【總結】進步性：“君權神授”和“君權至上”思想，都主張實行君主制，都為君主制辯護；都強調國家權力的集中和統(tǒng)一。這都符合近代早期西方君主權力上升的潮流，符合民族國家形成的潮流，具有進步意義。復習：“為君權辯護”的思想有何進步性？又有何局限性？局限性：這些學說都無視或蔑視民眾的基本權利，終于變得不合時宜。隨著歷史的發(fā)展，它日益成為近代
2024-11-17 11:52
【總結】①故宮是中國古代史上哪兩個朝代的皇宮？②你可以看出故宮的布局有什么特點？第四課專制時代晚期的政治狀態(tài)明清時期1、廢宰相，權分六部（明太祖朱元璋）2、設內閣（明成祖）一、明朝1）是秦速亡的原因(朱元璋觀點)2）專權亂政3）妨礙皇帝行使權力（根本原因）原因（一）設軍機處（雍
2024-11-12 16:54
【總結】第二單元民主與專制的搏斗學習要點一、英國資產階級革命二、美國獨立戰(zhàn)爭三、法國大革命第4課英國資產階級革命課標要求：1、知道《權利請愿書》的主要內容，認識英國革命前國會與國王圍繞稅收問題展開斗爭的實質；2、了解《大抗議書》的基本內容，理解國會通過
2025-08-01 13:10
【總結】君主專制政體的演進與強化（從漢到元）兩漢時期，皇帝對丞相待之以禮。丞相覲見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。丞相病了，皇帝還要親自去探視。隋唐時期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站著同皇帝議事。據說是宋太祖改變這一做法的，有一天，宰相范質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還坐著，宋太祖稱自己眼睛
2024-11-12 17:03
【總結】課標要求：簡述國會處死國王查理一世、建立“護國政體”和斯圖亞特王朝復辟的史實，認識民主與專制斗爭的殘酷性、復雜性和反復性。第2課民主與專制的反復較量學習目標：1)查理一世被處死的背景、情況及結果.2)克倫威爾維護“護國政體”采取的措施、實質和評價．3)斯圖亞特王朝復辟的原因、情況和結果.4
2024-11-17 20:03
【總結】西方民主思想對中國的沖擊一、“中體西用”１、背景：鴉片戰(zhàn)爭以來，中國民族危機逐步加深，先進中國人逐漸改變傳統(tǒng)的夷狄觀念，倡導向西方學習，探求救國救民之路。２、經過：①、向西方學習思想的產生②、“中體西用”思想的提出③、“中體西用”概念的正式使用３、實踐：?請末統(tǒng)治者改革的主要指導思想?洋務
2024-11-18 14:55
【總結】第1課西方民主思想對中國的沖擊第六單元一、“中體西用”：“中學為體”是指要堅持中國傳統(tǒng)的政治制度和儒家思想文化為治國之本;“西學為用”是指學習西方先進的科技文教等為輔助手段;目的主要指學習西方先進的科學技術來維護封建統(tǒng)治和封建傳統(tǒng)文化。全稱是“中學為體，西學為用”一、“中體西用
【總結】?民主?指的是政府的權力源于被統(tǒng)治者的認可，而且公民有權以一種有意義的方式參與決策的過程。?--與專制相對的一種政體形式?民主思想?指關于民主的學說和理論?--一種理論形式斯賓諾莎17世紀荷蘭哲學家、政治
2024-11-18 12:47
【總結】第一單元從“朕即國家”到“主權在民”■民主政體最優(yōu)論■天賦人權論■三權分立學說■人民主權論導入西方民主思想源遠流長。古希臘城邦時期就有關于民主的論述和爭論。不過，在中世紀和近代早期，民主思想一直受到壓制。自17世紀起，民主思想成為不可抗拒的歷史潮流。民主政體最優(yōu)論
2024-11-19 15:03
【總結】《神學政治論》、《政府論》、《社會契約論》的作者分別是誰？說出他們的思想的共性是什么？說出他們代表性的思想貢獻分別是？思考：以上著作的作者是誰？上述著作中提出了什么思想？對促進中國社會的進步起到什么作用？?康有為；《新學偽經考》主要是考辯長期以來為人們篤信不疑的“古文經”均系偽造，對于動搖封建統(tǒng)治的思想根基
2024-11-17 18:03
【總結】第五單元近代中國爭取民主的斗爭第15課近代中國民主思想的萌生一、洋務派：中學為體，西學為用1．背景師夷長技以制夷洋務(1)鴉片戰(zhàn)爭時期，魏源提出“________________”的主張。(2)19世紀60年代，清政府為擺脫危機興辦“______”。2．含義君主專制
2024-11-18 12:48
【總結】合作探究：地主階級洋務派和抵抗派的思想主張有何異同？一、洋務派：中學為體，西學為用1背景⑴鴉片戰(zhàn)爭后___________⑵清政府狀況___________探究一：“中學為體，西學為用”是針對圖片中的什么狀況提出的？魏源探究二：何謂“中學為體，西學為用”？2提出：洋務派主張
【總結】
2024-11-17 04:33
2024-11-18 01:41
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