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正文內(nèi)容

大學生管理論文(編輯修改稿)

2024-12-18 14:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 綜合素質(zhì) ,強化管理者的人格魅力。進行人本化管理 ,其實是對教師尤其是學生管理者提出了更高的要求。以人為本 ,促進高校學生管理和諧發(fā)展是時代的發(fā)展適應大學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的必然要求。構建和諧社會和諧校園 ,新時期學生的思想特點等使得以人為本的管理模式成為必然的選擇。 三、 構建以人為本的學生管理模式 ( 1) 加深對學生的本質(zhì)認識 高校學生管理 ,無論是計劃和任務的確定 ,還 是內(nèi)容和形式的選擇 ,都源于對學生的認識和把握 ,源于對學生發(fā)展中各種矛盾的深刻洞察。實際上 ,任何個體都有其自身具體、獨特、不可替代的需求。不同個體的需求在整個群體中 ,又都不是孤立存在的 ,它們之間是相互聯(lián)系和作用的。就高校學生管理而言 ,學生對自身所處管理環(huán)境的感受 ,對自己在學校中的地位 ,對學習 、 戀愛、人際關系、就業(yè)等個人發(fā)展需要得以滿足的程度 ,都是影響管理效果的重要因素。離開了對這些因素的認識、洞察和把握 ,高校學生管理就 成了無源之水、無本之木。因此 ,我們只有全面考慮學生的個體情況 ,重視個人需要在管理中的地位和作用 ,并把它們看作是運動的、變化的 ,高校學生管理才能有的放矢 ,提高管理效率 ,收到預期的效果。 ( 2) 營造以人為本的校園文化環(huán)境 環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的自然條件和社會條件的總和。校園文化環(huán)境 ,是指與校園文化的形成與發(fā)展密切相關的外部條件。校園文化環(huán)境包括校園的物質(zhì)環(huán)境和校園的精神環(huán)境兩部分。校園的物質(zhì)環(huán)境是以布局成形的姿態(tài)出現(xiàn)的物質(zhì)環(huán)境 ,主要是指校容 ,如建筑物的布局 ,室外的綠化、美化 ,室內(nèi)的整潔、美觀、大方 等。校園的精神環(huán)境主要是學校的傳統(tǒng)習俗 ,校風、人際關系、心理氛圍、文化品味及活動構成的氣氛等。人的發(fā)展及才能的養(yǎng)成 ,是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。人不僅受他們所處的環(huán)境的影響 ,同時也在不斷的改變環(huán)境。這個環(huán)境又進一步的影響他人和自己。就學校而言 ,這種對人的發(fā)展以及
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