導(dǎo)教結(jié)合,在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(編輯修改稿)
2024-09-13 10:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 即由興趣到習(xí)慣的過程。剛開始，學(xué)生的興趣濃厚，但堅持一段時間后學(xué)生就會有所懈怠。對于這種情況，一方面固然要加大檢查力度，另一方面更要改進(jìn)布置預(yù)習(xí)的時機。許多老師往往是把預(yù)習(xí)安排在即將學(xué)習(xí)該知識的前一天，認(rèn)為這樣便于銜接后面的其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其實不然，假如一些學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)未完成（或未達(dá)到原定目標(biāo)），則其后的各個環(huán)節(jié)將受到影響，教學(xué)效果將難以保證，而且預(yù)習(xí)的積極性將受到挫傷。預(yù)習(xí)任務(wù)的布置可以適當(dāng)提前，可以是在學(xué)生即將學(xué)習(xí)的前一周（或提前三到四天）。提前預(yù)習(xí)，老師和學(xué)生都有足夠的時間來處理預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題。而且預(yù)習(xí)的目的不僅僅在于為其他環(huán)節(jié)服務(wù)，還在于在預(yù)習(xí)的過程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對于預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師可以布置第二次預(yù)習(xí)，這樣一來既能解決問題，也可以加深預(yù)習(xí)的深度和廣度，使預(yù)習(xí)的自主性增加，預(yù)習(xí)的效果也更加明顯。例如，學(xué)生在第一次預(yù)習(xí)蘇教版教材第四冊“加、減法各部分的關(guān)系”后，經(jīng)檢查效果相當(dāng)差。原因在于相當(dāng)一部分學(xué)生對這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點把握不住，對例題中的問題無法解決。針對這些問題，老師給以適當(dāng)指
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