日本基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及特征分析(編輯修改稿)
2025-09-01 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 制和削減1/3教學(xué)內(nèi)容的新規(guī)定，在家長和關(guān)心教育的社會(huì)各界之間引起了強(qiáng)烈的爭議。人們關(guān)注和擔(dān)心的焦點(diǎn)是新《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》強(qiáng)調(diào)實(shí)施 “寬松教育”和培養(yǎng)“生存能力”而大幅度削減了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行每周5天授課制，減少了課時(shí)總數(shù)，是否或者已經(jīng)削弱了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的大幅度下降。日本十幾年來一直推行“寬松教育”，通過給學(xué)生以寬松的自由想象的空間以期充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和生存能力，培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才。這一改革的思路完全符合社會(huì)的發(fā)展趨勢和日本的具體國情，所以有關(guān)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)法案，早在三年前就順利通過了日本國會(huì)的審議而正式出臺(tái)了。而在新《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》即將全面實(shí)施的今天，人們又強(qiáng)烈呼吁文部科學(xué)省和各中小學(xué)校制定出具體的對策，以確保學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容的掌握和基本學(xué)習(xí)能力不受影響。在否定意見日漸強(qiáng)烈的情況下，日本文部科學(xué)省一邊強(qiáng)調(diào)新《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》不會(huì)造成基礎(chǔ)學(xué)力的下降、而同時(shí)又相繼制定了一系列緊急對策以保證基礎(chǔ)學(xué)力不受影響。 三、日本中小學(xué)課程主要特征分析 （一）課程目標(biāo)兼顧總括性和具體性 課程目標(biāo)的考察可以用兩個(gè)緯度作為視點(diǎn)，一個(gè)是橫向緯度（總目標(biāo)），一個(gè)是縱向緯度（具體目標(biāo)）。日本課程總目標(biāo)從20世紀(jì)70年代起開始，就一貫強(qiáng)調(diào)面向21世紀(jì)，面向國際化社會(huì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性（創(chuàng)造性），發(fā)展學(xué)生的生存能力等。這個(gè)目標(biāo)具有總括性，是各級(jí)各類教育都要遵循的。 （二）課程結(jié)構(gòu)合理化 從90
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