淺談體驗式教學運用在幼兒教育中及重要性(編輯修改稿)
2025-09-19 07:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從而不斷地加深與擴展他們的知識經(jīng)驗，不斷地提升他們對生活的認識，對意義的理解。《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。例如：在幼兒園在園歡度“六一”時，幼兒們參加游園活動，教師用照相機記錄了孩子們的開心畫面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛的裝點物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵競賽的場面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長共同嬉戲的溫馨畫面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達、交流、回味、評價。孩子們在照片、教師制作的物件墻飾中，重新感受了“六一”的快樂，同時也讓教師、家長與孩子一起走進了孩子們的歡樂世界。2. 運用多種形式，促進幼兒在體驗中學習每個幼兒都是先天的科學家，他們都有著很強烈的好奇心和探究欲望，他們對世界的好奇是與生俱來的，他們不知疲倦地探索著周圍的世界，問題沒完沒了，探索接連不斷。所以要想激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，不能不給他們進入實踐感受的機會，引導幼兒動手、動腦去探索問題，體驗神奇，發(fā)現(xiàn)樂趣。幼兒好奇心強，控制力差，所以課堂教學形式不能單一，要經(jīng)常調(diào)整教學方式，采取多種體驗交流的形式，提高幼兒學習興趣，由被動接受到主動思考。在幼兒園中的教育中，在很大程度上是以兒童文學為基本教材，一些形象具體、可感性強，篇幅短小、情節(jié)單純以圖為主。因此，在教學中不強調(diào)統(tǒng)一的故事內(nèi)容與情節(jié)，而是引導、啟發(fā)幼兒獨立的思考與理解，怎么想就怎么講。教學中也可
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