【文章內容簡介】 目和內容結合本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，緊扣第一課堂各門專業(yè)核心課程目標。遵循從“專業(yè)基礎技能”——“專業(yè)專項技能”——“專業(yè)綜合技能”的專業(yè)技能培養(yǎng)思路。設置由基礎技能到綜合技能的“汽車維護保養(yǎng)”、“汽車發(fā)動機拆裝檢修”、“汽車電控系統(tǒng)故障診斷”三個的競賽項目。其中，“汽車維護保養(yǎng)”項目為集體項目，要求2人協(xié)作完成；“汽車發(fā)動機拆裝檢修”、“汽車電控系統(tǒng)故障診斷”屬于個人項目，分別考察個人專業(yè)技能和團隊合作。適應不同年級不同層次的學生參賽。技能大賽在考察學生的專業(yè)技能之外，也注重檢驗和反映學生的職業(yè)道德及職業(yè)能力。在技能大賽方案的設計過程中，堅持把全面提升學生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力放在第一位，制定詳細的競賽方案，切實的讓學生通過賽前準備、競賽過程和賽后總結去提升自己在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面的綜合能力。與柳州地域內相關的企業(yè)合作，共同開發(fā)競賽項目。參照生產崗位職責和工作內容來確定競賽內容。三個競賽項目分別來自于“學徒工”、“機電修理工”、“技術總監(jiān)”三個崗位的主要工作內容。依托柳州地方的產業(yè)優(yōu)勢，在相關企業(yè)的合作下，競賽以柳州出產的車型及總成為主，請企業(yè)專家參與競賽設計和裁判工作，實現(xiàn)與企業(yè)的深度結合，保證競賽項目的實用性和技術領先性。同時，競賽充分利用校內修理廠的生產設施來實施，構建真實的工作環(huán)境，再現(xiàn)真實的工作任務。為學生營造一個完全真實的工作環(huán)境。注重對學生工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等全方位的考查，體現(xiàn)競賽與生產的深度結合。競賽突出行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格認證的地位。將職業(yè)資格證書認證、行業(yè)企業(yè)技師認證融入競賽內容中，將職業(yè)證書的認證與競賽結合起來, 創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為核心的“雙證融通，工學結合”人才培養(yǎng)模式。學生參加競賽的同時，專業(yè)技能得以鞏固和強化，提升學生的職業(yè)能力與就業(yè)競爭力。技能競賽要求本專業(yè)在校全部學生參加，通過層層競技篩選，為參加省市級和國家的職業(yè)技能競賽選拔人才，競賽體現(xiàn)全員參與與重點培養(yǎng)相結合。競賽項目參考國家、省市級相關的技能比賽，借鑒成熟的競賽項目來設計項目。競賽設計標準與國家、省市級相關的技能比賽相一致?？己撕w汽車維修的基礎技能到綜合技能。根據學生層次高低來設置項目，能較為客觀地反映學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。 表26 汽車檢測與維修技術專業(yè)技能競賽安排表競賽項目目 標參賽對象競賽主要設備場地1汽車維護保養(yǎng)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度、鞏固專業(yè)基礎技能；檢驗提升學生汽車維護的專業(yè)技能。大一全員五菱榮光SGMW6376微型客車實訓基地生產車間2汽車發(fā)動機拆裝檢修提升學生職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度、鞏固專業(yè)專項技能；檢驗提升學生汽車發(fā)動機檢修的專業(yè)技能。大二全員上汽通用五菱B12發(fā)動機 發(fā)動機實訓室3汽車電控系統(tǒng)故障診斷提升學生職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度；鞏固熟練專業(yè)綜合技能、檢驗提升學生汽車故障診斷與排除的專業(yè)技能。大三全員五菱榮光微型客車實訓基地生產車間 校企合作開展專業(yè)課程建設和教學改革（1）兩個體系課程標準并行，積極開展教學內容改革①基本素質課課程標準制定和實施新的基本素質課課程標準結合專業(yè)特點，打破傳統(tǒng)基礎課程與專業(yè)課程無關的局面，在職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，注重基礎課程全面引導和專業(yè)特點的融合，為職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)打下基礎。在制定課程標準方面，組織基礎課教師、專業(yè)教師、企業(yè)技術專家和管理人員，共同分析和研討，明確高職人才培養(yǎng)的素質要求，確定本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求，有針對性地選擇教學內容和教學方法，形成專業(yè)的基本素質課程的課程標準。在課程標準實施上，打破原有傳統(tǒng)的純理論教學，在本專業(yè)人才培養(yǎng)目標框架內，開展課內課外一體化教學，充分利用合作企業(yè)現(xiàn)場條件和社會活動場所，綜合實施基本素質課程教學。②專業(yè)課課程標準制定和實施汽車檢測與維修技術專業(yè)教學團隊積極到其他院校進行學習、培訓及掛職，積累先進的課改經驗，并與企業(yè)專家及技術人員通力合作。通過工作任務分析會、研討會、咨詢等方式，根據勞動部職業(yè)資格等級證的能力要求，并借鑒博世、豐田等行業(yè)認證教學模塊的教學內容進行制定，按照學習情境設計“四步驟”（開發(fā)學習情境確定教學組織實施開發(fā)評估反饋）制定出8門專業(yè)核心課程標準，共同做好課程描述、學習情境劃分與描述，學習項目（任務）的劃分、推薦考核方式等內容，形成課程標準試用稿，經教學實踐并反復論證修改，最終成為成熟的課程標準。本專業(yè)主要課程的課程標準制訂情況如表27所示。表27 汽車檢測與維修技術專業(yè)主要課程的課程標準制訂情況一覽表序號課程名稱企業(yè)或行業(yè)參與制訂人員及所在單位1汽車維護保養(yǎng)巫國剛（柳州華奧汽車銷售有限公司總經理）、龍輝（龍輝進口汽車修理廠總經理）2汽車發(fā)動機檢修程軍圣（湖南大學教授、博導）、馬立峰（上汽通用五菱培訓中心主任）3發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修李明江（柳州瑞通汽車公司修理廠工程師）、陳哲峰（柳州市桂鵬汽車貿易有限責任公司技術總監(jiān)）4汽車電子與電氣系統(tǒng)檢修胡杰（柳州華翔汽車銷售有限公司工程師）、林曉明（柳州盈通汽車銷售服務有限公司內訓經理）5汽車傳動系統(tǒng)檢修李維崢（柳州恒達巴士公司修理廠廠長）吳林波（柳汽公司乘用車總裝車間主任）6汽車轉向、行駛、制動系統(tǒng)檢修蔣明松（龍輝進口汽車修理廠工程師）、馬立峰（上汽通用五菱培訓中心主任）7汽車舒適及安全系統(tǒng)檢修龍 輝（龍輝進口汽車修理廠總經理）馬立峰（上汽通用五菱培訓中心主任）蔣明松（龍輝進口汽車修理廠工程師）8汽車車身電控系統(tǒng)檢修胡杰（柳州華翔汽車銷售有限公司工程師）、程軍圣（湖南大學教授、博導）（2）校企合作共同建設專業(yè)核心課程通過對柳州市的汽車制造、維修企業(yè)的考察、調研，召開由上汽通用五菱培訓中心、柳州華奧汽車有限公司、柳州市龍輝進口汽車修理廠等企業(yè)的專家、專職教師共同參與的工作分析會。結合柳州市汽車維修市場的發(fā)展狀況，針對汽車維修相關崗位群職業(yè)能力要求和職業(yè)發(fā)展的需要，根據工學結合課程體系要求和國家精品課程建設的標準，將職業(yè)資格證書考試、行業(yè)許可證考試等內容融入教學內容中，將職業(yè)證書的考核與理論教學、實踐教學有機結合起來，建設專業(yè)核心課程的教學設計、課程標準、實訓項目、講義和教材、課程網站、課程教學資源庫等建設任務。逐步實現(xiàn)核心課程模塊化、理論實踐一體化、技能訓練項目化、綜合實訓崗位化。本專業(yè)所有核心課程全部實現(xiàn)工學結合、理論與實訓一體化教學。共建設了工學結合優(yōu)質專業(yè)核心課程4門，其中國家級高職高專精品課程1門，自治區(qū)精品課程2門，院級精品課程2門(見表2－8)。課程《燃油壓力調節(jié)器原理及檢修》獲得廣西教學技術應用大賽一等獎。表28 汽車檢測與維修技術專業(yè)優(yōu)質專業(yè)核心課程建設完成情況表序號課程名稱負責人合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會建設預期目標完成情況1汽車發(fā)動機檢修盧 明天津優(yōu)耐特有限公司、上汽通用五菱2008年國家級精品課程超額完成2汽車傳動系統(tǒng)檢修周文海福達集團廣西福達汽車有限公司2009年自治區(qū)精品課程超額完成3汽車發(fā)動機檢修盧 明天津優(yōu)耐特有限公司、上汽通用五菱自治區(qū)級精品課程完成4汽車電子與電器系統(tǒng)檢修蔣智慶柳州華奧汽車有限公司、柳州市龍輝進口汽車修理廠2008年院級精品課程完成5汽車轉向、行駛、制動系統(tǒng)檢修楊黔清柳州華匯汽車銷售有限公司、柳州五億4S店2009年院級精品課程超額完成（3）校企合作共同開發(fā)教材按照以工作過程為導向的課程體系要求，本專業(yè)建設組與天津優(yōu)耐特有限公司、柳州華奧汽車有限公司、柳州五億4S店等企業(yè)專家共同參與編寫特色教材，以工作任務為主線編排內容，由工作任務引出學習領域和學習情境；融入國家職業(yè)資格標準；引入新技術、新工藝、新方法、新材料，反映當前的汽車檢測與維修發(fā)展趨勢，并通過企業(yè)專家參與的審核。與企業(yè)合作開發(fā)的教材具有貼近生產實際、融入行業(yè)標準、便于學生和企業(yè)職工自學、的特色，編寫了5門特色教材；新增了《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修》等3門課程講義；完成《汽車電氣實訓室實訓指導手冊》等10個。表29 汽車檢測與維修技術專業(yè)特色教材建設完成情況表序號特色教材學校負責人合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會完成情況備注1汽車發(fā)動機檢修盧 明天津優(yōu)耐特有限公司上汽通用五菱完成2汽車電子與電器系統(tǒng)檢修蔣智慶柳州華奧汽車有限公司柳州市龍輝進口汽車修理廠完成3汽車傳動系統(tǒng)的檢修陳尹梅柳州職業(yè)技術學院進口汽車修理廠完成4汽車轉向、行駛、制動系統(tǒng)檢修楊黔清柳州華匯汽車銷售有限公司柳州五億4S店完成5汽車營銷龍佳慶柳州華奧汽車貿易有限公司柳州華匯汽車銷售有限公司完成（4）積極開展教學方法和考核方式改革本專業(yè)教學借鑒國內外基于工作過程的職教模式，改革傳統(tǒng)的教學方法，結合自身實際，專業(yè)核心課程均采用“工學結合、任務驅動”的教學模式。在教學過程中，以完成學習情境的工作任務為目標來組織教學，通過教、學、做一體化的形式開展教學。按照“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評估”的工作順序，靈活運用多種教學方法來完成教學；并在學習工作單的引導下完成專業(yè)知識學習和技能訓練。學生以小組的形式在學習工作單的引導下完成專業(yè)知識學習和技能訓練，教師可根據具體情況靈活選取常見故障設置學習情境。并針對不同的學習情境，及學生的學習階段選用不同的教學方法。如下圖23為我專業(yè)《汽車傳動系統(tǒng)維修》綜合運用教學方法進修教學的情景節(jié)選。公共課的教學也充分調動學生主動參與學習、親身體驗的積極性，在教與學的互動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的工作思維和習慣，提高學生的綜合素質。案例教學法 角色扮演法 小組討論法 微格教學法 情景教學法 四階段教學法圖23《汽車傳動系統(tǒng)維修》行動導向教學法教學的情景節(jié)選為調動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，改革學生考核 “一考定局”的傳統(tǒng)模式，專業(yè)課考核從學生專業(yè)能力、社會能力和方法能力三個方面對進行考核評價。期評成績由期末終結性考核成績和過程性考核成績組成。過程性考核又分別由日?？己顺煽兒蛯嵱柌僮骺己顺煽兘M成。期評成績＝日?？己耍?0％）＋實訓操作考核（40％）＋終結性考核（30％）。終結性考核在期末進行，采用卷面考試方式。按照課程教學目標全面考查學生理論知識是否達到預期要求。日?？己酥乜疾閷W生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)能力，每個情境均作評價。實訓操作考核著重考查學生的專業(yè)技能，在課程結束時或每個情境教學結束時進行考試。第二課堂的考核分兩階段進行。一是平時學習考評，由活動的組織者對學生在素質教育相關情景的實際表現(xiàn)和應用能力的過程進行動態(tài)測評；二是學年綜合考評，根據《學生綜合素質測評辦法》，由輔導員組織，對學生進行量化的年綜合測評考核，并作為評先評優(yōu)的依據。 積極開展教學資源庫建設結合“雙證融通、工學結合”人才培養(yǎng)模式的實施，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)汽車檢測與維修技術專業(yè)及課程教學資源庫，包含網絡課程、素材庫、教師教學資源庫、實踐教學資源庫、教學支持環(huán)境、雙證制資源庫等，以學院寬帶網絡為依托，實現(xiàn)汽車檢測與維修技術專業(yè)教學資源庫建設的科學化、標準化、結構化和動態(tài)化，確保網絡教學資源的合理性，易用性和可擴展性。為教師提供優(yōu)質的教學資源，為企業(yè)提供汽車技術服務資源，滿足學生自主學習的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建公共平臺。為滿足學生職業(yè)素質教育的需要，充分利用學院數(shù)字化校園專題資源庫，滿足教學和學生自主學習的需要。表210 汽車檢測與維修技術專業(yè)教學資源庫建設一覽表序號建設項目主要建設內容完成情況1專業(yè)介紹培養(yǎng)目標、主干課程、就業(yè)方向完成2人才培養(yǎng)方案專業(yè)基本信息、專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設計、課程安排表完成3課程列表課程分類、課程名稱、學時、學分完成4核心課程介紹課程目標、課程內容、教學場所、完成5師資隊伍專職教師構成基本情況、專職教師風采、兼職教師基本情況完成6實訓基地校內實訓室及實訓設備一覽表、校外實訓基地名稱及功能完成7社會服務服務項目、合作單位、效果完成8畢業(yè)生就業(yè)情況近三年畢業(yè)生就業(yè)一覽表、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹、畢業(yè)生跟蹤調查情況完成9其他資源汽車發(fā)展史及最新發(fā)展概況、專業(yè)調研報告、工作任務分析會、師生教學成果介紹完成表211 汽車檢測與維修技術專業(yè)課程資源庫建設情況表序號建設項目主要建設內容完成情況1課程標準課程基本信息、課程性質和設計思路、課程教學目標、課程內容與實施建議、教學條件已完成8門專業(yè)課程的標準制訂2教學設計課程整體設計、課程單元設計已完成4門專業(yè)核心課程3教案教學目標、教學重點 、教學方法、項目訓練、教學過程已完成21門4課件已完成7門5習題庫思考練習題、實訓題已完成7門6試卷庫名詞解釋、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、分析題、論述題、計算題、綜合實訓題建設完成習題2175道7案例經典案例賞析、課堂案例分析已完成80個企業(yè)案例編寫8實踐指導實訓目的、實訓項目、步驟與要求、考核標準已完成《汽車電氣實訓室實訓指導手冊》等10個9課程網站課程標準、課程整體設計和單元設計、授課課件、網上交互、習題與練習、實踐（實驗、實訓、實習）指導、參考文獻等建成汽車發(fā)動機檢修、汽車傳動系統(tǒng)檢修等6門課程網站10素材庫視頻、動畫、音頻已完成630點教學動畫；2070 min視頻教學. 教育教學質量監(jiān)控體系與評價標準建設情況按示范性建設要求，逐步完善了以學校