高三-文言文閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)-文庫(kù)吧資料
2024-08-29 01:27本頁(yè)面
【正文】 功近利、投機(jī)取巧、見(jiàn)風(fēng)使舵、財(cái)迷心竅、弄巧成拙等； 愚蠢： 愚不可及、自以為是、自不量力、聰明反被聰明誤、自作聰明等； 同情： 啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出、顧此失彼、搬起石頭砸自己的腳、明哲保身等。具體而言，三處答案示例如下（意思相同相近的熟語(yǔ)或成語(yǔ)均可）： 桓公： 納諫： 從善如流、虛心納諫、擇善而從、從諫如流、察納雅言、咨諏善道、開(kāi)張圣聽(tīng)、不恥下問(wèn)、虛懷納諫、廣納良言、廣開(kāi)言路等； 用人： 知人善任（知賢善任）、知人善用（知賢善用）、用人不疑、舉賢任能（選賢任能）、慧眼識(shí)珠等； 概括性評(píng)價(jià)： 禮賢下士、憂國(guó)憂民、雄心勃勃（雄心壯志）、野心勃勃、知己知彼、審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚、虛懷若谷等。 概括人物特點(diǎn) 例 3： 16年高考北京卷試題 當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)或成語(yǔ)，用來(lái)評(píng)價(jià)人物在文中的表現(xiàn)。 ?只答文壇現(xiàn)象即可，無(wú)需再評(píng)。目前答題中的作答有：模仿古人的文風(fēng)、言語(yǔ)、風(fēng)格、句式、字詞、說(shuō)話、文章、作法、篇章等等。 ?【 存在問(wèn)題及分析 】 ?答題語(yǔ)言表述要求 科學(xué)性 、 嚴(yán)謹(jǐn)性 ，要貫通自然科學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言表述。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn) 2分，答出任意兩點(diǎn)即可。 人們并不理解司馬遷在寫(xiě)作上的真正妙處，甚至認(rèn)為西漢以后的官制名稱都不好聽(tīng)，即使司馬遷在世也寫(xiě)不出好史書(shū)來(lái)。 有些文人嫌當(dāng)下的制度名稱不夠文雅，寫(xiě)文章的時(shí)候使用秦漢時(shí)候的稱謂，讓讀者不明所以。 【 評(píng)分細(xì)則 】 當(dāng)代文人把李夢(mèng)陽(yáng)那種純粹模仿古代文章的寫(xiě)法當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，只要有一句話不像古人文章，就立刻橫加指責(zé)。是一道綜合性很強(qiáng)的題目。 例 2： 16西城一模 14．本文作者在第三段中批判了當(dāng)時(shí)文壇哪些現(xiàn)象？請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)加以概括。 提問(wèn)方式 2： 概括分析文中有哪些現(xiàn)象、事件。 今之君子“ 在山林 ”，即身在山林，而 數(shù)興朝市之外慕， 即心慕朝市。” 閱讀以上文字可以發(fā)現(xiàn)，作者用了兩個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句來(lái)闡釋古之君子和今之君子的特點(diǎn)，都是突出“身”與“心”不一致的特點(diǎn)，故概括時(shí)， 應(yīng)分別用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句寫(xiě)出“身”與“心”的矛盾。（均不超過(guò) 10字）（ ４ 分） 【 試題解析 】 題干已明確答題區(qū)間在 “第一段” ，故閱讀第一段，找到寫(xiě)“古之君子”與“今之君子”的內(nèi)容，“古之君子，其 在朝市 也，雖繁華之膠葛，恬然視之，而 卻有山林之遐思 焉。 ③題干中有“哪些地方”“哪些內(nèi)容”的答題要求時(shí)，最好 分要點(diǎn)作答 ，使答案清晰明了。 概括 ，把事理陳述明白，表達(dá)方式上側(cè)重說(shuō)理、論述。語(yǔ)言層面上說(shuō)，語(yǔ)言要 簡(jiǎn)練 ，用概括性的語(yǔ)言加以闡述，杜絕繁冗啰嗦， 切忌大段抄文言文 ，缺少梳理整合。 思路點(diǎn)撥： 一般來(lái)說(shuō)，題干要求概括時(shí)，可從每一段中提取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行概括，既要完整、全面，又要準(zhǔn)確、恰當(dāng)；分析部分則可從每一段中找出例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。其中，最重要的是弄清人與事之間的關(guān)系，即弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。 第一類：概括、分析人與事之間的關(guān)系 基本要求： 通常要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。 ?② 文意理解型 要求考生讀懂文本，關(guān)注文本，關(guān)注語(yǔ)境，重點(diǎn)了解事情的前因后果和它所
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