小學(xué)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)比研究課題研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-09-03 11:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 60。元、角、分的認(rèn)識(shí)二上時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí) 體驗(yàn)時(shí)間的長短二下l 千克、克的認(rèn)識(shí)三上l 噸的認(rèn)識(shí) l 秒的認(rèn)識(shí)千克、克、噸的認(rèn)識(shí) 年、月、日與24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)三下年、月、日與24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí) 由于時(shí)間單位比較抽象，看不見摸不著，難以用比較形象具體的形式表現(xiàn)出來，且年、月、日與時(shí)、分、秒的進(jìn)率又不相同，所以兩個(gè)版本都從一年級(jí)（上冊(cè)）開始就安排了認(rèn)識(shí)鐘表，并且將認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分成三至四段，貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。對(duì)于常見的量的整體安排，筆者以為人教版好一些，北師大版三年級(jí)（上冊(cè)）安排的內(nèi)容相對(duì)多了一點(diǎn)。（4）探索規(guī)律 探索規(guī)律是數(shù)學(xué)新課程增加的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》只提出“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”的總體要求，沒有規(guī)定具體的內(nèi)容。人教版在一年級(jí)（下冊(cè)）、二年級(jí)（下冊(cè)）、三年級(jí)（上、下冊(cè)）四個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段分別集中安排了相應(yīng)的內(nèi)容；北師大版采取“結(jié)合教材內(nèi)容分散安排”的方式，將探索規(guī)律滲透到有關(guān)內(nèi)容之中，這兩個(gè)版本這樣編排完全符合《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，但筆者擔(dān)心不易引起教師的注意，編者的意圖可能會(huì)被部分教師在教學(xué)中忽略，達(dá)不到相應(yīng)的目標(biāo)。2. 空間與圖形 在新課程理念的指導(dǎo)下，《標(biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，特別是增加了“圖形與變換”、“圖形與位置”，所以兩個(gè)版本在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面都做了大幅度的變革。（1）圖形的認(rèn)識(shí) ① 北師大版將立體圖形的認(rèn)識(shí)（包括圖形的拼組）安排在一年級(jí)（上冊(cè)），平面圖形的認(rèn)識(shí)（包括圖形的拼組）安排在一年級(jí)（下冊(cè)），人教版則將圖形的認(rèn)識(shí)和拼組分開編排，即在一年級(jí)（上冊(cè)）集中認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，一年級(jí)（下冊(cè)）進(jìn)行圖形的拼組。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以兩個(gè)版本都能突破傳統(tǒng)的編排方式，把立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形的認(rèn)識(shí)之前，這樣編排比較符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 ② 平行四邊形的認(rèn)識(shí)，北師大版安排在二年級(jí)（下冊(cè)），人教版安排在三年級(jí)（上冊(cè)）。 ③ 角的認(rèn)識(shí)分為初步認(rèn)識(shí)角和認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角兩部分。北師大版同時(shí)把這兩部分內(nèi)容安排在二年級(jí)（下冊(cè)），使學(xué)生形成對(duì)角的比較完整的認(rèn)識(shí)。人教版則把這兩部分內(nèi)容分別安排在二年級(jí)的兩個(gè)時(shí)段（上冊(cè)：認(rèn)識(shí)角、直角；下冊(cè)：認(rèn)識(shí)銳角、鈍角）。關(guān)于初步認(rèn)識(shí)角，三個(gè)版本的編排大同小異，“都遵循學(xué)生從感知——表象——抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律”，“讓學(xué)生初步建立角的概念”。關(guān)于認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，人教版把認(rèn)識(shí)直角作為重點(diǎn)內(nèi)容編排，可使學(xué)生對(duì)直角形成清晰而明確的概念，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)水到渠成。相比之下，北師大版教材顯得比較單薄。另外，人教版對(duì)認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角安排“人為地隔斷了三種角的內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系，不利于完善學(xué)生對(duì)角的完整認(rèn)識(shí)?！?④ 《標(biāo)準(zhǔn)》要求辨認(rèn)從三個(gè)方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的簡單物體的形狀，這也是數(shù)學(xué)課程新增加的內(nèi)容，目的“是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念” 。人教版只在二年級(jí)（上冊(cè)）安排兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀；北師大版在兩個(gè)時(shí)段安排這部分內(nèi)容，即一年級(jí)（下冊(cè)）安排兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀，二年級(jí)（上冊(cè)）安排三個(gè)方向觀察物體及用小立方體搭成的立體圖形的形狀。 （2）測(cè)量 測(cè)量部分，兩個(gè)版本都按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但學(xué)習(xí)時(shí)段卻各不相同。 ① 認(rèn)識(shí)長度單位，兩個(gè)版本的安排差異比較大，具體安排如下表： 冊(cè)別版別 一下二上二下三上人教版l認(rèn)識(shí)厘米、米l認(rèn)識(shí)毫米、分米、千米北師大版l認(rèn)識(shí)厘米、米 l認(rèn)識(shí)毫米、分米、千米② 認(rèn)識(shí)周長，計(jì)算長方形、正方形的周長都安排在三年級(jí)（上冊(cè)）。③ 認(rèn)識(shí)面積、面積單位，計(jì)算長方形和正方形的面積都安排在三年級(jí)（下冊(cè)）。（3）圖形與變換 《標(biāo)準(zhǔn)》要求感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。北師大版將這部分內(nèi)容安排在三年級(jí)（下冊(cè)），人教版將感知對(duì)稱現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形安排在二年級(jí)（上冊(cè)），感知平移、旋轉(zhuǎn)安排在二年級(jí)（下冊(cè)）。人教版是先學(xué)習(xí)對(duì)稱，后學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)，北師大版則反之。 （4）圖形與位置 《標(biāo)準(zhǔn)》要求認(rèn)識(shí)上下、左右與前后，辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。人教版分兩個(gè)時(shí)段安排這些內(nèi)容，即一年級(jí)（下冊(cè)，認(rèn)識(shí)前后、上下、左右），三年級(jí)（下冊(cè)，剩余內(nèi)容），前后間隔時(shí)間較長。北師大版分三個(gè)時(shí)段安排，即一年級(jí)（上冊(cè)，認(rèn)識(shí)前后、左右、上下），二年級(jí)（上冊(cè)，辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，認(rèn)識(shí)簡單的線路圖），二年級(jí)（下冊(cè)，辨認(rèn)八個(gè)方向，認(rèn)識(shí)簡單的線路圖）。另，人教版在一年級(jí)（下冊(cè)）、還增加了“初步感知數(shù)對(duì)確定位置”的認(rèn)識(shí)。3. 統(tǒng)計(jì)與概率 “隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)與概率的思想和方法越來越重要”，所以《標(biāo)準(zhǔn)》將“統(tǒng)計(jì)與概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，并要求第一學(xué)段就安排有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步，兩個(gè)版本除三年級(jí)（上冊(cè)）外，其余五個(gè)學(xué)期都安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）不確定現(xiàn)象，人教版在二年級(jí)（上冊(cè)）和三年級(jí)（上冊(cè)）安排一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，北師大版則在二年級(jí)（上冊(cè)）、三年級(jí)（上冊(cè)）、三年級(jí)（下冊(cè)）安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從具體學(xué)習(xí)內(nèi)容看，人教版安排的內(nèi)容比較多。4. 實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程開辟的一個(gè)嶄新的內(nèi)容領(lǐng)域，也是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特色，其“目的是為了克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的一些弊端”，為學(xué)生提供一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。因此，兩個(gè)版本在各冊(cè)教材中采用不同的編排方式安排了次數(shù)不等的活動(dòng)內(nèi)容。下表是兩個(gè)版本在各冊(cè)中集中安排的活動(dòng)內(nèi)容。
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