù)學作示例說明 （ 見示例一 ） 。 注：上圖中 代表模塊 （ 36學時 ） ， 代表專題 （ 18學時 ） 。 選修 34 選修 35 選修 36 選修 33 選修 32 選修 31 選修 21 選修 23 選修 22 選修 12 選修 11 選修 41 選修 42 選修 43 選修 44 選修 4 … 選修系列 必修模塊 數(shù)學 1 數(shù)學 2 數(shù)學 5 數(shù)學 4 數(shù)學 3 示例一 數(shù)學課程結(jié)構(gòu)圖 Ⅱ 、 有些科目采取必修 模塊 +選修 模塊 的形式 ， 如歷史 、 地理 、 化學 、 生物 、 信息技術(shù) 、通用技術(shù)等科目 ， 以歷史作示例說明 （ 見示例二 ） 。 示例二 歷史課程結(jié)構(gòu)圖 選修模塊 歷史 1 歷史2 歷史3 必
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