【文章內(nèi)容簡介】 ”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子?！　『髞恚阂痪湓捥嵝蚜霜{子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了?！　、俸髞碓趺醋龅?？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來兔子的辦法很管用。　?、谕米訛槭裁床恢苯痈嬖V獅子了，他想讓獅子明白些什么呢？　　三、總結(jié)教育，點明中心。　　學習最后一個自然段　　看看兔子想告訴獅子什么？（口頭填空）兔子說：“這回你明白了，光憑——和——是解決不了問題的，要想————————，必須——————————?！保R讀）　　根據(jù)課文內(nèi)容想象，說說后面的部分?！　⊥米釉诎渡险f：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——————————，必須————————————?！薄　〗處熆偨Y(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的?！　￠_動腦筋，寫一寫：　　獅子上岸以后，對兔子說：“——————————————————————————————?！薄　》纸巧首x課文。　　請孩子們把這個故事繪聲繪色的講給爸爸或媽媽，好嗎？注意用上動作、表情和適當?shù)恼Z氣。　　四、布置作業(yè)，練習語言　　摘抄本文的好詞佳句。　　搜集其他動腦筋的故事讀一讀，講給同學聽。　　板書設(shè)計：　　獅子和兔子　　獅子：吼蹦翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）　　兔子：跳到水里去————立即沖走（動腦筋解決問題）　　提醒　　課后反思　　（一）、反思教學中師生地位　　在教學中我堅持做到“以學定教”，尊重學生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學生在學習中的自主性。小學語文特級教師竇桂梅說：“做教師的關(guān)鍵是自己替學生當梯子，還是學生替自己當梯子；關(guān)鍵是自己的智慧如何轉(zhuǎn)化為課堂的生產(chǎn)力，如何作用到學生身上，真正讓學生的情感思想找到土壤，真正讓學生生命狀態(tài)不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程。”在學習課文第一段時，先結(jié)合學生已有的認知水平談對獅子的認識，再開始個性化的朗讀，從朗讀中讀出對獅子這一猛獸的認識，尊重了學生獨特的感知。在分別學習各段前，先讓學生自讀課文，把每一個閱讀中的學生作為獨特的自我。在學習課文的37段時，采用讓學生做動作“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”，調(diào)動了學生主動學習的心態(tài)，積極地參與學習道獲取知識，從知識的概括和總結(jié)中頓悟、明白道理，從而實現(xiàn)讓學生從樂學、會學到學會的轉(zhuǎn)變。而我在其中發(fā)揮在著穿針引線、適時點撥的作用。　?。ǘ?、反思教學目標的落實　　識字寫字時閱讀和習作的基礎(chǔ)，是小學語文教學的重要組成內(nèi)容，是低年級教學的重點之一。導入課題后，我及時的復習生字、生詞，認讀生詞、聽寫從個別到全部，從再認到再現(xiàn)檢測學生對生字詞的掌握情況，同時又做到讀寫分離，落實識字教學的時效性。在閱讀中借助語言環(huán)境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點詞在課堂上反復出現(xiàn)，科學地遵守遺忘記憶規(guī)律，有效地進行了識字教學，達到了預期的識字目標?！　≡诒容^獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學習形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學習及反饋為主，學生在自身的實踐和充分的朗讀中，走進了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點語段，更體會到導致兩次不同結(jié)果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理?！　。ㄈ⒎此冀虒W策略　　俗話說：“動人心者，莫先于情，情不深，則無以驚心動魄。”在本課的開始，我設(shè)計的獅子、兔子當考官出場這一情境，打破了復習生字詞、回顧課文內(nèi)容開始時的枯燥乏味，將學生的注意力從課前的喧鬧嬉戲中迅速轉(zhuǎn)向課內(nèi)，既符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，又激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在學習獅子第二次趕紅螞蟻時，采用同桌合作學習的策略，簡潔明了地提出要求“用心讀一讀”、“用_______畫一畫”，課堂氛圍因為合作小組的形成而活躍起來，又消除學生在本節(jié)課中途學習的疲倦感。生生在互動中更加深入地體會獅子的“惱羞成怒”。學生的動筆練習如：用“”標出文中的動詞等也落實了在教學中對學生學法的指導?！　。ㄋ模⒎此冀虒W中的不足　　童話是文學作品中一種特殊的藝術(shù)形式。它在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，通過豐富的想象、幻想和夸張來表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見的人物或動物的活動，編織成絢麗多幻的圖景，對兒童進行思想教育?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。而本文是一篇典型的擬人化的童話。而小學生最樂于想象，如果將培養(yǎng)想象這一策略更深入地應用于教學中，課堂變得更有生命力?？梢赃M行如下嘗試：　　結(jié)合文字、巧妙設(shè)問，展開想象　　在學習課文第二段后結(jié)合文字“躺在草叢中曬太陽”和“又疼又癢”設(shè)計提問“這時，獅子會想什么呢？”；學習課文第三段后結(jié)合“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”、“筋疲力盡”和“趕不走”設(shè)計提問“獅子又會想什么呢？”；在指導4大組朗讀完第七段結(jié)合“立即”和“沖走”設(shè)計提問“獅子下水后會想什么呢？”，把看似三個同樣的問題拋入學生的腦中，喚起學生對感知體驗的回憶，步步走進獅子的內(nèi)心，展開想象的翅膀，提高學生的創(chuàng)造性思維，加速他們由再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化?！　±卯嬅?，啟發(fā)創(chuàng)造性想象　　葉圣陶先生說過：“圖畫不是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！苯滩闹信溆幸环蜗蟮牟鍒D，再現(xiàn)了獅子縱身跳入河中的，幾只驚慌失措的小鳥在獅子的頭頂拍打著翅膀。獅子當時“惱羞成怒”的樣子淋漓盡致地刻畫出來。因此，在教學中如果可以巧妙利用這副插圖讓學生觀察河中水花的樣子，小鳥們的動作等讓孩子隨童話中的角色縱情奔放讓、讓他們在遼闊的神奇世界里受到思維的訓練?！　±妙A習、豐富表象，促進想象力的發(fā)展　　想象是對客觀事物的反映，表象是想象的重要依據(jù)。想象離不開表象，表象越多越有利于想象力的發(fā)展。如果學生頭腦空空是無法進行豐富的想象的。因此在課前，可以布置作業(yè)收看影片《獅子王》、閱讀有關(guān)獅子的書籍，讓孩子在觀察和閱讀中，擴大視野，豐富表象，促進想象力的發(fā)展?！　∪绻行У剡\用好“想象”這一教學法寶，學生的思維能真正地在童話中跳躍，必定會讓學生收獲得更多更多?！　—{子和兔子教學設(shè)計6教材簡析：　　《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料?！　〗虒W要求：　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∵^程與方法　　借助拼音認識生字，聯(lián)系上下文理解詞語?！　∏楦小B(tài)度與價值觀　　，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題?！　≈仉y點與關(guān)鍵：　　，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。　　課時劃分：一課時　　教學設(shè)計：　?。骸　?，老師給你們帶來兩個動物朋友。你們看看它們是誰？　?。?）出示獅子圖片。你們覺得獅子是什么樣的？　?。?）出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？　?。ㄕw感知獅子和兔子，為學習下文做鋪墊）　　，我們就來學習課文《獅子和兔子》?！　“鍟n題　?。俊　《?、學習課文：　　：有疑問就要到課本中去尋找答案。請同學們按照自讀要求自學課文?！　』脽舫鍪咀詫W要求，學生自學?！　。簞偛磐瑢W們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語，變成了一個個高高在上的蘋果。誰愿意讀準詞語，把蘋果摘下來。　　生讀詞語　　：同學們的詞語讀得可真準??！現(xiàn)在和同桌一起來學習課文，想想課文講了一件什么事。　?。?）幻燈出示要求，學生自主學習?！　。?）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內(nèi)容的復述。　?。赫n文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們再來找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰能最快從課文中找出這一段話？　?。?）生反饋，老師幻燈出示語段?！　。?）學生齊讀這一句話。　?。?）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？　　生A：這是一只驕傲的獅子。　　生A有感情地朗讀　　師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？　　生B:這是一只得意洋洋的獅子?！　煟耗隳茏x出它的得意洋洋么?！　∩鶥:有感情地朗讀?！　。?）全班有感情地朗讀這段話。　　、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？　?。?）生反饋，老師幻燈出示語段?！　。?）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會怎么樣？　　（3）根據(jù)學生的回答，指導朗讀?！　?。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請大家默讀3~7自然段，用三角形標出表示動作的詞?！　。?）學生反饋詞?！　。?）學生邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么？　?。?）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。　?。?）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時的心情該是怎樣？　?。?）學生有感情地朗讀這一段話?！　?．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應？——惱羞成怒。請同學們惱羞成怒地讀一讀獅子的話?！　∩x?！　煟豪蠋熡X得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？　　生反饋?！　∩俅斡?