定稿----數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-01 05:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臺(tái)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職責(zé)和崗位職業(yè)能力，按照“崗位描述、任務(wù)分析、能力定位、課程固化”的教學(xué)過程，參照職業(yè)崗位要求，以模塊教學(xué)為平臺(tái)，構(gòu)建本專業(yè)“人才目標(biāo)崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域”體系；根據(jù)本體系的培養(yǎng)思路，將原來的課程體系進(jìn)行重組，重新制定了專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建基于數(shù)控加工典型工作項(xiàng)目為主體的課程體系，即“以數(shù)控加工典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”課程體系。讓文化課與市場(chǎng)相結(jié)合，專業(yè)基礎(chǔ)課與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)課與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，分別制定了9門公共文化課、6門平臺(tái)課程和19門專業(yè)方向課的教學(xué)計(jì)劃及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程結(jié)構(gòu)上，從授課內(nèi)容上分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分的比例劃分上根據(jù)課程內(nèi)容的不同做不同的劃分，其中基礎(chǔ)平臺(tái)課程和技能方向課程的比例小于1：1。從課程性質(zhì)上，所有開設(shè)的課程分為三類：一是公共基礎(chǔ)課，分為德育課和文化課，二是專業(yè)技能課程，分為基礎(chǔ)平臺(tái)課程和技能方向課程和專業(yè)任選課程。公共基礎(chǔ)課選修課程德育課程文化基礎(chǔ)課程 1. 文學(xué)藝術(shù) 3. 現(xiàn)代企業(yè)管理 數(shù)控車削加工方向數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維護(hù)方向模具設(shè)計(jì)與制造方向數(shù)控銑削（加工中心）加工方向方向課程1. 鉗工實(shí)訓(xùn)2. 銑工實(shí)訓(xùn)3. 數(shù)控銑削（加工中心） 技術(shù)訓(xùn)練4. 電火化和線切割加工技術(shù)5. 模具設(shè)計(jì)與制造2. CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用3. 數(shù)控銑削（加工中心）技術(shù)訓(xùn)練1. 設(shè)備控制基礎(chǔ)4. 數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與維護(hù)必修課程專業(yè)技能課專業(yè)技能課平臺(tái)課程 特長(zhǎng)選修課程1企業(yè)零部件制作 2. 電火化加工技術(shù) 3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)4. 數(shù)控加工與CAD/CAM 數(shù)控設(shè)備使用與管理任選，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與納愛斯集團(tuán)、浙江雙良汽車零部件有限公司等企業(yè)開展深度合作。校企共同進(jìn)行核心精品課程建設(shè)，建成適合企業(yè)崗位需求的“教、學(xué)、做”一體化的《CAXA產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用》和《數(shù)控車床編程與操作》2門校級(jí)精品課程。精品課程建設(shè)以專業(yè)帶頭人為核心，骨干教師和企業(yè)兼職教師為主體組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。制定出課程的教學(xué)大綱、課時(shí)分配、校本教材的編寫、教學(xué)資源建設(shè)等工作。注重理論聯(lián)系實(shí)際，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，充分利用課程網(wǎng)站，提高課程的使用性。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織相關(guān)企業(yè)專家及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容，包括課程大綱、授課計(jì)劃，課程項(xiàng)目重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段等，完成開發(fā)《數(shù)控編程與應(yīng)用》、《CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《數(shù)控操作與保養(yǎng)》、《數(shù)控應(yīng)知習(xí)題庫(kù)》、《數(shù)控應(yīng)會(huì)實(shí)例庫(kù)》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《數(shù)控車削技術(shù)》、《數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《零件手工制作（鉗工）指導(dǎo)書》、《普通車削實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等11本專業(yè)核心課程校本教材。課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)完成教學(xué)課件、課程考核習(xí)題庫(kù)、實(shí)例庫(kù)等相關(guān)教學(xué)資源?；窘ǔ蓴?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程系列教材，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮示范輻射作用。建成數(shù)控校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，拓展學(xué)生在數(shù)控維修、調(diào)試等方面的專業(yè)技能；數(shù)控類機(jī)床實(shí)現(xiàn)DNC連接、在線傳輸加工；數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地采購(gòu)公差配合與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、1臺(tái)數(shù)控銑床和采購(gòu)多媒體教學(xué)用的攝像機(jī)、投影機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等設(shè)備各2套、2臺(tái)數(shù)控雕銑機(jī)、1臺(tái)數(shù)控銑床和數(shù)控相關(guān)軟件。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)字化實(shí)訓(xùn)車間基于工作過程的教學(xué)、生產(chǎn)/實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)，展示企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗(yàn)，本專業(yè)學(xué)生對(duì)“7S”管理有了全面認(rèn)識(shí)。技能大賽是對(duì)專業(yè)師資、學(xué)生以及技能水平的綜合考量，比賽的項(xiàng)目和內(nèi)容是由行業(yè)專家、企業(yè)專家和技術(shù)骨干、高校專業(yè)學(xué)科帶頭人共同研命題的，既貼近最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，考察老師和學(xué)生綜合能力。通過技能大賽這個(gè)平臺(tái)，展示了學(xué)校教育教學(xué)和管理的成果。建立學(xué)生技能大賽培訓(xùn)機(jī)制，既提高了教師團(tuán)隊(duì)的技能水平，又使得大賽的內(nèi)容融入日常教學(xué)，提升了本專業(yè)的總體水平，提高了學(xué)生的綜合能力，形成了一種競(jìng)技氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生在競(jìng)賽中得到收獲和成長(zhǎng)。近2年來，本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加麗水市、浙江省、國(guó)家先進(jìn)制造項(xiàng)目技能大賽，成績(jī)優(yōu)異。 （二）師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，骨干教師 4 名，“雙師型”教師 14名，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)專家6 名，建立了一支以專業(yè)帶頭人為核心，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有力地確保了專業(yè)建設(shè)及課程改革工作順利進(jìn)行，并取得豐碩的建設(shè)成果，團(tuán)隊(duì)順利完成了示范建設(shè)相關(guān)工作，多名教師的課題、論文在麗水市及浙江省的評(píng)比中多次取得較好的成績(jī)。1. 專業(yè)骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)4名骨干教師，通過外出培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉以及參與產(chǎn)學(xué)
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