【正文】 第一篇：教案獅子與兔子《獅子和兔子》教學設計一、教學目標：知識與技能（1）認識本課生字新詞，練習正確書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法（1）練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。二、教學重、難點:正確識記生字，并加以書寫。理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體 會獅子和兔子的表現(xiàn)。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。三、教學準備：多媒體課件，圖片四、課時劃分：兩課時五、教學過程：一、談話導入，揭示課題。今天我們繼續(xù)學習《獅子和兔子》（齊讀課題）昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認識了嗎？（出示詞語，指名讀）字音讀得真準，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？ 課文主要講了：（出示課件，口頭填空）一只獅子自認為是（），一群（）爬到他身上，他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把（）趕走了。二、精讀課文，理解感悟。（一）學習第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子，請生讀一讀。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀。（二）學習第二自然段默讀，思考：這樣一只自以為了不起的獅子遇到了什么麻煩？讀詞：又疼又癢，你有過“又疼又癢”的感覺嗎？此時，獅子的心情怎樣？（三）學習第三七自然段出示自學建議：獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結果怎樣？默讀第3自然段，用～～～畫出來。匯報。剛開始：①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。（自由讀，找出描寫獅子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。）獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）結果怎樣？指名讀。板書：趕不走。此時，獅子怎么樣？能用上一個成語來形容嗎？獅子為什么會筋疲力盡？你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？③獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”。（做動作理解詞語）“惱”：獅子為什么惱火？ “羞”：獅子為什么羞愧？“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？ ④請生再讀獅子的話，分組讀。教師小結：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？⑤指名讀第6自然段，引導理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅 子。后來：一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來兔子的辦法很管用。②兔子為什么不直接告訴獅子了，他想讓獅子明白些什么呢？三、總結教育，點明中心。學習最后一個自然段看看兔子想告訴獅子什么？（口頭填空）兔子說：“這回你明白了，光憑——和——是解決不了問題的，要想————————，必須——————————?！保R讀）根據(jù)課文內(nèi)容想象，說說后面的部分。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——————————，必須————————————?！苯處熆偨Y：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了?？磥砦覀冇龅絾栴}時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的。開動腦筋，寫一寫：獅子上岸以后，對兔子說：“———————————— ———————————— ——————?！狈纸巧首x課文。請孩子們把這個故事繪聲繪色的講給爸爸或媽媽，好嗎？注意用上動作、表情和適當?shù)恼Z氣。四、布置作業(yè)，練習語言摘抄本文的好詞佳句。搜集其他動腦筋的故事讀一讀，講給同學聽。板書設計：獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動腦筋解決問題）《 獅子與兔子》課后反思（一）、反思教學中師生地位在教學中我堅持做到“以學定教”，尊重學生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學生在學習中的自主性。小學語文特級教師竇桂梅說：“做教師的關鍵是自己替學生當梯子，還是學生替自己當梯子；關鍵是自己的智慧如何轉化為課堂的生產(chǎn)力，如何作用到學生身上，真正讓學生的情感思想找到土壤，真正讓學生生命狀態(tài)不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程?！痹趯W習課文第一段時，先結合學生已有的認知水平談對獅子的認識，再開始個性化的朗讀，從朗讀中讀出對獅子這一猛獸的認識，尊重了學生獨特的感知。在分別學習各段前，先讓學生自讀課文，把每一個閱讀中的學生作為獨特的自我。在學習課文的37段時，采用讓學生做動作“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”，調(diào)動了學生主動學習的心態(tài)，積極地參與學習道獲取知識，從知識的概括和總結中頓悟、明白道理，從而實現(xiàn)讓學生從樂學、會學到學會的轉變。而我在其中發(fā)揮在著穿針引線、適時點撥的作用。（二）、反思教學目標的落實識字寫字時閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要組成內(nèi)容，是低年級教學的重點之一。導入課題后，我及時的復習生字、生詞，認讀生詞、聽寫從個別到全部，從再認到再現(xiàn)檢測學生對生字詞的掌握情況，同時又做到讀寫分離，落實識字教學的時效性。在閱讀中借助語言環(huán)境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點詞在課堂上反復出現(xiàn)，科學地遵守遺忘記憶規(guī)律，有效地進行了識字教學，達到了預期的識字目標。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學習形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學習及反饋為主，學生在自身的實踐和充分的朗讀中，走進了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點語段，更體會到導致兩次不同結果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。如果有效地運用好“想象”這一教學法寶，學生的思維能真正地在童話中跳躍，必定會讓學生收獲得更多更多。《獅子和兔子》 教學設計及教學反思樊偉麗2014年4月日第二篇：《獅子和兔子》教案《獅子和兔子》教案 《獅子和兔子》教案 1一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。三、教學難點：認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。四、教學過程：一、復習舊課同學們，上節(jié)課我們認識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。指名回答。誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。學習3—7段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）①“惱羞成怒”是什么意思？②朗讀獅子的話，體會獅子的“惱羞成怒”。（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎么說？聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。（6）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。這是小兔子在岸上說，說了什么？三、總結歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。我們一起來讀一讀這個有趣的故事。讀一讀根據(jù)課文編的兒歌四、作業(yè)回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會動》。《獅子和兔子》教案 2教學要求：知識與技能(1)認識本課生字新詞，練習正確書寫。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。教學重、難點正確識記生字，并加以書寫。理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。課時：第二課時教學過程一、復習舊課，學習概括。出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….又疼又癢，筋疲力盡，蹲在，惱羞成怒，叮咬笑嘻嘻，憑著，脾氣，討厭，提醒，解決引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和()，沒有解決問題，后來在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。二、品讀課文，交流感悟。課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?⑵師導：正是因為這只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認為是……(百獸之王)孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。⑸誰來當當這只百獸之王，讀一段。抽一生，你就是那只自認為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。⑹讓我們一起再來當當這只獅子，齊讀?？墒怯幸惶欤@只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。⑶我們一起來讀詞。⑷讓我們來當當這只難受的獅子，齊讀二自然段。多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。⑴生匯報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”訂正，勾一樣的舉手。⑵我們來讀一讀這句話。⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。它又