民間藝術(shù)教育“兒童化”的探索研究報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-02 06:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦，教育幼兒珍惜糧食，認(rèn)真的吃完自己的一份飯菜。中午，溫馨的民間故事、搖籃曲帶著孩子們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)；晚上，悠揚(yáng)的古箏曲“高山流水“茉莉花”“春江花月夜”送孩子們離園。幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)室，每一處游戲休閑的場(chǎng)所和戶外活動(dòng)場(chǎng)地都有民間音樂縈繞。另外,活動(dòng)室中豐富的民間色彩和民間藝術(shù)特色內(nèi)容的圖片、裝飾材料，和民間活動(dòng)器械吸引幼兒視覺的關(guān)注。各班創(chuàng)設(shè)各具特色的民間藝術(shù)活動(dòng)區(qū)域，提供了豐富多樣、可操作的民間藝術(shù)活動(dòng)材料與工具，引發(fā)幼兒主動(dòng)地去探索、嘗試，從中獲得民間藝術(shù)作品的制作技能。（4）動(dòng)態(tài)開放的環(huán)境有利于幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)對(duì)動(dòng)態(tài)的事物感興趣是幼兒的心理和生理特點(diǎn)所決定的，幼兒總是喜歡通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)了解環(huán)境、參與環(huán)境。如在舞蹈活動(dòng)區(qū)域中，我們精心投放各種幼兒可自由選擇的舞蹈材料，滿足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。女孩子穿上漂亮的藏袍，戴著頭飾，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)裙擺，甩動(dòng)長(zhǎng)袖，捧起潔白的紗巾獻(xiàn)哈達(dá)。男孩子特喜歡戴上詼諧的新疆帽、手持鈴鼓，做著移頸動(dòng)作給我們送上酸酸甜甜的葡萄。手工活動(dòng)區(qū)投放一些現(xiàn)成的編穿類玩具及示范圖，剪紙圖書及工具、彩紙，面泥作品和玩泥工具，有原始材料也有半成品，孩子們可以根據(jù)自己的喜好挑選，隨意玩弄和創(chuàng)想，從易到難，從粗到精，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、操作。又如，民間剪紙區(qū)域里孩子們自在隨意地以剪代筆，心隨剪走，剪隨心移，創(chuàng)作出了許多令人贊嘆的作品。教師以伙伴的身份參與，給這些作品裝設(shè)、美化，與孩子們一起精心布局，布置在教室的每一個(gè)角落，孩子們異常的興奮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅和自豪。綜上所述，民間藝術(shù)活動(dòng)中，動(dòng)態(tài)的環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的積極性、主動(dòng)性，孩子們不僅掌握了一定的技能，而且發(fā)展了觀察力、思維力、語(yǔ)言及合作表演能力，也讓孩子們成為了美化生活、美化環(huán)境的主人。（二）“兒童化”民間藝術(shù)教育內(nèi)容的開發(fā)我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)浩如煙海、博大精深、有些民間藝術(shù)內(nèi)容存在時(shí)代性差、地域性強(qiáng)、不適合在幼兒園實(shí)施。我園以《綱要》為指導(dǎo)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的興趣、能力、園內(nèi)外教育資源狀況，挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康、適宜的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。（1）與幼兒生活世界緊密聯(lián)系的民間藝術(shù)教育內(nèi)容幼兒民間藝術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)突出兒童生活經(jīng)驗(yàn)與最近發(fā)展區(qū)的需要，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，始終將有趣、有益、生活化作為選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要指針。例如小班民間舞蹈《生活模仿動(dòng)作》從孩子們喜聞樂見中取材，直接對(duì)幼兒本身的生活片段提煉、加工、美化，創(chuàng)編?！捌鸫擦耍⑺⒀?，洗洗臉，梳梳頭，照照鏡子好漂亮；我們一起穿衣服，穿褲子，穿鞋子，疊被子，吃好點(diǎn)心上學(xué)去；坐端正來(lái)上課，學(xué)唱歌學(xué)跳舞，開開心心玩游戲……”小朋友沉浸在生活情景表演中，跟著音樂節(jié)奏盡情地舞蹈，積極性、創(chuàng)造性得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。又如：《冰糖葫蘆》，品嘗到冰糖葫蘆又酸又甜的滋味后，完全不需要教師的講解和示范就非常自然的表演出了皺眉、咧嘴，酸酸的感覺生動(dòng)形象、惟妙惟肖。再如，泥塑活動(dòng)“甜甜的餅干”“好吃的面條”“餃子宴”“糖葫蘆”“大麻花”等都取材于孩子們熟悉的生活，幼兒的積極性總是特別高。每次玩娃娃家的游戲時(shí)，他們總會(huì)一顯身手，搓、壓、捏、疊，經(jīng)過(guò)一系列的順序，五顏六色的點(diǎn)心端上桌子，招待珍貴的客人。孩子們從中獲得的不僅僅是樂趣，還體驗(yàn)了成功與快樂。（2）簡(jiǎn)單、易學(xué)，符合幼兒興趣的民間藝術(shù)教育內(nèi)容興趣是最好的老師,是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,在選擇民間藝術(shù)教育內(nèi)容時(shí),我們注意捕捉幼兒的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn),首先思考:“適合幼兒學(xué)嗎？”“幼兒對(duì)它感興趣嗎?”“它能調(diào)動(dòng)激勵(lì)幼兒參與的積極性嗎？”等問(wèn)題。例如在開展民間文學(xué)教育過(guò)程中，我們選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，語(yǔ)言精煉、形象優(yōu)美、節(jié)奏明快、富有童趣的民間童謠作為主要教育內(nèi)容。它語(yǔ)言美、形象美、意境美、朗朗上口，符合幼兒年齡小，有意注意能力較差的特點(diǎn)，符合幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言發(fā)展水平，幼兒好學(xué)，喜歡學(xué)，容易學(xué)。而民間手工活動(dòng)中泥塑以它操作性強(qiáng)、造型隨意、多變、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)也特受孩子們喜愛，“愛玩泥”是孩子的天性，手中一團(tuán)泥，搓、捏、團(tuán)、敲、壓、對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的輕松、愉悅?！巴婺唷备桥囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦一個(gè)很好的載體，在自主探索中親身感受從一團(tuán)泥變成富有創(chuàng)造思維、惟妙惟肖的作品，每一件作品都透出制作者獨(dú)特的個(gè)性
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