【正文】 很累，累得怎么樣？（出示課件）T:一點(diǎn)力氣也沒有。T:對了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺出來？S：能。獅子是什么樣的？自以為是，不把別人看在眼里。想先闖誰的窩？我們情歌同學(xué)來探探路。三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!四、布置作業(yè)，練習(xí)語言。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了。對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問題?！雹胚@時恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?⑵看見兔子這樣，獅子此時已經(jīng)“惱羞成怒”。⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。二、品讀課文，交流感悟。情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。講解吼著、蹦著、翻滾著。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。在閱讀中借助語言環(huán)境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點(diǎn)詞在課堂上反復(fù)出現(xiàn)，科學(xué)地遵守遺忘記憶規(guī)律，有效地進(jìn)行了識字教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的識字目標(biāo)。板書設(shè)計：獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動腦筋解決問題）《 獅子與兔子》課后反思（一）、反思教學(xué)中師生地位在教學(xué)中我堅持做到“以學(xué)定教”，尊重學(xué)生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。要想——————————，必須————————————。教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。（自由讀，找出描寫?yīng){子動作的詞，師用三角形標(biāo)出。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請生讀一讀。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？⑤指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅 子?！苯處熆偨Y(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。小學(xué)語文特級教師竇桂梅說：“做教師的關(guān)鍵是自己替學(xué)生當(dāng)梯子，還是學(xué)生替自己當(dāng)梯子；關(guān)鍵是自己的智慧如何轉(zhuǎn)化為課堂的生產(chǎn)力，如何作用到學(xué)生身上，真正讓學(xué)生的情感思想找到土壤，真正讓學(xué)生生命狀態(tài)不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學(xué)習(xí)形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學(xué)習(xí)及反饋為主，學(xué)生在自身的實(shí)踐和充分的朗讀中，走進(jìn)了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點(diǎn)語段，更體會到導(dǎo)致兩次不同結(jié)果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。我們一起來讀一讀這個有趣的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)正確識記生字，并加以書寫。課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?⑵師導(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。我們一起讀讀最后一段?，F(xiàn)在請孩子們練習(xí)把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽?；丶野堰@個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，詞語復(fù)習(xí)T:上課S:老師好T:同學(xué)們好，請坐！T:上課之前老師想先出兩個謎語給你們猜，有信心猜出來嗎？S:有！T:好。T:**你來，你想闖誰的？（兩次）T:我看大家都等不及了，算了，我們就直接沖進(jìn)去吧，把兩只都逮了。對了。T：獅子這么難受，他用了幾個方法來趕螞蟻？成功了嗎？四個方法，哪四個？S:跳起來，吼著，蹦著，翻滾著。T:很好，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說個句子呢？（生舉例）T:也就在獅子累得筋疲力盡的時候，誰笑嘻嘻地出場了？S:兔子T:一起讀一下。T:是有這個意思，但是不夠具體，只解釋出怒的意思。T:剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒有用的；后來在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。課堂積累，吧這幾個好詞用三角號畫出來。S:謝謝老師。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫?yīng){子動作的詞語來感受獅子的難受。這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。檢查識字情況。教師范寫，學(xué)生描摹。聽寫本課生詞。討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。引導(dǎo)理解a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞?！豹{子這時會怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？（4）全班齊讀初讀課文（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個自然段嗎？（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？（3）交流（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容（三）品讀課文，交流感悟。指名生讀“又疼又癢”。（五）布置作業(yè)，練習(xí)語言回家把這個故事講給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”、“提醒”、“解決”這些詞語。2．隨文理解重點(diǎn)詞語，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。）課件出示第三自然段。師：你們能不能自己再說一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來，吼著，這個“吼”字是口字旁，就說明這個字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。課文送給我們一個詞語來形容你們現(xiàn)在的樣子師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。師：我們接著來學(xué)習(xí)課文。師：你從那句話知道的？師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時，應(yīng)該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，（出示課件）請同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。交流。三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫話。最后讓學(xué)生動手來寫話，這樣孩子就覺得比較輕松，寫出來的話，也變地生動活潑，孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣，這也是老師所期望的。指名讀，生評。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。師：（出示圖1）（1）這是一個什么地方？是一天中的什么時間？（2）你看到誰？它正在哪，做什么？（3）獅子心里可能在想什么？結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。（三）講述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。請幼兒給故事起個名字。在一日生活中，我也會通過多種活動引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中。請看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪個小隊(duì)來展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時，咬得他——生：接“又疼又癢”。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。（4）這是一只惱羞成怒的獅子。師：惱羞成怒的獅子。師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。設(shè)計流程：自由填寫。捧起課本，亮開你們的金嗓子。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。學(xué)習(xí)3—7段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎么說？聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。指名朗讀。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。檢查識字情況（課件顯示部分詞語）（齊讀）師：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，看來為了(能讀懂課文)得到秘訣同學(xué)們在積極地做準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下你們的準(zhǔn)備情況，能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？二、品讀課文，交流感悟（一）朗讀課文，整體感知師：同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分。）(齊讀)你覺得應(yīng)該怎樣解決問題？（只有動腦筋、想辦法，靠智慧解決問題。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。)為什么要趕走螞蟻？（咬得他又疼又癢。獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費(fèi)勁？對比讀，出示句子體會獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？四、讀中感悟，總結(jié)教育。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識兩只小動物。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。這是小兔子在岸上說，說了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。指名講故事。推薦優(yōu)秀組員集體交流。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。他又是因?yàn)槭裁炊撸可和米釉谛λ?，讓他沒面子。生2：為了趕走身上的螞蟻。生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。孩子們，這節(jié)課我們再次走進(jìn)動腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題?？磮D講述、看著圖去說。師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會怎么想？請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后