【正文】 美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教案、圖片、課件等。③課后找《伊索寓言》讀一讀。拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車分段朗讀課文。④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。第三篇：獅子和鹿教案獅子和鹿教案錦集8篇獅子和鹿教案 篇1課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。我發(fā)現(xiàn)他們都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，你說(shuō)——那你學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么呢？交流：指名說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中你有沒(méi)有向其他同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短?。窟@個(gè)寓言故事給你們帶來(lái)的感觸很多，那就前后桌說(shuō)說(shuō)看吧！小結(jié)：這篇課文不僅讓我們懂了很多的道理，還帶給我們很多美麗的詞語(yǔ)和句子，這樣吧！現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)讀讀這篇課文，再讀時(shí)老師相信給我們的感受是不一樣的?！边€有一句“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。讓我們來(lái)合作讀一讀：鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。師：從這里可以看出鹿有著怎樣的腿？（預(yù)設(shè)：有力、機(jī)靈、敏捷靈活）指名說(shuō) 師：獅子可是森林中的大王啊，看來(lái)這個(gè)腿的功勞不小啊，我們一起來(lái)讀讀吧！師：老師也想來(lái)讀讀看，看我讀得和你們有什么不一樣呢？師示范讀 學(xué)生評(píng)價(jià)指名讀齊讀，讀出緊張的氣氛來(lái)描寫(xiě)角的句子過(guò)度：那有沒(méi)有同學(xué)找到描寫(xiě)角的句子?。?指名讀六、小練筆師：我們說(shuō)后來(lái)鹿開(kāi)始抱怨自己的角了，為什么??？指名說(shuō)在這次災(zāi)難當(dāng)中，在這個(gè)生死關(guān)頭的時(shí)候啊，鹿最欣賞自己的角卻惹了禍，差點(diǎn)讓它送了命，而自己一直抱怨的腿卻幫了它大忙，此時(shí)此刻，鹿的心里會(huì)怎么想呢？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)鹿的心里話，你們把它寫(xiě)在112頁(yè)下面的空白處吧。預(yù)設(shè)：（我的眼睛、身體）師：是啊，正是這樣一只美麗的鹿讓它自己感到很自豪，難怪它會(huì)對(duì)著池水一遍又遍的欣賞自己的美麗，讀一讀——在你們朗讀當(dāng)中我感到了它對(duì)自己的角的欣賞，那么它對(duì)自己的腿又是怎么評(píng)價(jià)的呢？指名讀四．指導(dǎo)朗讀鹿的話——腿出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”小鹿你覺(jué)得自己的腿怎樣啊？我聽(tīng)出來(lái)了你在抱怨自己的腿，那誰(shuí)再來(lái)讀讀呢？別急，看看前面的提示語(yǔ)師生合作——師讀前面再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，你覺(jué)得他讀得怎樣呢？生評(píng)價(jià)你們有沒(méi)有觀察前面的提示語(yǔ)呢，撅起了嘴，什么叫撅起了嘴啊？我們一起來(lái)表演一下誰(shuí)能撅起了嘴，皺起了眉頭來(lái)讀一讀這句話呢？指名 讓我們一起撅起了嘴，皺起了眉頭來(lái)讀一讀這句話吧！過(guò)渡語(yǔ)：是啊，鹿欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿，可是后來(lái)卻說(shuō)了這樣一句話，預(yù)備起——“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難堪的腿卻讓我獅口逃生！”這句話里你能不能看出來(lái)這時(shí)候它欣賞的是什么？腿抱怨的是什么？角為什么會(huì)有這么大的變化呢？不著急，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的讀讀課文當(dāng)中的6兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們劃出描寫(xiě)角和腿的句子，開(kāi)始吧！五、學(xué)習(xí)6自然段自由讀學(xué)生反饋指名讀。（1）指名學(xué)生分組讀欣賞勻稱美麗精美別致 抱怨難看掙脫撒開(kāi)長(zhǎng)腿 送命猶豫逃命撅起了嘴(學(xué)習(xí)多音字：勻稱、掙脫、撒開(kāi)長(zhǎng)腿)（2）你們發(fā)現(xiàn)這里面藏了好幾對(duì)反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 板書(shū)：美麗送命欣賞難看逃生抱怨概括課文那你們能根據(jù)老師的提示試著用上這幾對(duì)反義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事嗎？有點(diǎn)難度，先試著前后桌交流一下，這樣吧，我們一起來(lái)： 叢林中一只鹿對(duì)著池水（），它覺(jué)得自己的角（），自己的腿怎樣（），可它遇到危險(xiǎn)時(shí)（）。板書(shū)課題那在兇猛的獅子和溫順的鹿之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想一想這篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生自由讀（同學(xué)們，有可能自由的讀更加有利你們的思考，試試自由讀吧?。┒?、初讀課文學(xué)生自由讀，師查看。我們先請(qǐng)主人公出場(chǎng)吧！瞧，第一位主人公來(lái)了，這是一只怎樣的獅子？ 生3（兇猛、可怕、）有請(qǐng)第二位主人公吧，這是一只怎么的鹿呢？（漂亮、美麗）它兇不兇？比較的溫順。搜集寓言故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。介紹伊索寓言。駱駝和羊也一樣，高有高的長(zhǎng)處，矮有矮的優(yōu)點(diǎn)，我們既要看到長(zhǎng)處也要看到短處，要學(xué)會(huì)全面地一分為二看問(wèn)題。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，每樣?xùn)|西都有它的長(zhǎng)處和短處，正如我們常說(shuō)的——尺有所短，寸有所長(zhǎng)。）在這生死關(guān)頭的時(shí)刻，它一直欣賞的角讓它差一點(diǎn)送了命，抱怨的腿卻讓他獅口逃生。師：美麗的角讓自己的在逃生的過(guò)程中再一次的陷入了危險(xiǎn)之中，難怪小鹿要抱怨自己的角了。鹿贊美自己的角，抱怨自己難看的腿，為什么后來(lái)說(shuō)了這樣一句話（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）師：你讀完這句話，從里面能不能看出，這時(shí)候小鹿欣賞的是自己什么？抱怨的是什么？生：欣賞的事腿，抱怨的是角。（找學(xué)生評(píng)價(jià)）師：你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察前面的旁白？什么叫撅起嘴，誰(shuí)來(lái)表演下誰(shuí)能撅起嘴，皺起眉頭讀一讀。誰(shuí)能用多么??多么??說(shuō)一句話（出示下一張幻燈）從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了小鹿對(duì)自己角的欣賞，那它對(duì)腿又是怎么評(píng)價(jià)的呢？（出示 一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。帶著小鹿的那種贊美，找學(xué)生起來(lái)讀。那么你們能找出課文中小鹿是怎么贊美自己的角的嗎？（“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。這篇課文共有幾個(gè)自然段？（7）同桌相互交流，思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？生默讀課文。師：昨天老師請(qǐng)你們預(yù)習(xí)課文，還提出了預(yù)習(xí)要求，遇到不會(huì)讀的字要查字典讀正確，把課文讀正確，讀流利。質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目，能提出什么問(wèn)題，想知道些什么？疏理學(xué)生的問(wèn)題。伸出你們的小手，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生2：它的角很美麗。生2：它是一只準(zhǔn)備捕獵的獅子。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。（三）培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。第一篇：獅子和鹿公開(kāi)課教案28* 獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)：（一）正確、流利有感情地朗讀課文。（二）讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。課前準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶課件 教學(xué)預(yù)設(shè)流程：（一）、情景導(dǎo)入，引出課題小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，（出示獅子）請(qǐng)看是誰(shuí)啊？（板書(shū)：獅子）這是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流 生1：這是一只兇猛的獅子。小朋友們，你們?cè)倏催@是誰(shuí)？（出示梅花鹿）（板書(shū)：鹿）這是一只怎樣的小鹿？ 生1：這是一只美麗、漂亮的小鹿。是的，小鹿也認(rèn)為自己的角很美的，可是小鹿經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那我們還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。生齊讀課題。（歸納成兩個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？這到底是怎么回事呢？）（二）、初讀全文、了解大意檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中藏著幾組反義詞，你們能找出來(lái)嗎？（欣賞抱怨 難看美麗 送命逃生）現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查。真好，孩子們已在思考了，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？（給出課文填空，幫助學(xué)生概括課文）生1：（三）、深入文本，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度從這個(gè)填空中我們可以看出，小鹿非常喜歡自己的角?！保┤帻R讀。什么是珊瑚，孩子們你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（相機(jī)出示珊瑚圖片）全班再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀小鹿夸贊自己美麗的角的話語(yǔ)。鹿忽然看見(jiàn)了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）找學(xué)生起來(lái)讀這句話師：小鹿小鹿，你覺(jué)得你的腿怎么樣呢？生：這四條腿很細(xì)很難看，配不上我美麗的角！我來(lái)讀前面的旁白，找同學(xué)起來(lái)讀一讀小鹿的話。生：全班齊讀。師：為什么會(huì)有這么大的變化呢？讀一讀課文的6兩段，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)角和腿的句子。（這真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說(shuō)。這時(shí)候鹿會(huì)有什么心理話，把他寫(xiě)出來(lái)吧！出示本節(jié)課的道理?。?）小結(jié)：這真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說(shuō)，出示齊讀文本一（四）、拓展延伸師：鹿從獅口逃生，此時(shí)他又來(lái)到了小溪邊，看到自己的倒影，此時(shí)他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，小鹿決定把自己的角據(jù)掉，小朋友你們覺(jué)得這樣好么？那你們快來(lái)勸勸小鹿吧！交流。難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處，美麗的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，你看，鹿難看的腿在它險(xiǎn)遇獅子時(shí)幫助他逃離獅口，美麗的角在這時(shí)差點(diǎn)讓它喪失了性命。學(xué)習(xí)小繞口令：《角和腳》，加深對(duì)本課的印象。（五）作業(yè)把《獅子和鹿》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)角美麗喪命腿難看逃生第二篇：獅子和鹿公開(kāi)課教案獅子和鹿一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們要走進(jìn)寓言的城堡，去品味一個(gè)非常有意思的故事。同學(xué)們，伸出你們的手和老師寫(xiě)一寫(xiě)他們的名字。過(guò)渡語(yǔ)：我們班同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)真漂亮，這篇課文里有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，我們來(lái)讀讀看。我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認(rèn)為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢？你能找出這個(gè)句子來(lái)嗎？ 指名讀1三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”你從這句話中讀出了什么？指名說(shuō)它得自己的角怎樣？課文中怎樣說(shuō)？（精美別致）見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見(jiàn)它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）指導(dǎo)朗讀你覺(jué)得這位同學(xué)讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺(jué)就少了一大半了，還有誰(shuí)要試試）指名讀師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來(lái)夸夸自己，我說(shuō)前面： 它不著急離開(kāi)了，它對(duì)著池水興奮地說(shuō)：“啊！我、的珊瑚！” 它不著急離開(kāi)了，它對(duì)著池水自豪地說(shuō)：“啊！我、的珊瑚！”其實(shí)鹿覺(jué)得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢？仔細(xì)觀察它的身體。師出示：鹿不敢猶豫，、甩在了后面。學(xué)生自由寫(xiě)我們一起來(lái)分享一下，學(xué)生反饋，師評(píng)價(jià)讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)把當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)，希望通過(guò)我們的讀能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)。、離開(kāi)的時(shí)候————鹿不敢猶豫————七、總結(jié)是啊，在這危急的時(shí)刻，難看的腿卻救了它的命，美麗的角卻差點(diǎn)送了它的命，課文上到這，你是喜歡它的角還是腿??？一起說(shuō)——腿鹿啊，也和你們一樣，現(xiàn)在開(kāi)始討厭自己的角了，甚至決定要把自己的角據(jù)掉了，你說(shuō)鹿該不該這樣做啊？誰(shuí)來(lái)勸勸鹿呢？我就是鹿，誰(shuí)來(lái)勸勸我——指名說(shuō)你說(shuō)的太好了，有一句俗語(yǔ)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！卑鍟?shū)師：無(wú)論是角還是腿，我們都應(yīng)該欣賞它的長(zhǎng)處。齊讀課文 結(jié)束語(yǔ)老師希望這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)你感悟到的東西可以長(zhǎng)久的留在你的腦海中，那希望課后你回去摘抄本課中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子，可以把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)，最重要的是希望你們課后去讀讀其他的寓言故事，特別是伊索寓言，這節(jié)課就上到這，下課。②課文朗讀錄音帶。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。④教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。獅子和鹿教案 篇2一、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。三、教材分析：這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)