【正文】 他那美麗的角呢？（差點送命）五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升小練筆同學(xué)們，這個生動有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說的話寫下來吧！小結(jié)孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。師：小朋友們詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。② 把句子讀通讀順。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：（出示要求，師讀：自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起??（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機課件出示）◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。好，讓我們一起來看一看吧。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。（1）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” ？——理解“精美別致”。在整個教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。后來呢？繼續(xù)讀課文。《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？鼓勵學(xué)生說出自己的見解。①學(xué)生朗讀句子，齊讀。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。【教學(xué)過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。我認為：⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。自主、合作、探究：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。有毒的蘑菇往往是漂亮的。四、教學(xué)目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。過渡語：我們班同學(xué)讀書姿勢真漂亮，這篇課文里有幾個詞語比較難讀，我們來讀讀看。師：為什么會有這么大的變化呢？讀一讀課文的6兩段，請你們找出描寫角和腿的句子。生齊讀課題。教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所蘊涵的道理。帶著小鹿的那種贊美，找學(xué)生起來讀。介紹伊索寓言。”還有一句“人無完人，金無足赤。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺?！兑了髟⒀浴饭彩占巳陌賯€小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示?？吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。三、深讀課文，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，?。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險。培養(yǎng)獨立閱讀能力。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：大聲讀課文，找出兩個多音字。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。要點：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）自己的身材，它的身段多么——勻稱（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。教學(xué)難點：學(xué)生能體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。板書鹿角?(美麗)板書美麗 小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。二、初讀感知，自學(xué)生詞。（指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）2．積極討論，引導(dǎo)探究：①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說說你們的意見。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。你還能用哪些詞來贊美它？鹿角確實很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？那你就興奮地夸夸自己吧?。ㄔ僬埳鷤€別讀）啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐?。這是一場驚心動魄、生與死的考驗。【板書設(shè)計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點送命細長難看獅口逃生。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導(dǎo)。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機會，全班一起來讀。”）在這個生死攸關(guān)的時刻，你能把這個句子讀好嗎？是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看啊？同學(xué)們都有了新的認識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——（出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。于是鹿嘆了口氣說——（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。┦前?，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。（指名讀）◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、由詞進入，談話導(dǎo)入。三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。2．過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度3．情感與態(tài)度目標：學(xué)生能體會故事中所講述的道理。（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？交流初讀成果。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標】正確、流利有感情地朗讀課文。……這次，獅子再也沒有追上。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。⑥全班交流。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。知識鏈接：《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。長頸鹿與相思樹一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。（2）你能來讀讀嗎？（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。二、教學(xué)準備：教案、圖片、課件等。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。讓我們來合作讀一讀：鹿開始抱怨起自己的腿來。駱駝和羊也一樣，高有高的長處，矮有矮的優(yōu)點，我們既要看到長處也要看到短處，要學(xué)會全面地一分為二看問題。那么你們能找出課文中小鹿是怎么贊美自己的角的嗎？（“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。（三）培養(yǎng)獨立閱讀能力。（歸納成兩個問題：課文講了一個什么故事？這到底是怎么回事呢？）（二）、初讀全文、了解大意檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。（這真是有驚無險呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說。我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎自己的角的呢？你能找出這個句子來嗎？ 指名讀1三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”你從這句話中讀出了什么？指名說它得自己的角怎樣？課文中怎樣說？（精美別致）見過珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）指導(dǎo)朗讀你覺得這位同學(xué)讀的怎樣？（學(xué)生評價）再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺就少了一大半了，還有誰要試試）指名讀師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來夸夸自己，我說前面： 它不著急離開了，它對著池水興奮地說：“啊！我、的珊瑚！” 它不著急離開了，它對著池水自豪地說：“啊！我、的珊瑚！”其實鹿覺得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會怎么夸獎自己呢？仔細觀察它的身體。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。⑤增設(shè)一項特別獎項──智慧星：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學(xué)習(xí)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。③師生共同回味寓意：④教師板書