【正文】 折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！ —— 怎么能讓我低頭彎腰去侍奉權(quán)貴，叫我不能開懷民笑顏！ 例２：其妻曰：?君美甚，徐公何能及君也？? —— 他的妻子說(shuō)：?您漂亮極了，徐公怎么能比得上您呢！? 常用文言虛詞詳析 之 ，又分幾種情況： （一）可以代人、代物、代事。 1孰與，以……孰 譯為?跟……比較，哪一個(gè)……?； 孰若 譯為?哪里比得上? 例：公之視廉將軍孰與秦王？ —— 你們看廉將軍和秦王比，怎樣樣呢？ 1然則 譯為?既然如此，那么? 例：是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí) 而樂(lè)耶？ —— 這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂，既然如此，那么什么時(shí)候才能快樂(lè)呢？ 1有……者 譯為?有個(gè)……人? 例：邑有成句者，操童子業(yè)，久不售。（《鴻門宴》） —— 軍 營(yíng)里沒(méi)有可以用來(lái)作樂(lè)的東西。 —— 老師，是用來(lái)的傳道授業(yè)解惑的。 —— 因此，無(wú)論人（身份）高貴還是低賤，無(wú)論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（《指南錄后序》） —— 天剛亮，在竹林里躲避哨后，（碰到）幾十名巡邏的騎兵，幾乎沒(méi)法逃脫而死。 ……，抑…… 譯為?是……，還是……?或?……，或者……? 例：抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ —— 或者考察其成敗的事跡，不都是由于人事所決定的嗎？ ３、有所 譯為?有……的?。 17．地方：土地方圓 18．山東：淆山以東。 叵：不可。 3．然后：是順接連詞，可譯做?這樣以后?，或者?之后? 4．然則：可譯為?既然這樣（如此），那么…… 5．雖然：與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，?雖?相當(dāng)于?雖然??即使?，?然?相當(dāng)于 ?這樣?，可譯作?雖然如此??盡管如此??即使這樣? 6．無(wú)乃：當(dāng)副詞用，可譯作?豈不是?，也可譯作?恐怕?。 總之，文言文翻譯要從總體上把握原文大意，準(zhǔn)確地解釋詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。求劍若此，不亦惑乎 ? (《察今》 ) ③日飲食得無(wú)衰手 ! (《觸龍說(shuō)趙太后》 ) ④師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎 ?(《崤之戰(zhàn)》 ) 例①中的?何……為?是文言文中表反問(wèn)的慣用句式，大致相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的?為什么……呢?，?何辭為?翻譯為?為什么 (還要 )辭別呢?。例②中的?永和?是帝王年號(hào)，?癸丑?屬于干支紀(jì)年，也不需要翻譯。 十一、文言文中的專用名詞，如人名、地名、國(guó)名、年號(hào)、帝號(hào)、朝代號(hào)、官名以及一些器物名、典章制度等，可以保留原詞，不作翻譯。 (《滕王閣序》 ) 例①中的?司馬春衫?即?司馬青衫?，典出《琵琶行》，司馬是白居易，當(dāng)時(shí)任江州司馬，他同情琵琶女飄零的身世，感傷自己宦途潦倒，心情十分悲傷。如： ①稱心快意，幾家能彀 ?司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。 (《赤壁之戰(zhàn)》 ) 例①中的?以頸血濺大王?，含義是?要和大王你拼了?。例③中的?伯樂(lè)?代指?像伯樂(lè)那樣善于相馬的人?。如： ①大閹之亂，縉紳而能不易其志者。 (《廉頗藺相如列傳》 ) 例①如果直譯就是?曹操是豺狼猛虎?，與文意不合，應(yīng)是?曹操像豺狼猛虎一樣兇狠 殘暴?。? 七、文言文中的有些比喻不便直譯，若直譯，意義會(huì)走樣，這就必須借助意譯，把它的含義揭示出來(lái)。 (《琵琶行》 ) ③自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。? 例②的?檣?傾楫 摧?應(yīng)分譯為?船身被巨浪打得傾斜著，船 槳也常被巨浪打斷?；?虎嘯猿啼?也要分譯成?只聽見老虎在怒吼，猿猴在悲號(hào)?。 五、文言文以單音詞為主，句法簡(jiǎn)潔，有時(shí)一句話包括的意思比較復(fù)雜，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，往往要分譯，即把一個(gè)句子分成兩三句。例②中的?之?用在形容詞?久?后，作詞綴助詞，無(wú)義，可不譯。 (《陳涉世家》 ) ③孤之有孔明，擾魚之有水也。例③：?獄門外?之前應(yīng)補(bǔ)上?候于?，譯為?在獄門外等候?。 (《捕蛇者說(shuō)》 ) ③史朝夕獄門外。例③中的?可憐焦土?應(yīng)譯為?可惜都成了一片焦土?。如： ①永械致之府，府為并它縣追還。例③中的?子孫荷擔(dān)者?是定語(yǔ)后置的結(jié)構(gòu)，?三夫?作為數(shù)量詞，也要調(diào)前，譯為?三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫?，才符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣說(shuō)法。 (《愚公移山》 ) ④范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三。既然是翻譯，最基本的原則應(yīng)是譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，做到準(zhǔn)確、通順、明白、生動(dòng)。有時(shí)也不用疑問(wèn)詞。又如：?賜之彘肩。在譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，省略了的動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)要補(bǔ)充出來(lái)。 省略賓語(yǔ)賓語(yǔ)的省略有兩種情況：省略動(dòng)詞的賓語(yǔ)和省略介詞的賓語(yǔ)。但在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘?。具答之。如?自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十年矣，而鄉(xiāng)鄰之日蹙。?（韓愈《師說(shuō)》）句子中的?生乎吾前?既可譯為?在我的前面出生?，作狀語(yǔ)，又可譯為?生在我的 前面?，作補(bǔ)語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)仍作補(bǔ)語(yǔ)，而?固先乎吾?的?乎吾?則一定要作狀語(yǔ)。?（《史記．項(xiàng)羽本記》）即?以事具告。如：?青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。?（《史記．廉頗藺相如列傳》）以及：?石之鏗然有聲者，所在皆是也。第四、介詞賓語(yǔ)前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置；例如：?亞父南向坐。這時(shí)的? 之?只是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，沒(méi)有什么實(shí)在意義。這類句子有兩點(diǎn)要注意，一是否定句（一般句中必須有?不?、?未??毋?、?無(wú)?、?莫?等否定詞）；二是代詞作賓語(yǔ)。值得注意的是，介詞?以?的賓語(yǔ)比較活躍，即使不是疑問(wèn)代詞，也可以前置。主要有以 下幾種倒裝形式： 1．主謂倒裝（謂語(yǔ)前置或主語(yǔ)后說(shuō)）古漢語(yǔ)中，謂語(yǔ)的位置也和現(xiàn)代漢語(yǔ)中一樣，一般放在主語(yǔ)之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語(yǔ)的意義，在一些疑問(wèn)句或感嘆句中，就把謂語(yǔ)提前到主語(yǔ)前面。?（張溥《五人墓碑記》） 無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句。?表被動(dòng)。?（同上）?暴見于王。?（《資治通鑒》） 用?見?、?于?，?見 ......于 ......。?（《史記．屈原列傳》）這里?惑?、?欺?的動(dòng)作是由?于?后的?鄭袖?、?張儀?發(fā)出來(lái)的。 二 被動(dòng)句式 文言文中，被動(dòng)句的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者，受事 者，而不是主動(dòng)者，施事者。如：?劉備天下梟雄。這種判斷句，在文言文中也比較常見。?有的判斷句，只在主語(yǔ)后用?者?表示提頓，這種情況不常見。?（《史記 ? 陳涉世家》） ②? ......， ......也。如： 成以其小，劣之 且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者 況吾與子漁樵江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 文言句式 與詞匯相比，文言語(yǔ)法變化不大，只是幾種特殊句式的表示方法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，下面分別加以 說(shuō)明： 判斷句式 被動(dòng)句式 倒裝句式 省略句式 疑問(wèn)句式 否定句式 一．判斷句式 文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞 是 來(lái)表示，而往往讓名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當(dāng)謂語(yǔ)，對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法： ①? ......者， ......也。如： 吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼 蓋其又深，則其至又加少矣 形容詞用為名詞時(shí)，形容詞一般出現(xiàn)在句中賓語(yǔ)的位置上，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出中心詞，而以形容詞為定語(yǔ)。如： 假舟楫者，非能水也，而絕江河 以事秦之心禮天下之奇才 今王鼓樂(lè)于此 無(wú)所事事 二．形容詞活用為動(dòng)詞 按一般語(yǔ)法，形容詞不能帶賓語(yǔ)，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動(dòng)詞；同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語(yǔ)前，而它和后面的名詞或名詞性短語(yǔ)之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個(gè)形容詞就活用 成了動(dòng)詞。?（〈屈原列傳〉）?被?通?披?。如：?其稱文小而其指極大。?（〈鴻門宴〉）?倍?能 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精 品學(xué)科資料 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 :COM 版權(quán)所有 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) ?背?，意為?違背?。由于所用通假字在文中所表達(dá)的意義不是該字本身的意義，而是所通?本字?的意義。?（〈后漢書 ? 韋彪傳〉） ③古義屬中性，而今義的褒貶色彩卻很明顯。?（〈勾踐滅吳〉） ?石亨，徐有貞等奉英宗復(fù)辟。如：?（芙蕖）有五谷之實(shí)而不其名。如?金?字，上古是泛指金屬。??德佑二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使?！??子?指女孩。如：?二川溶溶，流入宮墻。如?宮?字，在古代，凡人居住的地方都可以叫做?宮?，沒(méi)有貴賤尊卑之分。又如：?媼之送燕后也，持其踵為之泣。? ③詞的概念由特殊到一般，由具體到抽象。?（《西門豹治鄴》）?好?的今義指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、事、物、皆可作修飾、限制。今?江?與?河?都泛指河流。 詞義的擴(kuò)大 ①詞的概念由特指到泛指。如?剩?變成?剩余?，?戚?變?yōu)?親戚?。?（《韓非子 ? 內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)》）在漢代詞義有了轉(zhuǎn)移：?嘗有所薦，其人來(lái)謝，安世大恨，以為舉賢達(dá)能，豈有么謝邪？?（《漢書 ? 張安世傳》）例中的兩個(gè)?謝?字都是?感謝?的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義相同，這是詞義的弱化。?害民者誅?（晃錯(cuò)《賢良文學(xué)對(duì)策》）?誅?在這里是?殺死?的意思。兩者雖都表示時(shí)間，但在范圍上已發(fā)生了變化。如?涕?字在上古時(shí)指?眼淚?：?涕泗滂沱?（《詩(shī)經(jīng) ? 陳風(fēng) ? 澤陂》）但到了漢代，?涕?轉(zhuǎn)為?鼻涕?的意思了：?目 淚下落，鼻涕長(zhǎng)一尺。又如：?憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?中的?憂勞?與?逸豫?構(gòu)成對(duì)文，與?憂勞?義相反的?逸豫?就是安逸享樂(lè)之意了。?頓?與?鈍 ?字開相似，讀音相近，?鈍?的含義是不?不鋒利?，?甲兵頓弊?就是?甲弊兵鈍?，意思是長(zhǎng)期放棄戰(zhàn)備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利了。如 ?君徑造袁所寓之法華寺?一句中?造?的意義。 B． 良將勁弩守要害之處。 C． 憂懈怠則思慎始而敬終。（言聽計(jì)從） ②借助較整齊的句式來(lái)推斷詞義。 A． 至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。文言文往往多讀幾遍，文意自然就明了了。 ⑤刪 去掉原文中那些沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)，諸如發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、語(yǔ)氣助詞等。對(duì)于這些詞，就要以相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞換掉它們。要注意演播下列翻譯方法： ①留 就是保留不譯那些古今通用的內(nèi)容。 5．重新梳理掌握中學(xué)課本接觸到的古代文化常識(shí)知識(shí)。其中?而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之?這二十 個(gè)文言虛詞是最基本的。 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精 品學(xué)科資料 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 學(xué)海泛舟系列資料 :COM 版權(quán)所有 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 高考文言文閱讀復(fù)習(xí)資料 高考要求 1．國(guó)語(yǔ)文高考的統(tǒng)一考試的考綱規(guī)定：?能閱讀淺易的文言文。還有八個(gè)雙音節(jié)文言虛詞：得無(wú)、否則、何況、何其、然后、然則、雖然、無(wú)巧。 4．重新梳理掌握中學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)的通假字、異讀字、偏義復(fù)詞和常用實(shí)詞、虛詞的一詞多義現(xiàn)象。 8．文言文翻譯在考試中應(yīng)直譯為主，意譯為輔，尤其是要將重點(diǎn)字詞的原意翻譯清楚，要做到? 信?、?達(dá)?、?雅?，要忠實(shí)原文，不誤解，不漏掉，不增譯，無(wú)語(yǔ)病，通順明白，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣。 ②換 文言文中以單音節(jié)詞為主，包括一些古今異義的詞、通假詞、偏義復(fù)詞等。若屬于主語(yǔ)省略，就得補(bǔ)出主語(yǔ)；若屬于賓語(yǔ)省略，就得補(bǔ)出賓語(yǔ)；若屬于介詞結(jié)構(gòu)省略，就得補(bǔ)出介詞結(jié)構(gòu)，以保證譯文的完整順暢。 9．古人云：書讀百遍，其義自見。下面舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)方法。（出類拔萃） D． 臣從其計(jì)，大王赤赦臣。 B． 通五經(jīng)，貫六藝。比如： A． 據(jù)崤函之固，擁雍州之地。 ③形訓(xùn)法，即通過(guò)字形結(jié)構(gòu)分析來(lái)解釋詞的本義。如： ?甲兵頓弊而人民日以安于佚樂(lè)?句中?頓?的意義。?跬步?對(duì)?小流?，可以推斷?跬步?即為小步、半步的意思。 知識(shí)點(diǎn)梳理 理解常用實(shí)詞在文中的含義 一、理解和掌握常用實(shí)詞的古今異義 詞義的轉(zhuǎn)移 ①詞義范圍的轉(zhuǎn)移。?（《李將軍列傳》）在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，?暫?字是?暫時(shí)?的意思。前者如?誅?字：?朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也，于予（宰予）與何誅？?這里的?誅?是?責(zé)備、譴責(zé)?的意思。?（《戰(zhàn)國(guó)策 ? 秦策》）?吳王謝而告伏。二、在單音詞前面或后面加上一個(gè)同義或近義的詞，合成一個(gè)雙音詞。如?悟?換成?明白?，?寤?換成?睡覺(jué)?，?歲?換成?收成?。?前一例中的?江?專指長(zhǎng)江，后一例中的?河?專指?黃河?。如：?是女子不好……得更求好女。如：?楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。?百姓?指?百官?，在戰(zhàn)國(guó)以前是對(duì)貴族的總稱，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有貴族才有姓，到了戰(zhàn)國(guó)以后，?百姓?才泛指平民。?（《漢書 ? 弄法志》） 詞義的縮小 ①詞的概念由泛指到特指。秦以后專指?帝王房屋、宮殿?。?衛(wèi)人嫁其子而教曰：‘私積聚。?從至雍棫陽(yáng)宮，扶輦下除。 ③詞義由一般到個(gè)別，由泛指到具體。又如?谷?字，原是?谷類的總稱?。如： ?然謀臣與 爪牙之二睛，不可不養(yǎng)而擇也。?（〈韓非子 ? 亡徵〉） ?鍛煉之吏，持心近薄。 二、理解和掌握常用實(shí)詞的一詞多義 ①古今異義 ②詞類活用 ③數(shù)詞的用法 二、識(shí)別和掌握常用通假字 識(shí)別和掌 握常用通假字（含古今字），好關(guān)系到對(duì)文言文的確切認(rèn)讀，又關(guān)系到對(duì)詞句的正確理解。如：?愿伯具言臣之不敢倍德也。 ③形聲字代