【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句子 ，翻譯時(shí)一般要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，變成動(dòng)詞謂語(yǔ)句。如： ①永械致之府，府為并它縣追還。 (1996 年全國(guó)高考題 ) ②蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。 (《勸學(xué)》 ) ③戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土 ! (《阿房宮賦》 ) 例①中的?械?本義是?刑具?，用在這里是指郭永給犯人戴上刑具。例②中?蟹六跪而二螯?要譯為?蟹有六條腿和兩只鉗子?。例③中的?可憐焦土?應(yīng)譯為?可惜都成了一片焦土?。 三、文言文中習(xí)慣省略而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分，要先補(bǔ)上省略的成分，然后再作翻譯；語(yǔ)意上不連貫的地方，翻譯時(shí)也要作 必要的補(bǔ)充。如： ①及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。 (2022 年全國(guó)高考題 ) ②永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死。 (《捕蛇者說(shuō)》 ) ③史朝夕獄門外。 (《左忠毅公逸事》 ) 上述三句在翻譯時(shí)都要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，下面用括號(hào)把補(bǔ)出的部分表示出來(lái)。例①：及 (其 )死之日，天下知 (之者 )與不知 (之者 )，皆為 (之 )盡哀。例②：永州之野產(chǎn)異蛇， (蛇 )黑質(zhì)而白章， (蛇 )觸草木， (草木 )盡死。例③：?獄門外?之前應(yīng)補(bǔ)上?候于?，譯為?在獄門外等候?。 四、文言文中的發(fā)語(yǔ)詞、某些助詞、某些語(yǔ)意重復(fù)成分、偏義 復(fù)詞中的 襯字等，因與現(xiàn)代漢語(yǔ)不合，翻譯時(shí)可以省略。如： 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精 品學(xué)科資料 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 :COM 版權(quán)所有 @中學(xué)學(xué)科網(wǎng) ①夫戰(zhàn)，勇氣也。 (《曹劌論戰(zhàn)》 ) ②輟耕之壟上，悵恨久之。 (《陳涉世家》 ) ③孤之有孔明，擾魚之有水也。 (《隆中對(duì)》 ) ④通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。 (《核舟記》 ) ⑤所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 (《鴻門宴》 ) 例①中的?夫?用于句首，表示議論開始，現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有這種用法，可不譯。例②中的?之?用在形容詞?久?后，作詞綴助詞，無(wú)義，可不譯。例③中的兩個(gè)?之?字都用在主謂短語(yǔ)之間，作用是取消句子獨(dú)立性 ，也不用翻譯。例④中的?為?共有八個(gè)，都是?雕刻?的意思，譯時(shí)留第 — 個(gè)?為?字，其余略去。例⑤中的?出?是?出入? (偏義復(fù)詞 )中的襯字，?出入?在這里是?進(jìn)入?的意思，?出?字要在譯時(shí)略去。 五、文言文以單音詞為主，句法簡(jiǎn)潔，有時(shí)一句話包括的意思比較復(fù)雜，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，往往要分譯，即把一個(gè)句子分成兩三句。如： ①徒流及死，具有等差。 (1997 全國(guó)高考題 ) ②商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。 (《岳陽(yáng)樓記》 ) 例①要把?徒??流?的意思分開譯：?服勞役，流放直到死刑，都有等級(jí)次第。? 例②的?檣?傾楫 摧?應(yīng)分譯為?船身被巨浪打得傾斜著，船 槳也常被巨浪打斷?；?虎嘯猿啼?也要分譯成?只聽(tīng)見(jiàn)老虎在怒吼，猿猴在悲號(hào)?。 六、在文言文中，有些句子習(xí)慣分開說(shuō)，如一般判斷句、互文對(duì)偶句等，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中習(xí)慣合說(shuō)，譯時(shí)就要注意恰當(dāng)?shù)睾喜⑦@類句子。如： ①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 (《勸學(xué)》 ) ②主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。 (《琵琶行》 ) ③自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。 (《愚公移山》 ) 例①：青，取之于藍(lán)?是個(gè)判斷句，譯時(shí)要把主語(yǔ)、謂語(yǔ)合并成一句：?靛青是從藍(lán)草中提煉出來(lái)的。?例②中的?主人下馬客在船?是 個(gè)互文句，譯時(shí)要把?主?、?客?二者行為合并起來(lái)：?主人和客人一同下了馬，上了船。?例③中的?冀之南，漢之陰?表示的不是兩個(gè)地點(diǎn)，而是?無(wú)隴斷?情況的起止點(diǎn)，應(yīng)譯為：?從冀州的南部到漢水的南岸。? 七、文言文中的有些比喻不便直譯，若直譯，意義會(huì)走樣，這就必須借助意譯，把它的含義揭示出來(lái)。如： ①曹公，豺虎也。 (《赤壁之戰(zhàn)》。 ) ②如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 ? (《鴻門宴》 ) ③今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。 (《廉頗藺相如列傳》 ) 例①如果直譯就是?曹操是豺狼猛虎?，與文意不合，應(yīng)是?曹操像豺狼猛虎一樣兇狠 殘暴?。例②應(yīng)譯為：?別人像是刀和砧板，我們像是砧板上的魚和肉。?例③中的?兩虎共斗?并非說(shuō) 是兩只虎爭(zhēng)斗，而是說(shuō)：?如果我們像兩只老虎一樣互相爭(zhēng)斗起來(lái)。? 八、文言文中的借代手法，翻譯時(shí)要按其原意譯出本體意義。如： ①大閹之亂，縉紳而能不易其志者。 (《五人墓碑記》 ) ②近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉蹤束手。 (《赤壁之戰(zhàn)》 ) ③千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 (《馬說(shuō)》 ) 例①中的?縉紳?是借代用法，古代大臣上朝是將手板插在腰帶里，應(yīng)譯為?做官的人?，例②中的?旌麾?是軍中旗幟，代指?軍隊(duì)?，該句應(yīng)譯為?近來(lái)奉 皇上命令討伐有罪之人，大軍南下，劉琮束手就擒?。例③中的?伯樂(lè)?代指?像伯樂(lè)那樣善于相馬的人?。 九、古人常用委婉的言辭表示謙敬，譯時(shí)要將它的原意揭示出來(lái)。這在翻譯有關(guān)的外交辭令時(shí)，要特別注意。如： ①五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣 !(《廉頗藺相如列傳》 ) 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精 品學(xué)科資料 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 :COM 版權(quán)所有 @中學(xué)學(xué)科網(wǎng) ②今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。 (《赤壁之戰(zhàn)》 ) 例①中的?以頸血濺大王?，含義是?要和大王你拼了?。例②中的?會(huì)獵?絕非是?會(huì)合打獵?，?比賽打獵?，而是?要和對(duì)方打 — 仗?的意思。翻譯時(shí) — 定要把它們的含義揭示出來(lái)。 十、古人好用典，遇到典故， 較熟的可以直譯，生僻的就要充分合理地譯出它的含義。如： ①稱心快意，幾家能彀 ?司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。 (《與妻書》 ) ②元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。 (《永遇樂(lè) ? 京口北固亭懷古》 ) ③時(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛。馮唐易老，李廣難封。 (《滕王閣序》 ) 例①中的?司馬春衫?即?司馬青衫?，典出《琵琶行》，司馬是白居易，當(dāng)時(shí)任江州司馬，他同情琵琶女飄零的身世，感傷自己宦途潦倒，心情十分悲傷。例②中的?封狼居胥?是說(shuō)漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山，封山慶功紀(jì)念。該句是說(shuō)張浚想建立像漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山封 山而還那樣的功績(jī)。例③中的?馮唐易老，李廣難封?應(yīng)譯為? (我擔(dān)心自己 )像馮唐那樣輕易地衰老了，像李廣那樣難以得到封爵?。 十一、文言文中的專用名詞，如人名、地名、國(guó)名、年號(hào)、帝號(hào)、朝代號(hào)、官名以及一些器物名、典章制度等，可以保留原詞，不作翻譯。如： ①晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。 (《燭之武退秦師》 ) ②永和九年，歲在癸丑，暮春之初。 (《蘭亭集序》 ) 例①中的?晉侯?、?秦伯?是對(duì)國(guó)君的稱呼，不需翻譯。例②中的?永和?是帝王年號(hào)，?癸丑?屬于干支紀(jì)年，也不需要翻譯。 十二、古代漢語(yǔ)中有些不同詞性的詞，經(jīng) 常連用或配合使用， 形成一種比較固定的格式，或稱?凝固結(jié)構(gòu)?。要注意這些?習(xí)慣句式?的翻譯。如： ①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 ?(《鴻門宴》 ) ②舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎 ? (《察今》 ) ③日飲食得無(wú)衰手 ! (《觸龍說(shuō)趙太后》 ) ④師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎 ?(《崤之戰(zhàn)》 ) 例①中的?何……為?是文言文中表反問(wèn)的慣用句式，大致相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的?為什么……呢?，?何辭為?翻譯為?為什么 (還要 )辭別呢?。例②中的?不亦……乎?用來(lái)表示語(yǔ)氣委婉的反問(wèn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的?不是……嗎?，?不 亦惑乎?翻譯為?不是 (太 )糊涂了嗎?。例③中的?得無(wú)……乎?是文言文中表示推測(cè)語(yǔ)氣的慣用句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的?該不會(huì)……吧?，?日飲食得無(wú)衰乎?譯為?每天的飯量該不會(huì)減少吧?。例④中的?無(wú)乃……乎?也是文言文中表推測(cè)語(yǔ)氣的慣用句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的?恐怕……吧?，?無(wú)乃不可乎?譯為?恐怕不行吧?。 總之，文言文翻譯要從總體上把握原文大意，準(zhǔn)確地解釋詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。不過(guò)，注意上述翻譯的要領(lǐng)，則會(huì)使文言文的翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 附錄 文言文中常見(jiàn)固定短語(yǔ)翻譯 1 1．得無(wú)：表示反詰的語(yǔ)氣，譯為 ：莫非，莫不是。 2．否則：是兩個(gè)詞，否：不是這樣，不然；則，相當(dāng)于?就?。 3．然后：是順接連詞，可譯做?這樣以后?，或者?之后? 4．然則：可譯為?既然這樣（如此），那么…… 5．雖然：與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，?雖?相當(dāng)于?雖然??即使?，?然?相當(dāng)于 ?這樣?，可譯作?雖然如此??盡管如此??即使這樣? 6．無(wú)乃：當(dāng)副詞用，可譯作?豈不是?，也可譯作?恐怕?。 7．比及：等到，等到了。 8．盍：何不。 曷：何不。 叵：不可。 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精 品學(xué)科資料 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 :COM 版權(quán)所有 @中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 9．如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當(dāng)于漢語(yǔ)?怎么樣??為什么??什么樣?等 10．?如……何??奈……何??若……何?：這是上述形式的擴(kuò)展，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的?對(duì)……怎么樣??把……怎么辦?。 11．孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為?與……相比，誰(shuí)（哪一個(gè)）……?；如放在動(dòng)詞前，可譯為?怎如??何如??怎比得上? ：表原因，譯做?……的原因? 表憑借或方法 ，譯做?用來(lái)??靠它來(lái)??用來(lái)……的（根據(jù)、禮節(jié)、方法）? 13．無(wú)論：不用說(shuō)，更不必說(shuō) . 14．卑鄙：地位卑微，見(jiàn)識(shí)淺陋。 15．其實(shí)：它的果實(shí)，或者?那實(shí)際情況??它實(shí)際上??它的實(shí)利? 16．不過(guò)：不超過(guò)。 17．地方：土地方圓 18．山東：淆山以東。 19．可憐：可愛(ài)，或者?值得同情? 20．于是：在這時(shí)，或者?在這件事上? 21．以為：把……當(dāng)作，或者?任用……人做? 22．指示：指給……人看。 23．可以：可以憑借…… 24．至于：達(dá)到某種程度，或者?落到什么地步? 25．不必：不一定，今義?用不著? 26．因而：趁著某個(gè)機(jī)會(huì)而…… 27．或者：有的人，有些人 28．即使：就讓（使） 29．智力：智謀和力量 30．前進(jìn)：走上前獻(xiàn)上 31．何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔(dān)心 文言文中常見(jiàn)固定短語(yǔ)翻譯 2 無(wú)以，無(wú)從 譯為?沒(méi)有用來(lái)……的辦法? 例：故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。 —— 因此不積累半步一步，就無(wú)法達(dá)到千里之外；不世集細(xì)微的水流，就無(wú)法形成江海。 ……，抑…… 譯為?是……，還是……?或?……，或者……? 例：抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ —— 或者考察其成敗的事跡，不都是由于人事所決定的嗎？ ３、有所 譯為?有……的?。（人、物、事） 例：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。 —— 死也是我厭惡的，（但是我）厭惡的還有比死更嚴(yán)重的，所以禍患（也）有（我）不躲避 的。 ４、無(wú)所 譯為?沒(méi)有……的?（人、物、事） 例：質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無(wú)所逃死。（《指南錄后序》） —— 天剛亮，在竹林里躲避哨后，（碰到）幾十名巡邏的騎兵，幾乎沒(méi)法逃脫而死。 ５、如何、奈何、若何 譯為?把……怎么辦呢??對(duì)……怎么樣呢?，如果之間沒(méi)有插入名詞、代詞和詞組，則譯為?怎么，怎么樣，怎么辦?。有詢問(wèn)怎么處理的意思。 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精 品學(xué)科資料 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 :COM 版權(quán)所有 @中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 例：?今者出，未辭也，為之奈何？? —— （沛公說(shuō)：）?現(xiàn)在出來(lái)了，沒(méi)有告辭，對(duì)這怎么辦呢？? 如……何 譯為?對(duì)……怎么辦? 例：如太行、王屋何？（《愚公移山 》） —— 對(duì)太行、王屋怎么辦？ 奈……何 譯成?把……怎么辦? 例：三老不來(lái)還，奈之何？（《西門豹治鄴》） —— 三老不回來(lái)，把他們?cè)趺崔k？ 是幫，是以 譯為?因此，所以? 例：是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所在，師之所存也。 —— 因此，無(wú)論人（身份）高貴還是低賤，無(wú)論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 所以 譯為?用來(lái)……的??……原因??……的方法? 例 1：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 —— 我們離開父母親屬來(lái)侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。 例２：師者，所以傳道授業(yè) 解惑也。 —— 老師，是用來(lái)的傳道授業(yè)解惑的。 不亦……乎 譯為?不也是……嗎? 例：?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而慍，不亦君子乎？? —— （孔子說(shuō)：）?學(xué)習(xí)并且經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，不也是高興的嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是快樂(lè)的嗎？別人不理解自己，自己也不生氣，不也是有道德的人嗎？? 1有以……，無(wú)以…… 譯為?有可以拿來(lái)……的??沒(méi)有可以拿來(lái)……的? 例 1：吾終當(dāng)有以活汝。（《中山狼傳》） —— 我總會(huì)有可以拿來(lái)使你活下去的方法。 例２：軍中無(wú)以為樂(lè)。（《鴻門宴》） —— 軍 營(yíng)里沒(méi)有可以用來(lái)作樂(lè)的東西。 1庸……乎 譯為?