【正文】 個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了?！@次，獅子再也沒(méi)有追上。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。下面是小編為大家整理的關(guān)于有關(guān)獅子和鹿的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家的閱讀。學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并多讀幾遍。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細(xì) 的腿?？纯矗斆鞯男÷乖诳滟澴约旱臅r(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。這次，獅子再也沒(méi)有追上。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。出示含有生字的句子測(cè)讀。小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫(huà)出來(lái)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生歸納閱讀要求。、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。你也能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對(duì)本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是體會(huì)故事所講述的深刻道理。我主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會(huì)。鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！第五篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。誰(shuí)還想來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（這么長(zhǎng)的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰(shuí)來(lái)？（字正腔圓，好聽(tīng)?。┑谌洌浚ㄓ袣鈩?shì)，有力量！）最后一句，誰(shuí)來(lái)讀？ 恭喜你們，順利通過(guò)。我們?cè)賮?lái)讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。聽(tīng)到了同學(xué)的朗讀聲，語(yǔ)速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰(shuí)來(lái)讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。其中的很多故事都發(fā)生在小動(dòng)物之間，很短小，也很有趣。我們不能隨便的否定它們。這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、生與死的考驗(yàn)。四、以讀為主，感悟文本１、對(duì)比感悟鹿對(duì)鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，同桌討論。設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問(wèn)題的能力。一、首先是教材分析。六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。、教師小結(jié)激趣。3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。）H、剛才逃過(guò)大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫(huà)出來(lái)。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。（指名讀）3體會(huì)獅口逃生。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。B、鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友?！昂秒U(xiǎn)?。　边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)?。熢俅我x，師生合作整讀課文五六自然段。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛