【文章內(nèi)容簡介】 厭 提醒 解決出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。二、讀懂課文，了解內(nèi)容師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？（1）指名生反饋。（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）（3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。引導：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（1）學生發(fā)言。（2）引讀課文第5自然段。（3）理解：“惱羞成怒”。a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？（1）指名讀課文第6自然段。引導理解a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。：那兔子說的這個辦法管用嗎？（1）指導反饋。（2）引讀課文第7自然段。（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。說說：自己怎樣理解兔子說的話。：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。三、全文學生有感情地分角色朗讀課文。談談：學了這個故事，你有什么收獲？：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。四、布置作業(yè)把這課文講給爸爸媽媽聽。板書設計：獅子和兔子獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走兔子： 跳到水里去 ——立即沖走（動腦筋——解決問題）通過這節(jié)課的教學，讓學生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮了主人翁。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。存在問題：在培養(yǎng)學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動?！丢{子和兔子》教案 5教學目標：指導學生有感情地朗讀課文。通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。教具準備：生字卡片，課件重難點、關鍵：繼續(xù)識記生字詞。讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。教學過程：一、復習引入。開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。聽寫本課文重點詞語：一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒指名說說課文講了什么？（課件出示）二、品讀體會自讀第一自然段（1）說說這是一只怎樣的獅子？（2）學生反饋后，集體小結(jié)。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學生反饋。（2）結(jié)合生活實際理解詞語“又疼又癢”。過渡：面對自己的麻煩，獅子是怎樣對待的？兔子為他出了什么主意？（1）集體讀第三至第八自然段。（2）小組討論：（課件出示）a、獅子是怎樣對付這個困難的？b、兔子為獅子出了什么主意？c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？（3）小組代表匯報，教師小結(jié)。學生再讀課文，引導學生想象：（課件出示）（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑?！蓖米釉谛κ裁矗浚?）“一句話提醒了獅子。”獅子這時會怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了?！豹{子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？（4）兔子說；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！蓖米拥囊馑际侵挥性鯓幼?，才能解決問題？小組說說想象的內(nèi)容，再寫下來。三、總結(jié)全文。指導學生有感情地分角色朗讀課文。學了這篇課文，你有什么收獲？教師總結(jié)：這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就把紅螞蟻趕走了?？磥懋斘覀冇龅絾栴}時，光著急、害怕是不行的，而應當積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的?！丢{子和兔子》教案 6一、教材分析：《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。二、學情分析：二年級學生經(jīng)過近兩年的語文學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標、教學要求學生的情況，我制定了本課的教學目標。三、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。四、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。五、教學難點：認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。六、教學流程：（一）激趣，導入新課。今天，老師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？這節(jié)課，老師要和大家一起學習《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。（二）檢查預習，初讀課文。檢查生字詞的掌握情況（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決（2）指名讀，正音。（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？（4）全班齊讀初讀課文（1）通過預習，你知道課文有幾個自然段嗎？（2）指名按自然段讀課文，其他同學注意聽是否讀準確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？（3）交流（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容（三）品讀課文，交流感悟。學習第一自然段（1）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。（2）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強語氣讀一讀。學習第二自然段（1）從你們的39。語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——“又疼又癢”。（2）體會“又疼又癢”交流：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？觀察：“疼”、“癢”字形上有什么相同的地方？（都有病字框）體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。指名生讀“又疼又癢”。全班一起讀這句話。學習第三——七自然段（1）學習第三自然段提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來。交流匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。體會：跳、吼、蹦、翻滾理解“筋疲力盡”：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——“筋疲力盡”了。明白“筋疲力盡”的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用“筋疲力盡”說一句話）（2）學習第四到七自然段引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？分角色朗讀第四到七自然段。評價：在評價交流中理解“惱羞成怒”“立即”，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。交流體會：當獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？再次分角色朗讀第四到七自然段學習第八自然段對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？朗讀第八自然段點題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋，想辦法）朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧?。ㄋ模┲笇鴮懮謳熤笇鴮憽靶选弊肿寣W生提出還需指導的字，再指導書寫。（五）布置作業(yè)，練習語言回家把這個故事講給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”、“提醒”、“解決”這些詞語。搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學聽?！丢{子和兔子》教案 7知識與技能：多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。過程與方法：1．隨文理解重點詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。2．學習頓號的用法。學習動詞的用法，并進行仿寫。情感態(tài)度價值觀：理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。【教學重難點】1．多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。2．隨文理解重點詞語，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。隨文說話、仿寫。【教學過程】一、復習舊課，導入新課。同學們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國認識了一只獅子，那誰能來說說這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰能來說說這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）師：對，這只獅子很兇猛，卻沒法對付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來學習《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。二、讀懂課文，隨文讀寫師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）師：獅子是怎么對付這個問題的？誰能找出課文中的句子來讀讀？（獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）課件出示第三自然段。師：請你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動作，標上小三角號。生默讀，找動詞，指名反饋。師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個標點符號是我們以前不經(jīng)常用的？生：頓號。師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么情況下才有用到這個符號的嗎？讓生嘗試說說。師：我們一般在詞語并列時可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個詞字數(shù)差不多，它們都是獅子做的動作，前后的位置可以交換，你也可以說“獅子蹦著、吼著、翻滾著”師：現(xiàn)在我們來看幾個句子，試著填一填。（出示課件）春天來了，園林里的果樹上的花開放了：桃花梨花蘋果花……爭奇斗艷，美麗極了！超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有xx、xx、xx和xx，讓人看得眼花繚亂。師：你們能不能自己再說一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來，吼著，這個“吼”字是口字旁，就說明這個字和什么有關？（口）“吼”就是很兇地叫。他會吼些什么呢？誰能把他吼叫的話說出來？“蹦著”又是為了什么？（希望