【正文】 像這樣因?yàn)閻阑稹⑿呃⒍l(fā)怒，就是“惱羞成怒”。自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，用小記號(hào)標(biāo)出。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等 2．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。你能把獅子的憤怒讀出來(lái)嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒(méi)有）獅子經(jīng)過(guò)一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒(méi)有一點(diǎn)力氣）①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰(shuí)來(lái)讀一讀“筋疲力盡”的感覺(jué)？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。老師希望你們也能開(kāi)動(dòng)腦筋，多思考。趕快拿起筆，把你們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在70頁(yè)。兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ？出示第三段獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。出示交流顯智慧交流顯智慧這是一只 的獅子。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。），再寫(xiě)下來(lái)。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。我們的語(yǔ)文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒(méi)有重視教孩子說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)，教會(huì)他們?cè)鯓虞敵鲂畔?，怎樣合理、生?dòng)地表達(dá)。生3：會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來(lái)在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。師：我們一般在詞語(yǔ)并列時(shí)可以用。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)第二自然段（1）從你們的39。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（2）小組討論：（課件出示）a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的？b、兔子為獅子出了什么主意？c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說(shuō)？（3）小組代表匯報(bào)，教師小結(jié)。看來(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。（3）理解：“惱羞成怒”。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。因?yàn)闅鈵?，因?yàn)樾呃?，所以憤怒。T:回去的話(huà)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。在我趕不走的時(shí)候兔子還在旁邊笑，我當(dāng)然會(huì)生氣。感覺(jué)怎么樣？（個(gè)別提問(wèn)）T:很累。T:嗯，那你覺(jué)得這只獅子怎么樣？（學(xué)生自由想象。二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、復(fù)述課文。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀三自然段。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。過(guò)程與方法(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫(huà)出表示獅子動(dòng)作的詞。（二）、反思教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一?！保R讀）根據(jù)課文內(nèi)容想象，說(shuō)說(shuō)后面的部分。匯報(bào)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。①后來(lái)怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來(lái)兔子的辦法很管用。在分別學(xué)習(xí)各段前，先讓學(xué)生自讀課文，把每一個(gè)閱讀中的學(xué)生作為獨(dú)特的自我。指名回答。閱讀語(yǔ)文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。請(qǐng)看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫(huà))這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來(lái)當(dāng)這只獅子，對(duì)付這群討厭的紅螞蟻?！背鍪荆骸耙虢鉀Q問(wèn)題，就必須”再讀八段。附：板書(shū)設(shè)計(jì)獅子和兔子獅子：吼，蹦，翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)《獅子和兔子》教案 3一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。同學(xué)們?nèi)w起立，我們也來(lái)試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺(jué)。S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。T:同學(xué)們的想象力真豐富。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。四、：正確，流利的朗讀課文。（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。剛才XXX說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀?！丢{子和兔子》教案 7知識(shí)與技能：多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。師：我們寫(xiě)話(huà)或者寫(xiě)作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象，想象：①一句話(huà)提醒了獅子獅子這時(shí)想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會(huì)是怎樣的神情？③兔子說(shuō)：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事?？磮D講述、看著圖去說(shuō)。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到68頁(yè)。生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。他又是因?yàn)槭裁炊?？生：兔子在笑他，讓他沒(méi)面子。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。指名講故事。（1）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。)為什么要趕走螞蟻？（咬得他又疼又癢。）(齊讀)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題？（只有動(dòng)腦筋、想辦法，靠智慧解決問(wèn)題。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會(huì)讀3段。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。（5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說(shuō)了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話(huà)來(lái)告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說(shuō)？聽(tīng)了這些話(huà)，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話(huà)說(shuō)的好，它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來(lái)告訴獅子辦法。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)流程：自由填寫(xiě)。師：惱羞成怒的獅子。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。（三）講述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。指名讀，生評(píng)。三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話(huà)補(bǔ)充完整。師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。2．隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。指名生讀“又疼又癢”。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)?！豹{子這時(shí)會(huì)怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。引導(dǎo)理解a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。檢查識(shí)字情況。這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣的教學(xué)特點(diǎn)。S:謝謝老師。T:剛開(kāi)始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說(shuō)明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有用的；后來(lái)在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說(shuō)明遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決。T:很好，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說(shuō)個(gè)句子呢？（生舉例）T:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候，誰(shuí)笑嘻嘻地出場(chǎng)了？S:兔子T:一起讀一下。對(duì)了。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）猜謎導(dǎo)入，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)T:上課S:老師好T:同學(xué)們好，請(qǐng)坐！T:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，有信心猜出來(lái)嗎？S:有！T:好?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽(tīng)。(抽兩生讀詞)老師聽(tīng)得出來(lái)你們都很生氣。它躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。教學(xué)重、難點(diǎn)正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過(guò)程中，兩種不同的學(xué)習(xí)形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學(xué)習(xí)及反饋為主，學(xué)生在自身的實(shí)踐和充分的朗讀中，走進(jìn)了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，更體會(huì)到導(dǎo)致兩次不同結(jié)果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理?！苯處熆偨Y(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解兔子最后說(shuō)的話(huà)，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請(qǐng)生讀一讀。教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。板書(shū)設(shè)計(jì)：獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）《 獅子與兔子》課后反思（一）、反思教學(xué)中師生地位在教學(xué)中我堅(jiān)持做到“以學(xué)定教”，尊重學(xué)生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說(shuō)出來(lái)。二、品讀課文，交流感悟。⑶它是怎么跳的?誰(shuí)來(lái)做這個(gè)動(dòng)作?⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰(shuí)還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言。想先闖誰(shuí)的窩？我們情歌同學(xué)來(lái)探探路。T:對(duì)了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺(jué)出來(lái)？S：能。T:什么是惱羞成怒？S:生氣。T:嗯很好，接下來(lái)。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)；正確、流利、有感情的朗讀課文；懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問(wèn)題。怒，右上方是“又”，不要寫(xiě)成“口”。a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。體會(huì)兔子所說(shuō)的辦法十分有效。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入?！丢{子和兔