廣東獅子鑼鼓(編輯修改稿)
2025-10-24 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 播放鑼鼓樂，老師組織學生做舞獅動作進教室。學生隨著廣東獅子鑼鼓音樂片段做簡單舞獅動作（按節(jié)奏走步）進入教室。創(chuàng)設(shè)學習廣東獅子鑼鼓的情境；在不知不覺中感受三星獅舞的腳步、音樂節(jié)奏，為正式學習三星獅舞的鑼鼓伴奏三聲鑼鼓作教學鋪墊。（預知學習1）老師：“大家剛才聽到的音樂是用什么樂器演奏的？”學生說出自己的感受,并初步了解鑼、鼓、鈸樂器。通過提問激發(fā)學生了解廣東獅子鑼鼓樂器的興趣。老師敲鼓3 學生聆聽老師敲鼓，看誰搶記節(jié)奏最快。以游戲的方法，初次讓學生感受三聲鑼鼓的節(jié)奏。老師：“誰能用手拍出這些節(jié)奏？” 學生試著跟著鼓點用手拍出三聲鑼鼓的節(jié)奏。以拍手的形式進一步感受三聲鑼鼓的節(jié)奏。老師演奏三聲鑼鼓的同時，口念鑼鼓譜：有什么變化？看誰能念？學生觀察老師演奏的變化（加口念），學念首次感受三聲鑼鼓的原始鼓譜。老師一邊敲一邊讀鼓譜，加深學生對三聲鑼鼓節(jié)奏的認識。（口念鑼鼓譜避免了視譜的枯燥，降低了難度）老師：“誰能邊敲邊讀鼓譜？個別學生嘗試邊敲鼓邊讀鼓譜，其余學生邊讀鼓譜邊拍手。學生第一次接觸獅鼓，邊敲邊念加深對鼓點節(jié)奏的認識。老師引入鑼、鈸的演奏。學生感受鑼、鈸。初步感受鑼、鈸老師敲鼓學生配合老師敲擊鑼和鈸。初步感受合奏效果。二、導入階段老師：“這三件樂器合奏起來的聲音怎么樣？在什么時候聽過？”學生討論老師的問題。
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