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正文內(nèi)容

小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)

2025-06-18 14:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研、學(xué)生教育、校園文化等方方面面,是一項(xiàng)全方位的系 統(tǒng)工程,需要整體協(xié)調(diào)。針對(duì)教師教育專業(yè)化的發(fā)展要求 及本科學(xué)生的實(shí)際情況, 設(shè)計(jì)了四大板塊的訓(xùn)練與教育活動(dòng): 1. 現(xiàn)代教育理念研修板塊 (含基礎(chǔ)教育課程改革最新動(dòng)向研究) 增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中鮮活知識(shí)的了解。我們邀請(qǐng)課程改革的專家、教授、一線小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、教育理論專家為學(xué)生做報(bào)告,并與學(xué)生面對(duì)面交流座談,使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有較深的感受和思考。 8 2. 教育教學(xué)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練板塊 教育教學(xué)基本技能包括口語(yǔ)表達(dá)能力、“三字一話”、多媒體課件制作等,我們利用集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué) 與實(shí)踐能力的訓(xùn)練,并將教育教學(xué)基本技能以大學(xué)的學(xué)術(shù)來(lái)加以提升,使之具有大學(xué)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn),即學(xué)生不僅能夠規(guī)范操作,同時(shí)對(duì)其具有研究和開(kāi)發(fā)的能力。 3. 科研活動(dòng)板塊 為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案中“學(xué)生應(yīng)具有從事教育科研能力”的目標(biāo),使研究型的小學(xué)教師的啟蒙教育真正在大學(xué)里完成,我們實(shí)行了“導(dǎo)師制”,學(xué)生參與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng);并且三年級(jí) 下 半學(xué)期開(kāi)始,參加導(dǎo)師的課題組研究,嚴(yán)格經(jīng)歷一個(gè)由選題、開(kāi)題、收集資料、做課題、整理統(tǒng)計(jì)分析資料、結(jié)題,最后完成研究報(bào)告這一科研實(shí)踐的完整過(guò)程,從中受到科研能力的基本訓(xùn)練,為完成具有本 科水準(zhǔn)的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。 4. 教育實(shí)踐板塊 教育實(shí)踐包括教育調(diào)查、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等。我們建立了典型意義的教育教學(xué)實(shí)踐基地校,通過(guò)協(xié)約形式,明確了雙方互惠協(xié)作的內(nèi)容和義務(wù),使實(shí)踐性課程有了實(shí)施的條件和基礎(chǔ)。通過(guò)一至四年不間斷的分散見(jiàn)習(xí)和集中實(shí)習(xí),以及與基地校日?;瘏f(xié)作,增加學(xué)生的“臨床經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生從小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受到了職業(yè)的壓力與奮斗的動(dòng)力,培養(yǎng)了學(xué)生處理教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,使其畢業(yè)后能盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位,盡快進(jìn)入角色。 (四)全方位育人,塑造專業(yè)教育的人文性 專業(yè)教育立足于人的全面發(fā)展,通過(guò)三個(gè)方 面的工作養(yǎng)成小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的人文精神。 1.建設(shè)以人文主義教育價(jià)值為導(dǎo)向的專業(yè)文化 主要是以開(kāi)展具有鮮明專業(yè)導(dǎo)向的活動(dòng)為載體,如入學(xué)教育、教育專家講座、小學(xué)名優(yōu)教師報(bào)告、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡介紹、暢想我的教 9 育理想等營(yíng)造具有專業(yè)特色的文化氛圍。同時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方案,克服傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)中知識(shí)本位、學(xué)科本位的思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神,形成專業(yè)情意,養(yǎng)成尊重兒童和善于自制的人格品質(zhì) ,使未來(lái)的小學(xué)教師成為既有知識(shí)又有文化、既有專業(yè)又有思想的人。 2.建立推行全程“導(dǎo)師制” 大一,導(dǎo)師是學(xué)生生活的導(dǎo)師,幫助學(xué) 生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,樹(shù)立職業(yè)理想,明確學(xué)習(xí)和生活目標(biāo),規(guī)劃和設(shè)計(jì)好大學(xué)生活。在大二、大三,導(dǎo)師是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師,并結(jié)合教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)關(guān)注和培植學(xué)生的職業(yè)情感。在大四,導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作以及幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。全程以讀書(shū)指導(dǎo)為內(nèi)容貫穿,倡導(dǎo)以書(shū)為友、以書(shū)為伴,導(dǎo)師負(fù)責(zé)檢查督促并與學(xué)生交流不同學(xué)段的規(guī)定必讀書(shū)目,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書(shū)習(xí)慣。 3.創(chuàng)建“以專業(yè)社團(tuán)為活動(dòng)方式”的培養(yǎng)訓(xùn)練體系 重視開(kāi)發(fā)開(kāi)展與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、交融一致的社團(tuán)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,并將其體系化課程化,作為某些社團(tuán)課程納入實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案,實(shí)行學(xué)分制管理。近年來(lái),先后開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、舞蹈、體操、書(shū)畫(huà)、合唱與指揮、詩(shī)文創(chuàng)作與朗誦、英語(yǔ)歌曲與表演、英語(yǔ)情景劇、課件制作、集郵等社團(tuán)活動(dòng),這些社團(tuán)以“豐富大學(xué)生活”、“專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及專業(yè)技能培訓(xùn)”為宗旨開(kāi)展活動(dòng),將小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展緊密融合于大學(xué)文化,在引導(dǎo)學(xué)生汲取學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng),并通過(guò)一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展專項(xiàng)評(píng) 比活動(dòng)。豐富多彩的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)使課內(nèi)課外的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,不僅給學(xué)生提供了發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái),而且發(fā)揮了其對(duì)于直接鑄造影響學(xué)生終身的人品和專業(yè)情意、 10 專業(yè)能力的無(wú)與倫比的潛在的教育作用,提高了學(xué)生自我成長(zhǎng)及完善教師專業(yè)品質(zhì)的自覺(jué)能動(dòng)性。 (五)針對(duì)基礎(chǔ)教育的教師職業(yè)需要,秉持專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐性 專業(yè)建設(shè)直接面向小學(xué)教育教學(xué),積極參與并推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展,建立與密切與本外埠小學(xué)的合作伙伴關(guān)系,秉持專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值取向。 1.關(guān)注基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革 采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的做法?!罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”一是把課程 改革的專家、教授請(qǐng)進(jìn)來(lái),做報(bào)告,介紹基礎(chǔ)教育課程改革最新動(dòng)向,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革研究成果的了解,并對(duì)其有較深的感受和思考;二是把小學(xué)校長(zhǎng)和名優(yōu)教師請(qǐng)進(jìn)來(lái),讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)小學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,增強(qiáng)個(gè)人成長(zhǎng)的緊迫感,明確自身的發(fā)展目標(biāo);三是把小學(xué)課堂請(qǐng)進(jìn)來(lái),直接觀摩優(yōu)秀的小學(xué)課堂教學(xué),感受課堂的魅力,感受兒童的可愛(ài),感受教師職業(yè)的崇高,培養(yǎng)專業(yè)的情意,喚起學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。“走出去”主要是通過(guò)教育類課程設(shè)計(jì)的教育觀察、課堂觀察等以及教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)走進(jìn)小學(xué)校、走近小學(xué)生。 2.突出實(shí)踐教學(xué)的建構(gòu)與實(shí) 施 實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)的一大特色,它的基本價(jià)值追求在于為學(xué)生提供一個(gè)職前實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。為此,他們注重強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié),建立了 30 所教育實(shí)踐基地,設(shè)計(jì)了“見(jiàn)習(xí) — 研習(xí) — 實(shí)習(xí)”一體化的四年不間斷的實(shí)踐教學(xué)模式,通過(guò)有目標(biāo)、分層次的系列化的分散見(jiàn)習(xí)和全方位的集中實(shí)習(xí)以及跟進(jìn)的問(wèn)題或課題研習(xí),使學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)與策略性知識(shí)通過(guò)實(shí)踐和反思交互充實(shí)與轉(zhuǎn)換,特別是使學(xué)生獲得對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的全面體驗(yàn),并從中檢驗(yàn)自身素質(zhì),盡快適應(yīng)小學(xué)教師的角色。同時(shí),還通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)的管理制度來(lái)保 11 證該體系中各環(huán)節(jié)的順利執(zhí)行,例 如:《小學(xué)教育專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)方案》、《小學(xué)教育專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)管理辦法》、《小學(xué)教育專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)導(dǎo)師工作職責(zé)》等等。 3.強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)與考核 根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格,加強(qiáng)專業(yè)技
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