【正文】 ）（三）想象 根據(jù)課文內(nèi)容想象，說(shuō)說(shuō)后面的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們各自仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想想這幾個(gè)問題：（課件顯示）這是一只怎樣的獅子？從那幾個(gè)地方可以看出來(lái)？獅子遇到什么問題？兔子出了什么主意？兔子笑什么？兔子想讓獅子明白什么？（二）析文指名學(xué)生回答問題師：這是一只怎樣的獅子？（愛發(fā)脾氣、性情傲慢）第一自然段的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)：讀出獅子的傲慢）師：從那幾個(gè)地方還可以看出獅子愛發(fā)脾氣？第三和第五自然段（學(xué)生找出就讓學(xué)生讀一讀，再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)）學(xué)第三段；師：獅子為什么發(fā)脾氣？(為了趕走螞蟻。你覺得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”（由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒）獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。（6）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來(lái)生讀第7自然段，從“立即”可以看出來(lái)兔子的辦法好。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動(dòng)作的詞。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰(shuí)能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？設(shè)計(jì)流程：同桌互相復(fù)述故事。小組交流?？吹竭@種情形，兔子怎么說(shuō)：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。全班一起來(lái)讀。師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。男孩一起讀師：獅子翻滾是為了什么？生1：為了把身上的螞蟻壓死。師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？生1：有過，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。生：我們從第一段看出來(lái)的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)定方向：有感情地朗讀課文?！丢{子和兔子》教案 10一、板題示標(biāo)?；顒?dòng)總結(jié)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。指導(dǎo)讀文（三）學(xué)習(xí)第四七自然段，思考：①．他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？②．獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話？：兔子為他出了什么主意？。糾正字音：癢、蹲、羞、縱出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒三．品讀課文，交流感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子?！丢{子和兔子》教案 8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。四、復(fù)述課文。全班讀這段話。兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。師：為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說(shuō)是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。獅子的這些表現(xiàn)被誰(shuí)看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。生再讀第三自然段。他會(huì)吼些什么呢？誰(shuí)能把他吼叫的話說(shuō)出來(lái)？“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)。師：請(qǐng)你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標(biāo)上小三角號(hào)。隨文說(shuō)話、仿寫。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。全班一起讀這句話。學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示獅子圖，說(shuō)說(shuō)文中的獅子是一只怎樣的獅子。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易?！豹{子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？（4）兔子說(shuō)；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。聽寫本課文重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒指名說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（課件出示）二、品讀體會(huì)自讀第一自然段（1）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。可是由于經(jīng)驗(yàn)不足、臨時(shí)緊張等因素，在教學(xué)中的過渡語(yǔ)顯得不夠自然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也缺乏一定的引導(dǎo)性。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。六、板書設(shè)計(jì)獅子和兔子吼 蹦 翻滾——趕不走（發(fā) 脾 氣）獅子跳到水里去 ——立即沖走（兔子提醒）七、教學(xué)反思《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。畫好的同學(xué)，試著用要想什么必須什么說(shuō)句子。T:提醒是什么意思？立即呢？T:可見兔子的方法確實(shí)好用。那惱羞是什么意思？S:害羞T:不對(duì)，T:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告訴你們把。T:剛才在做動(dòng)作的時(shí)候，我從你們臉上我看到了一個(gè)詞。T:嗯。T:這里的自認(rèn)為你還可以把它改成哪個(gè)詞？所以認(rèn)為和以為是一對(duì)。T:（出示全部的）眼看就要攻下來(lái)了，只差一步，我們?cè)倥σ幌拢空?qǐng)你們拿出聽寫紙。請(qǐng)看。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。看清復(fù)述要求，我們一起來(lái)讀一讀。出示：“兔子在岸上說(shuō)：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。接著它只好蹦了起來(lái)，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。讀一讀根據(jù)課文編的兒歌四、作業(yè)回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。你能把獅子的憤怒讀出來(lái)嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰(shuí)來(lái)讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有效地運(yùn)用好“想象”這一教學(xué)法寶，學(xué)生的思維能真正地在童話中跳躍，必定會(huì)讓學(xué)生收獲得更多更多?！痹趯W(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，先結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，再開始個(gè)性化的朗讀，從朗讀中讀出對(duì)獅子這一猛獸的認(rèn)識(shí)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的感知?？磥?lái)我們遇到問題時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。后來(lái)：一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。）獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來(lái)）結(jié)果怎樣？指名讀。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。二、教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記生字，并加以書寫。過程與方法（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。二、精讀課文，理解感悟。剛開始：①出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)）“惱”：獅子為什么惱火？ “羞”：獅子為什么羞愧？“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？ ④請(qǐng)生再讀獅子的話，分組讀。兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。導(dǎo)入課題后，我及時(shí)的復(fù)習(xí)生字、生詞，認(rèn)讀生詞、聽寫從個(gè)別到全部，從再認(rèn)到再現(xiàn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，同時(shí)又做到讀寫分離，落實(shí)識(shí)字教學(xué)的時(shí)效性。認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。（1）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。這是小兔子在岸上說(shuō)，說(shuō)了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和()，沒有解決問題，后來(lái)在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。⑹讓我們一起再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。⑵我們來(lái)讀一讀這句話。出示：“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻?！蔽覀円黄鹱x一讀。師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問題的道理。抽兩生復(fù)述。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。不管你想得到哪只，只要你能闖過他們?cè)O(shè)的陷阱，你就能得到它們。）T:課文里的獅子又是什么樣的？請(qǐng)全班一起齊讀一下這一個(gè)自然段。T:很痛很癢說(shuō)明了獅子這時(shí)候感覺怎么樣？哇好開心，好舒服？是嗎？S:不是，T:那是什么？S:不高興，難受。T:很累，獅子最后成功了嗎？S:沒有。但是卻有一個(gè)不開心的，誰(shuí)？S:獅子？T:你從哪里看出來(lái)？S:惱羞成怒。T:可是熱心的兔子并沒有生氣，它是怎么做的？它說(shuō)這句話是什么意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）T:就在兔子說(shuō)完后。T:寫好的舉起手來(lái)。積累一下自己容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。為此，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的難受，從而讀好這段話。讓學(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來(lái)讀出獅子此時(shí)的憤怒。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。群：左上方中間的“”要伸到右側(cè)去。教學(xué)難點(diǎn)：了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。（3）理解：“立即”——立刻、馬上。四、布置作業(yè)把這課文講給爸爸媽媽聽。讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑?？磥?lái)當(dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。語(yǔ)氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——“又疼又癢”。評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)交流中理解“惱羞成怒”“立即”，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。二、讀懂課文，隨文讀寫師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。比如“吼著”“