【文章內容簡介】 Ⅱ 《 “被遺忘權 ”之爭 ：大數據時代的 數字化記憶與隱私邊界 》 社科文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅲ 《 城市社會 ： 文明多樣性與 命運共同體 》 社科文 √ √ √ 年份 /卷別 選文 類型 理解句子 篩選整合 歸納概括 論證分析 觀點態(tài)度 2022全國卷 Ⅰ 《 中國參與國際氣候治理的法律 立場和策略 ： 以氣候正義為視角 》 政論 √ √ √ 2022全國卷 Ⅱ 《 明代青花瓷崛起的軌跡 》 史學論文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅲ 《 留住鄉(xiāng)愁 》 時評 √ √ √ 2022全國卷 Ⅰ 《 近百年來的殷墟甲骨文研究 》 史學論文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅱ 《 塞壬的歌聲 》 文藝論文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅲ 《 歷史中的文學與文學中的歷史 》 文藝論文 √√ √ 特別提醒 ： 年全國卷三個論述類文本的三個選擇題的題干由往年全為選 “ 不正確 ( 或不符合 ) 的一項 ” 改為第 1 題選 “ 正確的一項 ” ， 第 2 、 3 題選 “ 不正確的一項 ” 。而 2022 年全國卷的卷 Ⅱ 、 Ⅲ 也是如此。全國卷 Ⅰ 的第 1題、 2 題選 “ 不正確的一項 ” ， 第 3 題選 “ 正確的一項 ” 。2 ． 近兩年高考除了新增加對論證的考查 ， 全國卷對于推斷 ( 第 3 題 ) 的考查有明顯的強化 。 此題雖是考查作者的觀點態(tài)度 ， 但選項并不是從正面直接考查 ， 而是考查文本中隱含的觀點和看法 ， 需由考生根據文本推斷出來。1． 信息轉述 ? 命 題者在擬題時一般 不直 接摘抄原文的句子， 往往運用 “似是而非 ”和 “似非而是 ”的手法對原文的信 息進 行改頭換面，這就要求考生加以甑別 。 解 題思 路為 ：讀原文 ——審題干 ——找原文 ——比文題。其中的第四步 “比文題 ”，就是將原文和答案選項進行比照，要 特別關注 ,認真辨別形異意同、形似意異這兩種選項 ，確認是否進行了等值轉 述，所 以就要非常熟悉信息加工的主要方式。 （ 1） 壓縮 整合概括 ? 所 謂壓縮整 合概括， 就是對原文 的內 容， 進行信息篩 選壓縮整 合， 提取其主干或關鍵信息， 進行壓縮概括， 然后讓考生判斷其是否與原文內容相符。其特點是信息的多區(qū)塊整合概括。 因此，考生復習中應當強化對論述文基本特征和議論三要素的把握，善于分析論證的總體思路和局部思路，善于抓住全文論點和分論點，也要注意從不同的論述層次上分析 文章所使用的論據和論證方法。 具有 “ 勾畫篩選意識 ” 就是在閱讀文本過程中 ， 根據試題題干中的關鍵詞，邊閱讀邊勾畫關鍵詞句，進而篩選文本信息。1 ． 關鍵詞2 ． 關鍵句( 1) 從內容上來看，能體現作者觀點、態(tài)度、傾向的句子。( 2) 從表達上來看 ， 議論抒情性的句子 ，“ 可見 ”“ 因此 ”“ 所以 ” “ 由此可見 ” 等作為語言標志的語句。根據勾畫出的這些關鍵詞句，加以連綴整合，能夠幫助我們迅速把握文意，理清文章思路，為閱讀各題的四個選項時迅速找到該內容在文中的大體位置做準備。有時甚至會出現某個選項的內容剛好與我們勾畫的詞句相對應的情況，這大大加快了我們判斷選項正誤的速度。 閱讀論述類文本時，要不斷強化以上兩種意識，以便在解題時能迅速準確地找到解題依據。 2022 年全國卷論述類文本閱讀三道小題各自的考查方向非常明確：第 1 小題考查文中信息的篩選與整合，第2 小題考查分析論證，第 3 小題側重考查推斷能力。 第 1 題題干要求通常是關于 “ 原文內容的理解和分析 ” ，這類題目的選項往往是對原文的內容進行一定的改動 ( 或刪或添或調或漏或拼 ) ，選項在原文中的信息區(qū)域也往往是涉及局部，題目難度不大，只要細心比對，基本上能準確判定。 [ 技法點撥 ] 篩選整 合選項解題 2 步驟 二、分析論證結構、思路和論證方法 論證結構是作者思路的體現，一般由引論、本論和結論三部分組成。 引論 —— 文章的開頭部分，常用來提出文章的論點或提出問題。 本論 —— 文章的主體部分，主要是運用論據，通過擺事實、講道理來證明論點。 結論 —— 文章的結尾部分，或得出結論 ( 擺明論點 ) ，或進一步強調論點，有時也提出希望或給出解決問題的方法。 論述類文本主體部分 ( 本論部分 ) 常見的結構形式主要有總分、并列、層進、對照四種。大多數論述類文本的整體結構屬于 總 — 分 — 總結構 ( 提出問題 —— 分析問題—— 解決問題 ) ，而在分析部分，往往會采取并列、層進或對照的結構模式。此外還要注意，駁論文一般采取先駁后立或邊駁邊立的結構。 ( 一 ) 論述類文本的四種基本結構 類別 釋義 基本結構 提出問題 (引論 )——分析問題 (本論 )——解決問題 (結論 ) 具體結構 總分結構 先總說 (提出中心論點 )，再分說(列出幾個論點，或從幾個方面進行論證 )，最后總說 (總結 ) 層進結構 論證上由淺入深，層層深入 并列結構 幾個分論點并列，或幾個方面的論證并列 對照結構 一正一反，正反對比；駁立結構，先駁論 (列出錯誤論點并否定 )，后立論 最新《考試大綱》表述上增加了一個新的內容 ： “ 閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性 。 ” 在考查的方式方面要求考生依據文本內容對第 3 題當中四個選項表述的正誤作出判斷。 這四個選項所涉及的內容或觀點 ， 并非直接出自文本 ， 而是命題人依據文本所做的 “ 推斷 ” 性表述 ， 大多以前提與結論的方式組合 ， 構成一個簡單復句 ， 形成假設關系 、 條件關系 、 因果關系 、 順承關系 ?？忌挥型笍氐乩斫饬宋谋镜膬群?， 真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。2022 年全國卷三套試題在命制文本推斷題目的選項時，使用 “ 應該 ”“ 有必要 ”“ 雖然 ?? 但 ??”“ 如果 ??就 ??”“ 不僅 ?? 而且 ??”“ 這將影響 ??”“ 要 ??就 ??” 等推斷關鍵詞 “ 推斷 ” 性特點非常鮮明。 第 3 題所設選項有如下特征： (1) 本類選項重在對全篇的考查，主要根據段意、主旨的把握推斷相關的結論。 (2) 選項不再僅僅局限于文本本身，甚至有時是跳出選文，采用文外設題的方法，讓考生根據文意來判斷。 [ 技法點撥 ] 理解推斷題解題 3 步驟 第一步 把握選項所陳述現象或事件背后隱含的觀點 。 注意 ： 因為選項很難像全國卷第 1題局部區(qū)域選項那樣在文本中找到與之完全對應匹配的文字 (只能找到個別相關詞句 )，做題時需要根據選項中的關鍵詞，在文中找到大體的對應區(qū)域。 第二步 吃透文本觀點 ， 同時 ， 注意區(qū)辨作者觀點與他人觀點 。 作者常常會通過列出若干人的觀點加以辨析 ， 或贊同 ， 或否定 ，要注意區(qū)辨哪些觀點是他人的 ， 哪些是作者的 。 第三步 將原文對觀點的論證依據與選項進行比對 ， 看選項的觀點 (分析論證所要表達的