【正文】 教材分析、教法設(shè)計與學法指導、教學過程、板書設(shè)計這樣四個方面來向大家詳細介紹我這節(jié)課的安排。（內(nèi)容、思想、表達方法、學習方法、朗讀??）【學生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實、有效。類似寫法的課文我們學過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個具體生動的故事告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。5．教師相機小結(jié)。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。五、品讀重點段落，體會課文道理1． 課件出示課文第6──7自然段。誰能用“多么??多么??”練習說話？（2）課件出示：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導讀出對腿的不滿和抱怨。教師相機提取幾個重點的句子引導學生進行賞析：（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”指導讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。、一起來評一評讀得怎么樣。、議一議：課文主要寫了一件什么事？四、再讀課文，加深理解、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號，多讀幾遍。3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯的字詞，交流對本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報。三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意兩個多音字。2．課件展示學習要求：（1）了解這篇課文講了一個什么故事。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道?？吹竭@兩種動物，你想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。3．課件。教學準備1．學生預習課文。教學重點、難點1．理解指導鹿對自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學習了《獅子和鹿》，希望同學們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。讀了課文，你明白了什么道理？你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學生交流匯報。）引導再讀。F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。（老師范讀五、六自然段）C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。）B、同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。同學們自由地讀6自然段。指導朗讀。A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。〣、當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）C、從哪些詞句可以體會？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）D、理解（撅嘴、抱怨）。D、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）E、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？F、指導學生讀1—3自然段。指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）找出其中兩組反義詞。默讀課文，想想課文講了一個什么故事？三、品讀課文，體會探究學生匯報交流。出示生字詞拼讀。板書課題：2獅子和鹿并齊讀二、初讀課文，了解課文大意。（貼圖）提問：看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。板書設(shè)計：獅子和鹿角：美麗差點送命 全面地看問題腿：難看獅口逃生第三篇：《獅子和鹿》《獅子和鹿》一、教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。（橫線中齊讀）師：（課件）多危險啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：(請同學們運用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟?？吹竭@個情景，獅子自言自語道：（課件出示）獅子說？（課件出示）小鹿說？師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？交流：a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿）B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！是??！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當當小鹿演一演，讀一讀。我們的教室多么明亮，多么______！我們的校園多么______，多么______！____________多么______，多么______！師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！師：看來你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。獅子和鹿教案設(shè)計（生找句子）師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？（1）交流（2）出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件）（讓學生讀一讀）師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）師：你們見過珊瑚嗎？