【正文】 oint軟件教學(xué)過程：課前談話：看圖猜故事——像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。學(xué)法分析：獨立閱讀，自主感悟。教學(xué)方法與手段：教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。教學(xué)重、難點：重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。四、延伸拓展學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文全班交流。讀出抱怨的神態(tài)和語氣。鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。三、了解課文內(nèi)容：一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）填上合適的詞語：（）的身段（）的角有感情的朗讀。二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：大聲讀課文，找出兩個多音字。在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。三、教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。第四篇：《獅子和鹿》教案《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計一一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。）五、語言積累抄寫課文中的好詞好句。說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？讀了這個故事，你想到了什么？四、聯(lián)系比較，拓寬視野回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？指名讀。）開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。同桌一起想辦法理解本課的生詞。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)?！驹O(shè)計思路】讀中感悟，讀中積累。培養(yǎng)獨立閱讀能力。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學(xué)們課后抽時間閱讀。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。下面我們再讀的時候，要求提高了。師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險。……這次，獅子再也沒有追上。師：同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己?！鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？指名答。三、深讀課文，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？指名回答。，教學(xué)字詞。二、初讀全文，了解大意：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。獅子和鹿教案 篇7教學(xué)目標(biāo)、流利有感情地朗讀課文，了解故事所蘊含的道理教學(xué)重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度教學(xué)難點體會故事所講述的道理課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?？吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。）這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。二、讀課文，體會鹿的情感變化課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽?！緦W(xué)習(xí)重難點】培養(yǎng)獨立閱讀的能力。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。⑥全班交流。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。③教師小結(jié)激趣。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。板書設(shè)計：28．獅子和鹿鹿角：精美別致差點兒送命鹿腿：太細、配不上獅口逃生獅子和鹿教案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。⑤教師出示課文第六、七自然段。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。一、形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。學(xué)習(xí)收獲：知識延伸：請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。相同點：我來闖關(guān)：A、這課文主要講了：的事?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？二、開展讀書闖關(guān)活動①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。仔細朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：回家把課文讀正確、流利、通順。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。知識鏈接：《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。難點：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開?？删驮谶@時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。長頸鹿與相思樹一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。這里鼓勵學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說出自己的見解。不管做什么都不能只看外表的。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進行交流。小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。（2）你能來讀讀嗎？（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。四、教學(xué)流程：（一）談話設(shè)疑。通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖