【正文】 五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。非常著急）自由練習。②、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細了）是呀，這么細長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢！（出示句子，板書：腿難看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。同學們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。（四、板書設計）在板書設計方面，《教育心理學》中講到：“板書是學生認知的心理背景。第三：提高認識，明白寓意。課時安排：一課時（四、教學過程：）以上呢，是我對教材及教學學法、教學手段的一個整體分析。體會文中所蘊含的深刻道理，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！丢{子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。在寫法上，它們有一個共同的特點，都是通過具體的事例來說明道理。比較：這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。2．體會故事所講述的道理。四、領悟寓意，升華主題。A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）A、他把鹿角比作什么？還像什么？B、理解（勻稱、珊瑚）C、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。學生自由朗讀全文，讀準生字。讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗?！?“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）師：你能從中找出一對反義詞嗎？（美麗—難看）（課件）師：同學們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。好學的你請伸出金手指和我一起寫課題。：同學們，通過這件事，你有什么樣的感受？鼓勵學生說出自己的見解。學生聽老師講述，想象當時的情景。①學生朗讀句子，齊讀。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。第一篇：獅子和鹿教案設計《獅子和鹿》是一篇寓言故事，作者是古希臘的伊索。二、初讀全文，了解大意：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。三、深讀課文，領悟道理，讓學生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉變（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。②師：誰能讀好這一句，應該帶著怎樣的語氣？提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，?。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！師小結：這叫有驚無險。例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。（邊書寫邊指導“獅”和“鹿”現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個）他們之間發(fā)生了一個什么小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。（讀完后表揚，并獎勵五角星）師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。獅子和鹿教案設計（生找句子）師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？（1）交流（2）出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件）（讓學生讀一讀）師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎?。ㄔ僬埳鷤€別讀）師： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內心的喜歡自己的角?？吹竭@個情景，獅子自言自語道：（課件出示）獅子說？（課件出示）小鹿說？師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。培養(yǎng)獨立閱讀能力。出示生字詞拼讀。D、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）E、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？F、指導學生讀1—3自然段。）B、同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追