教育學基礎第二章教育功能(編輯修改稿)
2025-09-11 21:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體發(fā)展的功能，而是認為具有相對獨立性的個體發(fā)展不應成為教育追求的目標。 第二節(jié) 教育的個體功能 為教育兩種功能關系的認識奠定科學基礎的是馬克思主義創(chuàng)始人。馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說 . 第二節(jié) 教育的個體功能 (一 )教育對個體發(fā)展的促進功能 1．教育促進個體社會化的功能 教育對人的培養(yǎng)，目的是試圖使人成為一定社會所需要的人，通過教育，加速實現(xiàn)人的社會化，實現(xiàn)由生物個體向社會實體的轉(zhuǎn)變。 第二節(jié) 教育的個體功能 社會化的具體內(nèi)容包括： 第一，接受一定社會的文化價值與社會規(guī)范； 第二，使個人追求的目標與社會要求相一致； 第二節(jié) 教育的個體功能 第三，掌握個人獲得社會成員資格和追求目標所必須的技能； 第四，學會認同身份及在每一場合下自己所處的角色。 第二節(jié) 教育的個體功能 學校是個體社會化的場所，教育是個體社會化的途徑，教育在促進個體社會化中的功能主要表現(xiàn)為： （ 1）促進個體思想意識的社會化 （ 2）教育促進個體行為的社會化 （ 3）教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色 第二節(jié) 教育的個體功能 2．教育促進個體個性化的功能 （ 1）教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展 （ 2）教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性 （ 3）教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn) 第二節(jié) 教育的個體功能 (二 )教育的個體謀生和享用功能 1．教育的個體謀生功能 溫州大學 “大學生創(chuàng)業(yè)園”的討論 第二節(jié) 教育的個體功能 2．教育的個體享用功能 對“真”“善”“美”的追求 第三節(jié) 教育的社會功能（略講） 教育在社會發(fā)展中的作用就是指教育的社會發(fā)展功能，意即教育對社會的存在與發(fā)展所具有的功用和效能。 教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，即教育要受到社會強有力的制約，具體表現(xiàn)為教育本身的變化和發(fā)展要以社會的變化和發(fā)展為條件，這是教育的根本特性之一。但同時教育對社會有著巨大的能動作用。 第三節(jié) 教育的社會功能 一、教育的經(jīng)濟功能 (一 ) 社會生產(chǎn)力對教育的制約 1． 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著 人才培養(yǎng)的規(guī)格 。 新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院的發(fā)展之路 2．生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學內(nèi)容的選擇和專業(yè)設置。 如古代社會 近代資本主義社會 第二次世界大戰(zhàn)后
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1