【正文】 這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。指名讀。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？哇，看，他的表情多生動！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請一個學生上來表演“撅、皺”讀）預(yù)設(shè)：達不到效果——鹿呀，你喜歡你的細腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？讀慢一點，更能表達鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰還愿意來讀一讀？全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。師：是的，在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？第一門：詞語 勻稱珊瑚不禁撅嘴皺眉抱怨逼近猶豫撒開兇猛一扯掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采師：你是第一個舉起小手的，請你來念。五、巧換題目六、布置作業(yè)同學們，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的。我們一起來看看。那小鹿為什么會認為自己的腿是難看的呢？（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）誰能來讀讀這個句子？同學們，我們在讀這句話的時候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）◆“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。（課件出示詞語，指名讀）。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。B、開火車讀。：在大森林里，有一美麗的小鹿。師：通過今天的學習你們明白了深刻的道理，如果同學們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。（6）你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？（7）小鹿也明白了，改變了原來的看法。指導朗讀。因為 它差點兒送命，卻因為 而從獅口逃生后它嘆了口氣。一、揭題：根據(jù)詞語展開想象1．屏幕出示“獅子”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？ 3．鹿認為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。《獅子和鹿》教學設(shè)計二這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。讀出鹿的得意洋洋。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。三、感情練讀，加深理解練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。四、拓展延伸，推薦閱讀師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。師：咱們一次比一次體會得好。學生自由朗讀。③師：當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？提示：鹿對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。，糾正發(fā)音。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什么啟發(fā)。鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。獅子和鹿教案 篇6【學習目標】正確流利有感情地朗讀課文。⑤教師出示課文第六、七自然段。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。重、難點：1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么2．引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處課前準備①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。獅子和鹿教案 篇4教材分析：這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。其他同學做守關(guān)員，看他們是否能通過。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。學習重、難點：重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得沙沙作響。（三）拓展。小組交流。小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。鼓勵學生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。齊讀課文 結(jié)束語老師希望這節(jié)課通過學習你感悟到的東西可以長久的留在你的腦海中，那希望課后你回去摘抄本課中你認為好的詞語或句子，可以把這個故事講給其他人聽，最重要的是希望你們課后去讀讀其他的寓言故事，特別是伊索寓言，這節(jié)課就上到這，下課。師出示：鹿不敢猶豫，、甩在了后面。（六）板書設(shè)計角美麗喪命腿難看逃生第二篇：獅子和鹿公開課教案獅子和鹿一、導入同學們，這節(jié)課我們要走進寓言的城堡，去品味一個非常有意思的故事。這時候鹿會有什么心理話，把他寫出來吧！出示本節(jié)課的道理?。?）小結(jié)：這真是有驚無險呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說，出示齊讀文本一（四）、拓展延伸師：鹿從獅口逃生，此時他又來到了小溪邊，看到自己的倒影，此時他會想些什么？說些什么呢？經(jīng)過這次的經(jīng)歷，小鹿決定把自己的角據(jù)掉，小朋友你們覺得這樣好么？那你們快來勸勸小鹿吧！交流。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）找學生起來讀這句話師：小鹿小鹿，你覺得你的腿怎么樣呢？生：這四條腿很細很難看，配不上我美麗的角！我來讀前面的旁白，找同學起來讀一讀小鹿的話。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中藏著幾組反義詞，你們能找出來嗎？（欣賞抱怨 難看美麗 送命逃生）現(xiàn)在老師來檢查檢查。小朋友們，你們再看這是誰？（出示梅花鹿）（板書：鹿）這是一只怎樣的小鹿？ 生1：這是一只美麗、漂亮的小鹿。第一篇：獅子和鹿公開課教案28* 獅子和鹿教學目標：（一）正確、流利有感情地朗讀課文。生2：它的角很美麗。這篇課文共有幾個自然段？（7）同桌相互交流，思考課文講了一個怎樣的故事？生默讀課文。（找學生評價）師：你們有沒有仔細觀察前面的旁白？什么叫撅起嘴，誰來表演下誰能撅起嘴，皺起眉頭讀一讀。小結(jié)：同學們說的都很對，每樣東西都有它的長處和短處，正如我們常說的——尺有所短，寸有所長。我們先請主人公出場吧！瞧，第一位主人公來了，這是一只怎樣的獅子？ 生3（兇猛、可怕、）有請第二位主人公吧，這是一只怎么的鹿呢？（漂亮、美麗）它兇不兇？比較的溫順。師：從這里可以看出鹿有著怎樣的腿？（預(yù)設(shè)：有力、機靈、敏捷靈活）指名說 師：獅子可是森林中的大王啊，看來這個腿的功勞不小啊，我們一起來讀讀吧！師：老師也想來讀讀看，看我讀得和你們有什么不一樣呢？師示范讀 學生評價指名讀齊讀，讀出緊張的氣氛來描寫角的句子過度：那有沒有同學找到描寫角的句子??？ 指名讀六、小練筆師：我們說后來鹿開始抱怨自己的角了，為什么??？指名說在這次災(zāi)難當中，在這個生死關(guān)頭的時候啊，鹿最欣賞自己的角卻惹了禍，差點讓它送了命，而自己一直抱怨的腿卻幫了它大忙，此時此刻，鹿的心里會怎么想呢？我們一起來寫寫鹿的心里話，你們把它寫在112頁下面的空白處吧。第三篇：獅子和鹿教案獅子和鹿教案錦集8篇獅子和鹿教案 篇1課前準備①學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？開展讀書闖關(guān)活動①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。a．愿意參與第一關(guān)展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。③課后找《伊索寓言》讀一讀。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》?？删驮谶@時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。難點：引導學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。預(yù)習任務(wù)：回家把課文讀正確、流利、通順。同座同學互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。B、愿意參與第二關(guān)展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。教學過程課前準備①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價）讓學生對略讀課型的學習要求有所了解；對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？指名回答。④師：同學們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。下面我們再讀的時候，要求提高了。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課后抽時間閱讀。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理