銳角和鈍角說案(編輯修改稿)
2025-09-13 07:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 去觀察，發(fā)現(xiàn)圖中各種各樣的角。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。（2）指出大風車上有我們的老朋友角，回顧角的特點，角是由什么組成的，為學習銳角和鈍角作準備。（二）分類比較，探索新知。 在這一部分內(nèi)容里，我分了兩個步驟來完成：第一步驟是分類，產(chǎn)生銳角和鈍角。利用學生已有的知識經(jīng)驗和新舊知識間的緊密聯(lián)系，引導學生將6個大小不同的角分分類，這時學生可能會分成兩類，直角為一類，其他為一類。如果出現(xiàn)這樣的情況，我就會適時引導學生分的再細一點。將剛剛分的“不是直角”的那類再進行分類，最后得出直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。此時告訴學生，他們的分類方法與數(shù)學家想得完全一樣，讓學生感受獲得成功的體驗，建立自信心。其次，我從具體的素材出發(fā)，適時地上升到抽象概念，就是讓學生根據(jù)自己對銳角和鈍角特征的認識，給這兩類角分別取名，可能有些同學會說大角，小角，其實也是根據(jù)比直角大，比直角小想到的，然后再告訴他們數(shù)學
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