【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大旋轉(zhuǎn)的主成分分析法。因子分析結(jié)果表明，除了第5題和第30題因在所擬測(cè)量的構(gòu)想上的負(fù)荷值（loading value），表明各題項(xiàng)用于測(cè)量所擬測(cè)量的多維概念具有較好的結(jié)構(gòu)效度?；诮Y(jié)構(gòu)效度分析的結(jié)果，采用信度分析（reliability analysis）中的alpha系數(shù)（Cronbach’s alpha）對(duì)上述5個(gè)多維概念（潛變量）進(jìn)行檢驗(yàn)，： 表 問(wèn)卷信度分析結(jié)果潛變量題項(xiàng)內(nèi)部一致性信度系數(shù)家長(zhǎng)安全教育觀念9兒童自我保護(hù)意識(shí)10家長(zhǎng)安全教育行為13家庭環(huán)境11親子互動(dòng)關(guān)系8 基于上述效度分析和信度分析的結(jié)果，研究者對(duì)上述各潛變量的題項(xiàng)進(jìn)行了線性合成。在線性合成之前，對(duì)于類(lèi)似第27題“我很少帶孩子參加戶外體育活動(dòng)”等反向題均進(jìn)行了反向編碼(reverse coding)，使之與正向題項(xiàng)的分?jǐn)?shù)值含義相同。線性合成之后，各測(cè)量相應(yīng)潛變量的題項(xiàng)原始分構(gòu)成了潛變量的合成統(tǒng)計(jì)值（aggregated score）。例如，家長(zhǎng)安全教育觀念的統(tǒng)計(jì)值由9條題項(xiàng)組成，各題項(xiàng)采用5點(diǎn)里克尺度測(cè)量，因此，該潛變量的合成統(tǒng)計(jì)值最低為9分，最高為45分。 （四）研究問(wèn)題 結(jié)合本研究的目的，本次調(diào)查研究結(jié)合量化分析和質(zhì)性分析的手段，側(cè)重從量化分析的角度，探討以下四個(gè)方面的問(wèn)題： （1）家長(zhǎng)安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)及家長(zhǎng)安全教育行為之間的關(guān)系； （2）家庭安全環(huán)境的狀況及城鄉(xiāng)比較； （3）家長(zhǎng)安全教育觀念對(duì)親子互動(dòng)關(guān)系的影響； （4）兒童家長(zhǎng)采取的家庭安全教育方式。 在量化分析的基礎(chǔ)上，本研究力求結(jié)合訪談資料，剖析當(dāng)前家庭安全教育問(wèn)題的成因。四、分析結(jié)果（一）家長(zhǎng)安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)及家長(zhǎng)安全教育行為之間的關(guān)系為了探討家長(zhǎng)安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)及家長(zhǎng)安全教育行為之間的相互關(guān)系，對(duì)三個(gè)變量進(jìn)行了簡(jiǎn)單相關(guān)分析，并計(jì)算其皮爾遜相關(guān)系數(shù)（Pearson Correlation Coefficient）。. 家長(zhǎng)安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)及家長(zhǎng)安全教育行為相關(guān)系數(shù)　家長(zhǎng)安全教育觀念兒童自我保護(hù)意識(shí)家長(zhǎng)安全教育行為家長(zhǎng)安全教育觀念1兒童自我保護(hù)意識(shí)*1家長(zhǎng)安全教育行為****1注：* p.01, ** p.001, n=1094.分析結(jié)果表明，三個(gè)變量之間存在極其顯著的正相關(guān)。雖然這種相關(guān)關(guān)系并未能表明三者之間的因果關(guān)系，但分析結(jié)果說(shuō)明，一方面，家長(zhǎng)安全教育觀念對(duì)兒童自我保護(hù)意識(shí)和家長(zhǎng)安全教育行為具有顯著的影響。另一方面，家長(zhǎng)安全教育行為也對(duì)兒童自我保護(hù)意識(shí)具有顯著影響（r=, p.001）。換言之，父母的安全教育觀念越強(qiáng)，兒童自我保護(hù)意識(shí)也越強(qiáng)，與此同時(shí)，父母也越重視在家庭日常生活中對(duì)子女進(jìn)行必要的安全教育，例如“帶孩子外出時(shí)，始終保持孩子在成人的視線之內(nèi)”。研究者將樣本中對(duì)“父母為孩子做的事情越多，孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題的可能性就越小”這一題項(xiàng)持“同意”和“非常同意”的86個(gè)子樣本抽取出來(lái)進(jìn)行分析，%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的子女“對(duì)陌生人或陌生環(huán)境毫無(wú)戒備心理”，這一比率顯著高于其他樣本。此外，提取在“只要少讓孩子參與戶外活動(dòng)，就能減少幼兒的安全隱患”這一題項(xiàng)上表示“同意”或“非常同意”的樣本進(jìn)行分析，也發(fā)現(xiàn)這些子樣本中，%的家長(zhǎng)認(rèn)同自己的孩子“喜歡打球、跑步、游泳等戶外活動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)”，顯著低于另一組樣本，X2=,p.01.為了分析城鄉(xiāng)地區(qū)家長(zhǎng)安全教育觀念等變量的差異情況，研究者采用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了城鄉(xiāng)比較分析，： 城鄉(xiāng)家長(zhǎng)安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)、家長(zhǎng)安全教育行為比較分析變量城市(n=655)　農(nóng)村(n=439)　均值標(biāo)準(zhǔn)差　均值標(biāo)準(zhǔn)差t 家長(zhǎng)安全教育觀念**兒童自我保護(hù)意識(shí)*家長(zhǎng)安全教育行為　*注：*p.01, **p.001 上述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，城市家長(zhǎng)的安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)和家長(zhǎng)安全教育行為均顯著高于農(nóng)村家長(zhǎng)的水平。除了以上三個(gè)變量城市地區(qū)均值較高之外，可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)之間在安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)和家長(zhǎng)安全教育行為方面的內(nèi)部差異性也較大。通過(guò)分析城鄉(xiāng)家長(zhǎng)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和被調(diào)查人與子女的關(guān)系等個(gè)人信息，發(fā)現(xiàn)參與本次調(diào)查的城市樣本中，%具有大學(xué)或大學(xué)以上學(xué)歷（n=298）；%的家長(zhǎng)是孩子的父親或母親（n=508），%的孩子由祖父母照管（n=147）。相對(duì)而言，在農(nóng)村樣本中，%具有大學(xué)或以上文憑（n=54），%的家長(zhǎng)表明自己是孩子的祖父母（n=191）。這在一定程度上說(shuō)明，家長(zhǎng)的教育水平對(duì)家長(zhǎng)的安全教育觀念、兒童自我保護(hù)意識(shí)和安全教育行為也具有顯著影響。研究者采用單因素方差分析方法，分析了初中及以下、高中、大學(xué)及以上三種學(xué)歷家長(zhǎng)的安全教育觀念，結(jié)果顯示F（2,1091）=，p.001，表明三種不同學(xué)歷家長(zhǎng)的安全教育觀念存在極其顯著的差異。跟蹤分析（posthoc test）的多重比較結(jié)果表明，受過(guò)大學(xué)以下教育（包括初中教育和高中教育）的兩組與受過(guò)大學(xué)（含大專）教育的家長(zhǎng)在安全教育觀念上的差異極其顯著，而初中及以下教育與高中教育的家長(zhǎng)在安全教育觀念上未發(fā)現(xiàn)存在顯著差異。此外，城市和農(nóng)村中都不同程度地存在隔代教育狀況，隔代教育對(duì)家庭安全教育也具有一定的影響。在所調(diào)查的農(nóng)村樣本中，%的孩子主要是由祖父母照管，%的孩子由祖父母照管。在采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)父母與祖父母的安全教育觀念和安全教育行為進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組樣本存在極其顯著的差異，統(tǒng)計(jì)量分別為t=, p.01和t=, p.001。進(jìn)而對(duì)測(cè)量“父母教育觀念”這一變量的若干題項(xiàng)進(jìn)行分析。祖父母在“只要少讓孩子參與戶外活動(dòng)，就能減少幼兒的安全隱患”這一陳述上的認(rèn)同率（同意及非常同意）%，%。這一題項(xiàng)上的差異表明，祖父母較為傾向于采取被動(dòng)的方式對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)。這一觀念，對(duì)家長(zhǎng)安全教育行為也具有明顯的影響。在對(duì)測(cè)量“家長(zhǎng)安全教育行為”的題項(xiàng)“在家里，我們對(duì)孩子的行為制定了規(guī)則和限制”進(jìn)行分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，祖父母樣本中，%，而父母樣本中，%，其中城市家庭的父母的認(rèn)同率又高于農(nóng)村父母的認(rèn)同率。換言之，父母（尤其是城市父母）較為注重對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這在后續(xù)的訪談材料分析中也得到了同樣的體現(xiàn)。而在采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)城鄉(xiāng)祖父母進(jìn)行比較分析后，未發(fā)現(xiàn)城市祖父母（n=147）和農(nóng)村祖父母（n=191）兩組樣本在安全教育觀念（t=, p.05）和安全教育行為(t=, p.05)方面存在顯著差異。（二）家庭安全環(huán)境的狀況及城鄉(xiāng)比較家庭安全環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩大方面。本次調(diào)查的家庭安全環(huán)境變量主要指家庭互動(dòng)過(guò)程中的物質(zhì)環(huán)境，例如“陽(yáng)臺(tái)裝有防盜網(wǎng)或有其他防高空墜落的設(shè)計(jì)”、“乘車(chē)外出時(shí)，抱著孩子或讓孩子單獨(dú)坐在副駕駛的位置上”（注：反向題）等。家庭心理環(huán)境主要通過(guò)“親子互動(dòng)關(guān)系”體現(xiàn)。本調(diào)查的家庭安全環(huán)境包括11條題目（第29~40題，其中第30題被剔除）。，表明大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象關(guān)注家庭安全環(huán)境，例如“陽(yáng)臺(tái)裝有防盜網(wǎng)或有其他防高空墜落的設(shè)計(jì)”、“細(xì)小物件 （如紐扣）被存放在孩子接觸不到的位置”等。因此，總體而言，被調(diào)查對(duì)象家庭安全環(huán)境的狀況較為理想。然而，通過(guò)對(duì)涉及家庭安全環(huán)境的11條題目進(jìn)行個(gè)別題項(xiàng)分析，我們發(fā)現(xiàn)，不同題項(xiàng)及不同個(gè)體之間的得分差異較為明顯。其中，“使用防觸電插座或帶有防觸電設(shè)施的插座”以及“乘車(chē)外出時(shí)，抱著孩子或讓孩子單獨(dú)坐在副駕駛的位置上”的得分最不理想。%的被調(diào)查者表明在家中沒(méi)有使用防觸電插座或帶有防觸電設(shè)施的插座。由于受到好奇心這一兒童天性的驅(qū)使，部分兒童在家中將插電板當(dāng)作玩具而進(jìn)行鼓搗，從而導(dǎo)致觸電，家中觸電是常見(jiàn)的一種兒童意外傷害事故。此外，%的家長(zhǎng)在“乘車(chē)外出時(shí)，抱著孩子或讓孩子單獨(dú)坐在副駕駛的位置上”這一問(wèn)題上表明“符合”或“完全符合”自己的情況。我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，雖然許多駕駛者十分注重駕車(chē)安全，但對(duì)于車(chē)內(nèi)安全的意識(shí)則相對(duì)淡薄。例如，有自駕外出經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)中，往往時(shí)母親在行車(chē)過(guò)程中將孩子抱在手里，坐在副駕駛的位置上。在對(duì)30位家長(zhǎng)的訪談中發(fā)現(xiàn)，只有6位（20%）家長(zhǎng)表示知道在急剎車(chē)或發(fā)生碰撞時(shí)，如果幼兒坐在副駕駛的位置上，在頸部沒(méi)有有效固定的情況下，頸椎很容易受到損傷，只有11位（%）家長(zhǎng)意識(shí)到安全氣囊在突然張開(kāi)時(shí)對(duì)兒童的危害。由此可見(jiàn)，在家庭安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家中用電安全和外出駕車(chē)安全是目前家庭環(huán)境安全迫切需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)。尤其是隨著家庭中家用電器的增加和私家車(chē)的逐漸普及，這兩大因素對(duì)兒童安全的影響預(yù)期會(huì)日益加大。社會(huì)有必要加大家庭安全插座的推廣，普及車(chē)內(nèi)安全的措施，包括使用兒童安全座椅，加強(qiáng)對(duì)兒童在行車(chē)過(guò)程中坐在副駕駛位置的監(jiān)管。除了對(duì)家庭安全環(huán)境各題項(xiàng)的細(xì)化分析之外，研究者還對(duì)家庭安全環(huán)境的城鄉(xiāng)差異進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，未發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在家庭安全環(huán)境的評(píng)價(jià)方面存在顯著差異，t(1092)=，p.05。該分析結(jié)果表明，總體而言，城鄉(xiāng)家長(zhǎng)都較為關(guān)注營(yíng)造家庭安全環(huán)境。但在具體條目的卡方檢驗(yàn)分析中，發(fā)現(xiàn)在“我很注意食品、藥品的保質(zhì)期或有效期”及“危險(xiǎn)化學(xué)品（如藥物、殺蟲(chóng)劑）被存放在孩子接觸不到的位置”這兩條題項(xiàng)上，城市家長(zhǎng)選擇“符合”與“完全符合”的認(rèn)同率顯著高于農(nóng)村家長(zhǎng)，X2=，p.05，%，%。對(duì)城市家長(zhǎng)的訪談結(jié)果顯示，城市家長(zhǎng)目前對(duì)食品、藥品的質(zhì)量較為關(guān)注，在所訪談的20位城市家長(zhǎng)中，每一位家長(zhǎng)都提及食品和藥品安全問(wèn)題。另一方面，在城鄉(xiāng)家長(zhǎng)樣本中，“我們經(jīng)常帶幼兒到小區(qū)中和其他小朋友游玩”的認(rèn)同率也普遍偏低。城市樣本中，%的家長(zhǎng)表示自己很少帶孩子到小區(qū)和其他小朋友游玩，農(nóng)村樣本中，%的家長(zhǎng)表示自己很少帶孩子到戶外與其他小朋友游玩。在所訪談的30位家長(zhǎng)中，有24位家長(zhǎng)為此給出的理由是“工作較忙”、“沒(méi)有時(shí)間”及“外面不安全”。有一位家長(zhǎng)在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車(chē)較多，人很雜，不放心。”研究人員就“你想不想爸爸媽媽帶你到外面玩？”這一問(wèn)題，訪談了30位兒童，只有4位兒童表示“不想”，在陳述原因時(shí)，表示“外面不好玩”或“沒(méi)人和我玩”，另外26位兒童都表示希望父母多陪伴他們到小區(qū)和其他小朋友游玩。這體現(xiàn)了父母對(duì)安全的認(rèn)識(shí)和擔(dān)憂與兒童社會(huì)交往需要之間存在較為突出的矛盾。（三） 家長(zhǎng)安全教育觀念對(duì)親子互動(dòng)關(guān)系的影響家庭安全環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。兒童的安全感，不僅包括對(duì)生理安全的體驗(yàn)，也包括心理安全的體驗(yàn)。家庭心理環(huán)境是指影響家庭成員對(duì)家庭生活質(zhì)量和家庭人際關(guān)系心理感受的各種要素的組合。就兒童家庭心理環(huán)境而言，其主要構(gòu)件包括父母教育期望、父母教養(yǎng)方式和父母教育能力、監(jiān)護(hù)人（包括父母、祖父母等）之間的關(guān)系等。雖然家庭的物質(zhì)環(huán)境也會(huì)影響到心理環(huán)境，但對(duì)于兒童而言，家庭心理環(huán)境主要受親子互動(dòng)質(zhì)量的制約。父母具有良好的素質(zhì)，特別是健康的心理素質(zhì)，對(duì)孩子的心理健康非常重要。本調(diào)查通過(guò)8條體現(xiàn)家庭心理環(huán)境不同要素的題項(xiàng)測(cè)量親子互動(dòng)質(zhì)量，例如“發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)孩子心情不好的原因”及“父母要求孩子做某件事時(shí)，不允許孩子說(shuō)‘不’”（注：反向題）。簡(jiǎn)單相關(guān)分析結(jié)果顯示，家長(zhǎng)安全教育觀念與親子互動(dòng)質(zhì)量之間具有極其顯著的正相關(guān)，r=, p.001。表明父母的安全教育觀念越積極，親子互動(dòng)的質(zhì)量就越高。例如，在具體題項(xiàng)分析時(shí)，越是認(rèn)同“要為孩子創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積極探索”的安全教育理念，在與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，“在孩子遇到挫折或困難時(shí)，指責(zé)或冷落他/她”的情形就越小，而“發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)孩子心情不好的原因”的比例則越高。然而，在具體的題項(xiàng)分析上，%的家長(zhǎng)認(rèn)同“一個(gè)和諧溫馨的家庭氛圍對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常必要的”，%的家長(zhǎng)表示自己“每天會(huì)抽空和孩子交流自己的心情和感受”。分析表明，在親子互動(dòng)過(guò)程中，城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在“對(duì)孩子采取全方位保護(hù)，不讓孩子獨(dú)自處理自己的事務(wù)”的比例依然偏高。對(duì)于該陳述，%的家長(zhǎng)表示認(rèn)同，%。表明在一定程度上，家長(zhǎng)還存在消極保護(hù)心理。研究者將“不同意”或“很不同意”這一陳述的602位家長(zhǎng)抽取出來(lái)作為子樣本進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)（1）家長(zhǎng)教育水平影響本科或以上學(xué)歷家長(zhǎng)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)歷家長(zhǎng)的比例，訪談結(jié)果表明，學(xué)歷越高的家長(zhǎng)，越傾向于培養(yǎng)孩子的生活自理能力；（2）對(duì)該子樣本進(jìn)行兒童性別比較分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)較為傾向讓男孩（n=592）“獨(dú)自處理自己的事務(wù)”，%，顯著高于女孩(n=502)%。這從一個(gè)側(cè)面表明，家長(zhǎng)對(duì)女孩的安全擔(dān)憂高于對(duì)男孩安全的擔(dān)憂。訪談結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)前一段時(shí)間大量的有關(guān)女孩遭受性侵的事件心有余悸，對(duì)女孩更傾向于全方位保護(hù)。（四） 兒童家長(zhǎng)采取的家庭安全教育方式本次問(wèn)卷調(diào)查要求被調(diào)查對(duì)象就“您最常用的家庭安全教育方式”這一題目，從所列出的10種常見(jiàn)教育方式中，選出自己最常用的前四種，并按從主要方式到相當(dāng)次要的方式進(jìn)行排序。（n=1094）。在問(wèn)卷列出了10種常用方式，家長(zhǎng)最常用的家庭安全教育方式依次為：安全提醒；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)；通過(guò)實(shí)例說(shuō)明危險(xiǎn)后果；口頭禁令。 家長(zhǎng)最常用的家庭安全教育方式前四位的選項(xiàng)　安全提醒培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)通過(guò)實(shí)例說(shuō)明危險(xiǎn)后果口頭禁令城市%%%%農(nóng)村%%%%表中數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是在城市還是農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)子女的安全提醒是最常見(jiàn)的安全教育方式，這與家庭安全融合與家庭日常生活過(guò)程中有密切關(guān)系。家庭教育是潛移默化的教育，因此，安全提醒是最常用的方法。但我們也發(fā)現(xiàn)，城市家長(zhǎng)選擇的第二種最常用教育方式為“培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)”，而農(nóng)村家長(zhǎng)則較多采用“口頭禁令”的方式。在對(duì)選擇“培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)”的家長(zhǎng)進(jìn)行訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)選擇這一選項(xiàng)的家長(zhǎng)中，%的家長(zhǎng)表示自己參與過(guò)至少一次學(xué)校或社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)家庭教育的專題講座，對(duì)培養(yǎng)“規(guī)則意識(shí)”及“良好行為習(xí)慣”較為重視。在對(duì)選擇這一選項(xiàng)的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些家長(zhǎng)中，%。其中一位農(nóng)村家長(zhǎng)在訪談中指出：“農(nóng)村的周邊環(huán)境較為雜亂，也不知道怎樣和孩子講道理，告訴孩