【文章內(nèi)容簡介】 目和內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，緊扣第一課堂各門專業(yè)核心課程目標。遵循從“專業(yè)基礎(chǔ)技能”——“專業(yè)專項技能”——“專業(yè)綜合技能”的專業(yè)技能培養(yǎng)思路。設(shè)置由基礎(chǔ)技能到綜合技能的“汽車維護保養(yǎng)”、“汽車發(fā)動機拆裝檢修”、“汽車電控系統(tǒng)故障診斷”三個的競賽項目。其中，“汽車維護保養(yǎng)”項目為集體項目，要求2人協(xié)作完成；“汽車發(fā)動機拆裝檢修”、“汽車電控系統(tǒng)故障診斷”屬于個人項目，分別考察個人專業(yè)技能和團隊合作。適應(yīng)不同年級不同層次的學生參賽。技能大賽在考察學生的專業(yè)技能之外，也注重檢驗和反映學生的職業(yè)道德及職業(yè)能力。在技能大賽方案的設(shè)計過程中，堅持把全面提升學生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力放在第一位，制定詳細的競賽方案，切實的讓學生通過賽前準備、競賽過程和賽后總結(jié)去提升自己在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面的綜合能力。與柳州地域內(nèi)相關(guān)的企業(yè)合作，共同開發(fā)競賽項目。參照生產(chǎn)崗位職責和工作內(nèi)容來確定競賽內(nèi)容。三個競賽項目分別來自于“學徒工”、“機電修理工”、“技術(shù)總監(jiān)”三個崗位的主要工作內(nèi)容。依托柳州地方的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在相關(guān)企業(yè)的合作下，競賽以柳州出產(chǎn)的車型及總成為主，請企業(yè)專家參與競賽設(shè)計和裁判工作，實現(xiàn)與企業(yè)的深度結(jié)合，保證競賽項目的實用性和技術(shù)領(lǐng)先性。同時，競賽充分利用校內(nèi)修理廠的生產(chǎn)設(shè)施來實施，構(gòu)建真實的工作環(huán)境，再現(xiàn)真實的工作任務(wù)。為學生營造一個完全真實的工作環(huán)境。注重對學生工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等全方位的考查，體現(xiàn)競賽與生產(chǎn)的深度結(jié)合。競賽突出行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格認證的地位。將職業(yè)資格證書認證、行業(yè)企業(yè)技師認證融入競賽內(nèi)容中，將職業(yè)證書的認證與競賽結(jié)合起來, 創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為核心的“雙證融通，工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。學生參加競賽的同時，專業(yè)技能得以鞏固和強化，提升學生的職業(yè)能力與就業(yè)競爭力。技能競賽要求本專業(yè)在校全部學生參加，通過層層競技篩選，為參加省市級和國家的職業(yè)技能競賽選拔人才，競賽體現(xiàn)全員參與與重點培養(yǎng)相結(jié)合。競賽項目參考國家、省市級相關(guān)的技能比賽，借鑒成熟的競賽項目來設(shè)計項目。競賽設(shè)計標準與國家、省市級相關(guān)的技能比賽相一致?？己撕w汽車維修的基礎(chǔ)技能到綜合技能。根據(jù)學生層次高低來設(shè)置項目，能較為客觀地反映學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。 表26 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)技能競賽安排表競賽項目目 標參賽對象競賽主要設(shè)備場地1汽車維護保養(yǎng)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)技能；檢驗提升學生汽車維護的專業(yè)技能。大一全員五菱榮光SGMW6376微型客車實訓(xùn)基地生產(chǎn)車間2汽車發(fā)動機拆裝檢修提升學生職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度、鞏固專業(yè)專項技能；檢驗提升學生汽車發(fā)動機檢修的專業(yè)技能。大二全員上汽通用五菱B12發(fā)動機 發(fā)動機實訓(xùn)室3汽車電控系統(tǒng)故障診斷提升學生職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度；鞏固熟練專業(yè)綜合技能、檢驗提升學生汽車故障診斷與排除的專業(yè)技能。大三全員五菱榮光微型客車實訓(xùn)基地生產(chǎn)車間 校企合作開展專業(yè)課程建設(shè)和教學改革（1）兩個體系課程標準并行，積極開展教學內(nèi)容改革①基本素質(zhì)課課程標準制定和實施新的基本素質(zhì)課課程標準結(jié)合專業(yè)特點，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程無關(guān)的局面，在職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，注重基礎(chǔ)課程全面引導(dǎo)和專業(yè)特點的融合，為職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在制定課程標準方面，組織基礎(chǔ)課教師、專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，共同分析和研討，明確高職人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，確定本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求，有針對性地選擇教學內(nèi)容和教學方法，形成專業(yè)的基本素質(zhì)課程的課程標準。在課程標準實施上，打破原有傳統(tǒng)的純理論教學，在本專業(yè)人才培養(yǎng)目標框架內(nèi)，開展課內(nèi)課外一體化教學，充分利用合作企業(yè)現(xiàn)場條件和社會活動場所，綜合實施基本素質(zhì)課程教學。②專業(yè)課課程標準制定和實施汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學團隊積極到其他院校進行學習、培訓(xùn)及掛職，積累先進的課改經(jīng)驗，并與企業(yè)專家及技術(shù)人員通力合作。通過工作任務(wù)分析會、研討會、咨詢等方式，根據(jù)勞動部職業(yè)資格等級證的能力要求，并借鑒博世、豐田等行業(yè)認證教學模塊的教學內(nèi)容進行制定，按照學習情境設(shè)計“四步驟”（開發(fā)學習情境確定教學組織實施開發(fā)評估反饋）制定出8門專業(yè)核心課程標準，共同做好課程描述、學習情境劃分與描述，學習項目（任務(wù)）的劃分、推薦考核方式等內(nèi)容，形成課程標準試用稿，經(jīng)教學實踐并反復(fù)論證修改，最終成為成熟的課程標準。本專業(yè)主要課程的課程標準制訂情況如表27所示。表27 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)主要課程的課程標準制訂情況一覽表序號課程名稱企業(yè)或行業(yè)參與制訂人員及所在單位1汽車維護保養(yǎng)巫國剛（柳州華奧汽車銷售有限公司總經(jīng)理）、龍輝（龍輝進口汽車修理廠總經(jīng)理）2汽車發(fā)動機檢修程軍圣（湖南大學教授、博導(dǎo)）、馬立峰（上汽通用五菱培訓(xùn)中心主任）3發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修李明江（柳州瑞通汽車公司修理廠工程師）、陳哲峰（柳州市桂鵬汽車貿(mào)易有限責任公司技術(shù)總監(jiān)）4汽車電子與電氣系統(tǒng)檢修胡杰（柳州華翔汽車銷售有限公司工程師）、林曉明（柳州盈通汽車銷售服務(wù)有限公司內(nèi)訓(xùn)經(jīng)理）5汽車傳動系統(tǒng)檢修李維崢（柳州恒達巴士公司修理廠廠長）吳林波（柳汽公司乘用車總裝車間主任）6汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動系統(tǒng)檢修蔣明松（龍輝進口汽車修理廠工程師）、馬立峰（上汽通用五菱培訓(xùn)中心主任）7汽車舒適及安全系統(tǒng)檢修龍 輝（龍輝進口汽車修理廠總經(jīng)理）馬立峰（上汽通用五菱培訓(xùn)中心主任）蔣明松（龍輝進口汽車修理廠工程師）8汽車車身電控系統(tǒng)檢修胡杰（柳州華翔汽車銷售有限公司工程師）、程軍圣（湖南大學教授、博導(dǎo)）（2）校企合作共同建設(shè)專業(yè)核心課程通過對柳州市的汽車制造、維修企業(yè)的考察、調(diào)研，召開由上汽通用五菱培訓(xùn)中心、柳州華奧汽車有限公司、柳州市龍輝進口汽車修理廠等企業(yè)的專家、專職教師共同參與的工作分析會。結(jié)合柳州市汽車維修市場的發(fā)展狀況，針對汽車維修相關(guān)崗位群職業(yè)能力要求和職業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)工學結(jié)合課程體系要求和國家精品課程建設(shè)的標準，將職業(yè)資格證書考試、行業(yè)許可證考試等內(nèi)容融入教學內(nèi)容中，將職業(yè)證書的考核與理論教學、實踐教學有機結(jié)合起來，建設(shè)專業(yè)核心課程的教學設(shè)計、課程標準、實訓(xùn)項目、講義和教材、課程網(wǎng)站、課程教學資源庫等建設(shè)任務(wù)。逐步實現(xiàn)核心課程模塊化、理論實踐一體化、技能訓(xùn)練項目化、綜合實訓(xùn)崗位化。本專業(yè)所有核心課程全部實現(xiàn)工學結(jié)合、理論與實訓(xùn)一體化教學。共建設(shè)了工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門，其中國家級高職高專精品課程1門，自治區(qū)精品課程2門，院級精品課程2門(見表2－8)。課程《燃油壓力調(diào)節(jié)器原理及檢修》獲得廣西教學技術(shù)應(yīng)用大賽一等獎。表28 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)完成情況表序號課程名稱負責人合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會建設(shè)預(yù)期目標完成情況1汽車發(fā)動機檢修盧 明天津優(yōu)耐特有限公司、上汽通用五菱2008年國家級精品課程超額完成2汽車傳動系統(tǒng)檢修周文海福達集團廣西福達汽車有限公司2009年自治區(qū)精品課程超額完成3汽車發(fā)動機檢修盧 明天津優(yōu)耐特有限公司、上汽通用五菱自治區(qū)級精品課程完成4汽車電子與電器系統(tǒng)檢修蔣智慶柳州華奧汽車有限公司、柳州市龍輝進口汽車修理廠2008年院級精品課程完成5汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動系統(tǒng)檢修楊黔清柳州華匯汽車銷售有限公司、柳州五億4S店2009年院級精品課程超額完成（3）校企合作共同開發(fā)教材按照以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求，本專業(yè)建設(shè)組與天津優(yōu)耐特有限公司、柳州華奧汽車有限公司、柳州五億4S店等企業(yè)專家共同參與編寫特色教材，以工作任務(wù)為主線編排內(nèi)容，由工作任務(wù)引出學習領(lǐng)域和學習情境；融入國家職業(yè)資格標準；引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，反映當前的汽車檢測與維修發(fā)展趨勢，并通過企業(yè)專家參與的審核。與企業(yè)合作開發(fā)的教材具有貼近生產(chǎn)實際、融入行業(yè)標準、便于學生和企業(yè)職工自學、的特色，編寫了5門特色教材；新增了《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修》等3門課程講義；完成《汽車電氣實訓(xùn)室實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》等10個。表29 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)特色教材建設(shè)完成情況表序號特色教材學校負責人合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會完成情況備注1汽車發(fā)動機檢修盧 明天津優(yōu)耐特有限公司上汽通用五菱完成2汽車電子與電器系統(tǒng)檢修蔣智慶柳州華奧汽車有限公司柳州市龍輝進口汽車修理廠完成3汽車傳動系統(tǒng)的檢修陳尹梅柳州職業(yè)技術(shù)學院進口汽車修理廠完成4汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動系統(tǒng)檢修楊黔清柳州華匯汽車銷售有限公司柳州五億4S店完成5汽車營銷龍佳慶柳州華奧汽車貿(mào)易有限公司柳州華匯汽車銷售有限公司完成（4）積極開展教學方法和考核方式改革本專業(yè)教學借鑒國內(nèi)外基于工作過程的職教模式，改革傳統(tǒng)的教學方法，結(jié)合自身實際，專業(yè)核心課程均采用“工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的教學模式。在教學過程中，以完成學習情境的工作任務(wù)為目標來組織教學，通過教、學、做一體化的形式開展教學。按照“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評估”的工作順序，靈活運用多種教學方法來完成教學；并在學習工作單的引導(dǎo)下完成專業(yè)知識學習和技能訓(xùn)練。學生以小組的形式在學習工作單的引導(dǎo)下完成專業(yè)知識學習和技能訓(xùn)練，教師可根據(jù)具體情況靈活選取常見故障設(shè)置學習情境。并針對不同的學習情境，及學生的學習階段選用不同的教學方法。如下圖23為我專業(yè)《汽車傳動系統(tǒng)維修》綜合運用教學方法進修教學的情景節(jié)選。公共課的教學也充分調(diào)動學生主動參與學習、親身體驗的積極性，在教與學的互動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的工作思維和習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。案例教學法 角色扮演法 小組討論法 微格教學法 情景教學法 四階段教學法圖23《汽車傳動系統(tǒng)維修》行動導(dǎo)向教學法教學的情景節(jié)選為調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，改革學生考核 “一考定局”的傳統(tǒng)模式，專業(yè)課考核從學生專業(yè)能力、社會能力和方法能力三個方面對進行考核評價。期評成績由期末終結(jié)性考核成績和過程性考核成績組成。過程性考核又分別由日?？己顺煽兒蛯嵱?xùn)操作考核成績組成。期評成績＝日?？己耍?0％）＋實訓(xùn)操作考核（40％）＋終結(jié)性考核（30％）。終結(jié)性考核在期末進行，采用卷面考試方式。按照課程教學目標全面考查學生理論知識是否達到預(yù)期要求。日常考核著重考查學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)能力，每個情境均作評價。實訓(xùn)操作考核著重考查學生的專業(yè)技能，在課程結(jié)束時或每個情境教學結(jié)束時進行考試。第二課堂的考核分兩階段進行。一是平時學習考評，由活動的組織者對學生在素質(zhì)教育相關(guān)情景的實際表現(xiàn)和應(yīng)用能力的過程進行動態(tài)測評；二是學年綜合考評，根據(jù)《學生綜合素質(zhì)測評辦法》，由輔導(dǎo)員組織，對學生進行量化的年綜合測評考核，并作為評先評優(yōu)的依據(jù)。 積極開展教學資源庫建設(shè)結(jié)合“雙證融通、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實施，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)及課程教學資源庫，包含網(wǎng)絡(luò)課程、素材庫、教師教學資源庫、實踐教學資源庫、教學支持環(huán)境、雙證制資源庫等，以學院寬帶網(wǎng)絡(luò)為依托，實現(xiàn)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)的科學化、標準化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化，確保網(wǎng)絡(luò)教學資源的合理性，易用性和可擴展性。為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，為企業(yè)提供汽車技術(shù)服務(wù)資源，滿足學生自主學習的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺。為滿足學生職業(yè)素質(zhì)教育的需要，充分利用學院數(shù)字化校園專題資源庫，滿足教學和學生自主學習的需要。表210 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)一覽表序號建設(shè)項目主要建設(shè)內(nèi)容完成情況1專業(yè)介紹培養(yǎng)目標、主干課程、就業(yè)方向完成2人才培養(yǎng)方案專業(yè)基本信息、專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)計、課程安排表完成3課程列表課程分類、課程名稱、學時、學分完成4核心課程介紹課程目標、課程內(nèi)容、教學場所、完成5師資隊伍專職教師構(gòu)成基本情況、專職教師風采、兼職教師基本情況完成6實訓(xùn)基地校內(nèi)實訓(xùn)室及實訓(xùn)設(shè)備一覽表、校外實訓(xùn)基地名稱及功能完成7社會服務(wù)服務(wù)項目、合作單位、效果完成8畢業(yè)生就業(yè)情況近三年畢業(yè)生就業(yè)一覽表、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況完成9其他資源汽車發(fā)展史及最新發(fā)展概況、專業(yè)調(diào)研報告、工作任務(wù)分析會、師生教學成果介紹完成表211 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程資源庫建設(shè)情況表序號建設(shè)項目主要建設(shè)內(nèi)容完成情況1課程標準課程基本信息、課程性質(zhì)和設(shè)計思路、課程教學目標、課程內(nèi)容與實施建議、教學條件已完成8門專業(yè)課程的標準制訂2教學設(shè)計課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計已完成4門專業(yè)核心課程3教案教學目標、教學重點 、教學方法、項目訓(xùn)練、教學過程已完成21門4課件已完成7門5習題庫思考練習題、實訓(xùn)題已完成7門6試卷庫名詞解釋、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、分析題、論述題、計算題、綜合實訓(xùn)題建設(shè)完成習題2175道7案例經(jīng)典案例賞析、課堂案例分析已完成80個企業(yè)案例編寫8實踐指導(dǎo)實訓(xùn)目的、實訓(xùn)項目、步驟與要求、考核標準已完成《汽車電氣實訓(xùn)室實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》等10個9課程網(wǎng)站課程標準、課程整體設(shè)計和單元設(shè)計、授課課件、網(wǎng)上交互、習題與練習、實踐（實驗、實訓(xùn)、實習）指導(dǎo)、參考文獻等建成汽車發(fā)動機檢修、汽車傳動系統(tǒng)檢修等6門課程網(wǎng)站10素材庫視頻、動畫、音頻已完成630點教學動畫；2070 min視頻教學. 教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準建設(shè)情況按示范性建設(shè)要求，逐步完善了以學校