【正文】 課時：第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。(齊讀五自然段)兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。小結(jié)：對呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動腦筋?！睅煆?qiáng)調(diào)：在復(fù)述時，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。T:第二個S:兔子T:太棒了，給自己一個掌聲。祝賀你們，你們闖關(guān)成功了。根本不把別人看在眼里，從來不把別人看在眼里，所以這也是一對S:近義詞。但是在跳的時候不要太用力了會吵到下面的同學(xué)。S:笑嘻嘻。T:你們覺得獅子在羞什么惱什么？......T:我堂堂一只百獸之王力氣那么大竟然趕不走小小的螞蟻。最后兔子說了什么？全班齊讀。非常好，我們已經(jīng)知道了這個故事告訴我們（出示道理）T:那你能不能根據(jù)下列的提示，試著講講這個故事？一起來。根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。對“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強(qiáng)弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。今天老師帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）二、初讀課文，讀中識字。想：這課文講了一個什么故事？三、識記字音形義，練習(xí)書寫抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。二、讀懂課文，了解內(nèi)容師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（1）學(xué)生發(fā)言。三、全文學(xué)生有感情地分角色朗讀課文?！丢{子和兔子》教案 5教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（2）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“又疼又癢”。三、總結(jié)全文。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。五、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。（2）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。交流匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。過程與方法：1．隨文理解重點(diǎn)詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國認(rèn)識了一只獅子，那誰能來說說這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰能來說說這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個標(biāo)點(diǎn)符號是我們以前不經(jīng)常用的？生：頓號。）師：此時，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著?，F(xiàn)在我們也來試試用上動作寫一段話。兔子在笑什么？生答。生1：聰明的兔子?！比?、總結(jié)全文，明理升華師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學(xué)來補(bǔ)充句子。四、布置作業(yè)把這個故事講給家人聽，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。因?yàn)檫@篇課文較為簡單，所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評，在對話中揣摩怎樣讀好課文的方法。讀懂課文，理解獅子與兔子對話的意思，讓學(xué)生明白：認(rèn)識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。是什么意思？那怎樣才能解決問題？④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？，教師指導(dǎo)，師點(diǎn)撥五．拓展延伸：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。物質(zhì)準(zhǔn)備：自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。（二）講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。3。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬。二、披文入情，升華主題?！睅煟浩渌￡?duì)同意嗎？（生：同意）誰來讀？（老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時加強(qiáng)了語氣，非常好。師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會齊讀第二段。師：孩子們說的都對。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。出示： 兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。師：自由讀這句話，同桌說說兔子想讓獅子明白什么？板書：【動腦筋 想辦法】生：自由說。總結(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問題，必須——動腦筋想辦法。（兩生）三、增量閱讀我們再來閱讀一個小故事——《司馬光砸缸》。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。講解吼著、蹦著、翻滾著。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個小動物之間發(fā)生的故事。自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。學(xué)習(xí)最后一個自然段看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。）這樣發(fā)脾氣的結(jié)果是怎樣？（累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。要想，必須。）此時的獅子會想些什么？這是一只怎樣的兔子？（聰明的、愛動腦筋的、愛幫助人的........）師：兔子想讓獅子明白什么？（光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。這個故事就是（板書）《獅子和兔子》（生齊讀）二、初讀課文，讀中識字師：請同學(xué)們翻開書本68頁.......閱讀要求:（課件顯示）（1）自由讀、輕聲讀、默讀（2）運(yùn)用已學(xué)的識字方法獨(dú)立識字（3）小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、小組內(nèi)互相正音。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。第四篇：獅子和兔子 教案第十單元：動腦筋獅子和兔子教材分析：《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）①“惱羞成怒”是什么意思？②朗讀獅子的話，體會獅子的“惱羞成怒”。誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。要想 。我們來看68頁的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。師：惱羞成怒的獅子，你想說什么呢？生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”師：你評評他讀得好嗎？你來試試？一生讀。B、試著用“筋疲力盡”說一句話。師：獅子在那兒吼，到底想說些什么呢？生1：快走開，可惡的螞蟻！生2：求求你了，別再咬我了。）（2 ）這是一只又疼又癢的獅子。（6分鐘）（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。三、結(jié)束部分教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰？兔子怎么樣？獅子心里可能會怎么想？（2）幼兒自主嘗試講述。引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。？此時的獅子的心情怎么樣？，板書：趕不走。今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）二．初讀課文，讀中識字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。我知道學(xué)生寫話有些困難，先讓學(xué)生自由的說獅子對兔子說了什么，再讓學(xué)生同桌互相說，然后全班交流。二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，嘗試有感情地朗讀課文。自由小聲地補(bǔ)充句子。（板書動腦筋）師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學(xué)來補(bǔ)充句子。師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎？生：不是，是在幫助獅子。生寫，交流反饋。師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無力。（出示課件）春天來了，園林里的果樹上的花開放了：桃花梨花蘋果花……爭奇斗艷，美麗極了！超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有xx、xx、xx和xx，讓人看得眼花繚亂。）師：獅子是怎么對付這個問題的？誰能找出課文中的句子來讀讀？（獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。交流體會：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？再次分角色朗讀第四到七自然段學(xué)習(xí)第八自然段對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？朗讀第八自然段點(diǎn)題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋，想辦法）朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫生字師指導(dǎo)書寫“醒”字讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。（2）體會“又疼又癢”交流：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？觀察：“疼”、“癢”字形上有什么相同的地方？（都有病字框）體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。檢查生字詞的掌握情況（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決（2）指名讀，正音。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。《獅子和兔子》教案 6一、教材分析：《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。”兔子在笑什么？（2）“一句話提醒了獅子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。板書設(shè)計：獅子和兔子獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走兔子： 跳到水里去 ——立即沖走（動腦筋——解決問題）通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。體會兔子所說的辦法十分有效。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？（1）指名讀課文第6自然段。a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。（2）標(biāo)記己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋 想辦法解決問題。最后引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問題，只有動腦筋才能想出好辦法的道理。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。T:這節(jié)課上到這邊，下課。T:嗯很好，接下來。獅子馬上反應(yīng)過來，按照兔子的提醒，立即把紅螞蟻趕走了。T:什么是惱羞成怒？S:生氣。T:反而累得S:筋疲力盡T:什么是筋疲力盡？S:很累的意思，T:對是