【文章內(nèi)容簡介】 Ⅱ 《 “被遺忘權(quán) ”之爭 ：大數(shù)據(jù)時代的 數(shù)字化記憶與隱私邊界 》 社科文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅲ 《 城市社會 ： 文明多樣性與 命運共同體 》 社科文 √ √ √ 年份 /卷別 選文 類型 理解句子 篩選整合 歸納概括 論證分析 觀點態(tài)度 2022全國卷 Ⅰ 《 中國參與國際氣候治理的法律 立場和策略 ： 以氣候正義為視角 》 政論 √ √ √ 2022全國卷 Ⅱ 《 明代青花瓷崛起的軌跡 》 史學論文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅲ 《 留住鄉(xiāng)愁 》 時評 √ √ √ 2022全國卷 Ⅰ 《 近百年來的殷墟甲骨文研究 》 史學論文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅱ 《 塞壬的歌聲 》 文藝論文 √ √ √ 2022全國卷 Ⅲ 《 歷史中的文學與文學中的歷史 》 文藝論文 √√ √ 特別提醒 ： 年全國卷三個論述類文本的三個選擇題的題干由往年全為選 “ 不正確 ( 或不符合 ) 的一項 ” 改為第 1 題選 “ 正確的一項 ” ， 第 2 、 3 題選 “ 不正確的一項 ” 。而 2022 年全國卷的卷 Ⅱ 、 Ⅲ 也是如此。全國卷 Ⅰ 的第 1題、 2 題選 “ 不正確的一項 ” ， 第 3 題選 “ 正確的一項 ” 。2 ． 近兩年高考除了新增加對論證的考查 ， 全國卷對于推斷 ( 第 3 題 ) 的考查有明顯的強化 。 此題雖是考查作者的觀點態(tài)度 ， 但選項并不是從正面直接考查 ， 而是考查文本中隱含的觀點和看法 ， 需由考生根據(jù)文本推斷出來。1． 信息轉(zhuǎn)述 ? 命 題者在擬題時一般 不直 接摘抄原文的句子， 往往運用 “似是而非 ”和 “似非而是 ”的手法對原文的信 息進 行改頭換面，這就要求考生加以甑別 。 解 題思 路為 ：讀原文 ——審題干 ——找原文 ——比文題。其中的第四步 “比文題 ”，就是將原文和答案選項進行比照，要 特別關(guān)注 ,認真辨別形異意同、形似意異這兩種選項 ，確認是否進行了等值轉(zhuǎn) 述，所 以就要非常熟悉信息加工的主要方式。 （ 1） 壓縮 整合概括 ? 所 謂壓縮整 合概括， 就是對原文 的內(nèi) 容， 進行信息篩 選壓縮整 合， 提取其主干或關(guān)鍵信息， 進行壓縮概括， 然后讓考生判斷其是否與原文內(nèi)容相符。其特點是信息的多區(qū)塊整合概括。 因此，考生復(fù)習中應(yīng)當強化對論述文基本特征和議論三要素的把握，善于分析論證的總體思路和局部思路，善于抓住全文論點和分論點，也要注意從不同的論述層次上分析 文章所使用的論據(jù)和論證方法。 具有 “ 勾畫篩選意識 ” 就是在閱讀文本過程中 ， 根據(jù)試題題干中的關(guān)鍵詞，邊閱讀邊勾畫關(guān)鍵詞句，進而篩選文本信息。1 ． 關(guān)鍵詞2 ． 關(guān)鍵句( 1) 從內(nèi)容上來看，能體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度、傾向的句子。( 2) 從表達上來看 ， 議論抒情性的句子 ，“ 可見 ”“ 因此 ”“ 所以 ” “ 由此可見 ” 等作為語言標志的語句。根據(jù)勾畫出的這些關(guān)鍵詞句，加以連綴整合，能夠幫助我們迅速把握文意，理清文章思路，為閱讀各題的四個選項時迅速找到該內(nèi)容在文中的大體位置做準備。有時甚至會出現(xiàn)某個選項的內(nèi)容剛好與我們勾畫的詞句相對應(yīng)的情況，這大大加快了我們判斷選項正誤的速度。 閱讀論述類文本時，要不斷強化以上兩種意識，以便在解題時能迅速準確地找到解題依據(jù)。 2022 年全國卷論述類文本閱讀三道小題各自的考查方向非常明確：第 1 小題考查文中信息的篩選與整合，第2 小題考查分析論證，第 3 小題側(cè)重考查推斷能力。 第 1 題題干要求通常是關(guān)于 “ 原文內(nèi)容的理解和分析 ” ，這類題目的選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動 ( 或刪或添或調(diào)或漏或拼 ) ，選項在原文中的信息區(qū)域也往往是涉及局部，題目難度不大，只要細心比對，基本上能準確判定。 [ 技法點撥 ] 篩選整 合選項解題 2 步驟 二、分析論證結(jié)構(gòu)、思路和論證方法 論證結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)，一般由引論、本論和結(jié)論三部分組成。 引論 —— 文章的開頭部分，常用來提出文章的論點或提出問題。 本論 —— 文章的主體部分，主要是運用論據(jù)，通過擺事實、講道理來證明論點。 結(jié)論 —— 文章的結(jié)尾部分，或得出結(jié)論 ( 擺明論點 ) ，或進一步強調(diào)論點，有時也提出希望或給出解決問題的方法。 論述類文本主體部分 ( 本論部分 ) 常見的結(jié)構(gòu)形式主要有總分、并列、層進、對照四種。大多數(shù)論述類文本的整體結(jié)構(gòu)屬于 總 — 分 — 總結(jié)構(gòu) ( 提出問題 —— 分析問題—— 解決問題 ) ，而在分析部分，往往會采取并列、層進或?qū)φ盏慕Y(jié)構(gòu)模式。此外還要注意，駁論文一般采取先駁后立或邊駁邊立的結(jié)構(gòu)。 ( 一 ) 論述類文本的四種基本結(jié)構(gòu) 類別 釋義 基本結(jié)構(gòu) 提出問題 (引論 )——分析問題 (本論 )——解決問題 (結(jié)論 ) 具體結(jié)構(gòu) 總分結(jié)構(gòu) 先總說 (提出中心論點 )，再分說(列出幾個論點，或從幾個方面進行論證 )，最后總說 (總結(jié) ) 層進結(jié)構(gòu) 論證上由淺入深，層層深入 并列結(jié)構(gòu) 幾個分論點并列，或幾個方面的論證并列 對照結(jié)構(gòu) 一正一反，正反對比；駁立結(jié)構(gòu)，先駁論 (列出錯誤論點并否定 )，后立論 最新《考試大綱》表述上增加了一個新的內(nèi)容 ： “ 閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性 。 ” 在考查的方式方面要求考生依據(jù)文本內(nèi)容對第 3 題當中四個選項表述的正誤作出判斷。 這四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點 ， 并非直接出自文本 ， 而是命題人依據(jù)文本所做的 “ 推斷 ” 性表述 ， 大多以前提與結(jié)論的方式組合 ， 構(gòu)成一個簡單復(fù)句 ， 形成假設(shè)關(guān)系 、 條件關(guān)系 、 因果關(guān)系 、 順承關(guān)系 。考生只有透徹地理解了文本的內(nèi)涵 ， 真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。2022 年全國卷三套試題在命制文本推斷題目的選項時，使用 “ 應(yīng)該 ”“ 有必要 ”“ 雖然 ?? 但 ??”“ 如果 ??就 ??”“ 不僅 ?? 而且 ??”“ 這將影響 ??”“ 要 ??就 ??” 等推斷關(guān)鍵詞 “ 推斷 ” 性特點非常鮮明。 第 3 題所設(shè)選項有如下特征： (1) 本類選項重在對全篇的考查，主要根據(jù)段意、主旨的把握推斷相關(guān)的結(jié)論。 (2) 選項不再僅僅局限于文本本身，甚至有時是跳出選文，采用文外設(shè)題的方法，讓考生根據(jù)文意來判斷。 [ 技法點撥 ] 理解推斷題解題 3 步驟 第一步 把握選項所陳述現(xiàn)象或事件背后隱含的觀點 。 注意 ： 因為選項很難像全國卷第 1題局部區(qū)域選項那樣在文本中找到與之完全對應(yīng)匹配的文字 (只能找到個別相關(guān)詞句 )，做題時需要根據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，在文中找到大體的對應(yīng)區(qū)域。 第二步 吃透文本觀點 ， 同時 ， 注意區(qū)辨作者觀點與他人觀點 。 作者常常會通過列出若干人的觀點加以辨析 ， 或贊同 ， 或否定 ，要注意區(qū)辨哪些觀點是他人的 ， 哪些是作者的 。 第三步 將原文對觀點的論證依據(jù)與選項進行比對 ， 看選項的觀點 (分析論證所要表達的