高三-文言文閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-09-12 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事件”。 例 2： 16西城一模 14．本文作者在第三段中批判了當(dāng)時文壇哪些現(xiàn)象？請用現(xiàn)代漢語加以概括。（ 4分） 【 試題解析 】 本題考查審題、古文文意理解歸納、古代漢語與現(xiàn)代漢語的語言轉(zhuǎn)換等能力。是一道綜合性很強的題目。 題干中， “第三段” 明確閱讀區(qū)間； “批判” 是作者的態(tài)度，明確篩選信息的方向； “哪些現(xiàn)象”考查理解歸納的能力，尤其是 “歸納” 的區(qū)分度很強； “現(xiàn)代漢語” 提出答題語言的要求； “概括” 考查抽象概括的能力。 【 評分細(xì)則 】 當(dāng)代文人把李夢陽那種純粹模仿古代文章的寫法當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，只要有一句話不像古人文章，就立刻橫加指責(zé)。 可概括為“固化文章標(biāo)準(zhǔn)” 。 有些文人嫌當(dāng)下的制度名稱不夠文雅，寫文章的時候使用秦漢時候的稱謂，讓讀者不明所以。 可概括為“名物制度，附庸風(fēng)雅” 。 人們并不理解司馬遷在寫作上的真正妙處，甚至認(rèn)為西漢以后的官制名稱都不好聽，即使司馬遷在世也寫不出好史書來。 可概括為“不知司馬優(yōu)處何在” 。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點 2分，答出任意兩點即可。意思對即可。 ?【 存在問題及分析 】 ?答題語言表述要求 科學(xué)性 、 嚴(yán)謹(jǐn)性 ，要貫通自然科學(xué)學(xué)科的語言表述。 ?如：“一味模仿古人” ?學(xué)生要明確回答出模仿古人的什么。目前答題中的作答有：模仿古人的文風(fēng)、言語、風(fēng)格、句式、字詞、說話、文章、作法、篇章等等。 ?如：“史遷之文，其佳處在敘事如畫，議論超越” ?能夠提煉出“敘事”“議論”兩個詞語，但答題時應(yīng)該抽象概括為“表達(dá)方式”。 ?只答文壇現(xiàn)象即可，無需再評。 ?題干中要求回答“批判了哪些現(xiàn)象”，答題時要使用 陳述句 或 肯定句 ，對具體現(xiàn)象進(jìn)行 概括來作答 。 概括人物特點 例 3： 16年高考北京卷試題 當(dāng)?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。（ 4分） ①桓公②管子③衡山之君 【 試題解析 】 本題主要考查兩方面的能力，一是閱讀理解，能否準(zhǔn)確捕捉人物在文中的核心表現(xiàn)；二是詞語積累，能否在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上使用題干要求的“恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語”進(jìn)行表述。具體而言，三處答案示例如下（意思相同相近的熟語或成語均可）： 桓公： 納諫： 從善如流、虛心納諫、擇善而從、從諫如流、察納雅言、咨諏善道、開張圣聽、不恥下問、虛懷納諫、廣納良言、廣開言路等； 用人： 知人善任（知賢善任）、知人善用（知賢善用）、用人不疑、舉賢任能（選賢任能）、慧眼識珠等； 概括性評價： 禮賢下士、憂國憂民、雄心勃勃（雄心壯志）、野心勃勃、知己知彼、審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚、虛懷若谷等。 管子： 不戰(zhàn)而屈人之兵、不戰(zhàn)而勝、審時度勢、知己知彼、神機妙算、運籌帷幄、足智多謀、深謀遠(yuǎn)慮、老謀深算、雄才大略、高瞻遠(yuǎn)矚、聰明絕頂、詭計多端、老奸巨猾、明修棧道，暗度陳倉、料事如神、放長線釣大魚、遠(yuǎn)見卓識、先見之明、胸有成竹等。 衡山之君：答案比較多元，主要是四方面評價： 短視： 目光短淺、鼠目寸光、貪圖小利、只見樹木不見森林、一葉障目不見泰山、井底之蛙、因小失大、撿了芝麻丟了西瓜（丟了西瓜撿了芝麻）、本末倒臵、舍本逐末、貪小便宜吃大虧等； 貪婪
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