【文章內(nèi)容簡介】 有顏色，因為它是在一個表面上均勻吸收了所有色光，而沒有反射任何色光的結果，絕對的黑色很少有，除非在很深的山洞中。因此，大多數(shù)黑色仍然包含一些被反射的色彩的痕跡，不過很輕微。 　　任何灰色都是一種不純的白色，因為它只是部分反射所有色光的結果。如果反射光的數(shù)量很大，灰色就比較亮。如果數(shù)量小，灰色就較暗。中性色是由反射光的數(shù)最顯示出來的，而顏色則與反射光的質(zhì)量相關聯(lián)。 色彩的物理屬性 　　不論藝術家是否用顏料、染料還是墨水來工作，每一種被使用的顏色都必須根據(jù)顏色的三種物理屬性來描述:色相、明暗和純度。 色相：色相是一般的色彩名稱紅、藍、綠，等等用來稱謂對在可視光線中能辨別的每種波長范圍的視覺反應。色相指示了一種顏色在色譜或色輪中的位置。每一種顏色實際上存在著很多微妙的變化，盡管它們都始終使用簡單的色彩名稱。例如，很多紅色在性質(zhì)上與純粹的紅色大不相同，但我們?nèi)匀灰约t的色相來識別它們。此外，把一種顏色添加到另一種顏色會改變這種顏色的色相。這實際上改變了光的波長。任何兩種顏色的混合可以創(chuàng)造出無限的層次(變體)例如，黃色與綠色之間。為了概念的清晰，藝術家一般把色相放在十二個層次的色輪上來確定(辨別或命名)色相。 明暗：一個人的色調(diào)范圍可以通過把黑色或白色增加在色相上來產(chǎn)生。這說明色彩有不同于色相的特性。被稱為明暗的色彩特性對色彩的明和暗，或一種顏色反射的光量進行區(qū)分。在最亮與最暗之間存在著很多明暗層次。要改變一種顏色的明暗，我們必須把它與另一種更亮或更暗的顏色相調(diào)和。不會改變色相的亮色與暗色只有黑色和白色。 　　為了更有效地使用色彩，我們應該知道每種顏色的標準明暗。這種標準明暗在色輪上看得最清楚，色輪上的顏色按照中性明暗的水平從黑到白依次排列。所有高于中間灰色的顏色都稱為高調(diào)色。所有低于中間灰色的額色則足低調(diào)色，一種顏色是否高調(diào)或低調(diào)取決于藝術家，眾所周知，一種低調(diào)的紫色可以通過白色來提亮。那種調(diào)整是按照中性色水平提高紫色的明暗水平，直到它與灰色的明暗水平相一致。通過檢查標準的灰色，可以使紫色在明暗上與黃橙色的明暗相等。同樣，象黃色那樣的高調(diào)色也可以通過很黑的顏色來調(diào)整，直到它成為低調(diào)色。 純度：色彩的第二種特性，純度(亦稱飽和度)涉及在一種色彩中光的性質(zhì)。我們使用純度一詞來區(qū)分同一色相中較明亮或較渾濁的色調(diào)。即區(qū)分一種顏色的飽和程度或出自灰色和中性色的顏色的強度。只反射紅色光波的顏色是一種純紅的顏色，但如果任何互補的綠色光波也被反射了，紅色的亮度就會減弱或變灰，加果綠色和紅色的光波被反射的表面均勻吸收，其色調(diào)就是中性的灰色。沒有純度的顏色就接近灰色。 　　有一些方法改變色彩的純度。常見的方法是將一種顏色與其補色并置，這樣會增加顏色的純度。另一種改變純度的方法是將顏色進行調(diào)和，這將自動地降低被調(diào)和色的純度。增加中性色(黑色、白色或灰色)會導致顏色的變動。當白色調(diào)和到任何顏色中時，會使顏色變淺，但也會失去其亮度或純度。同樣，把黑色調(diào)和到某種顏色中，當顏色變暗時也減弱了純度。我們不可能在不改變純度的情況下改變深淺，顏色在加入灰色后會失去純度，但在色調(diào)上不會變深或變淺。改變?nèi)魏晤伾募兌鹊淖钣行У姆椒ㄊ窃黾友a色。把色輪上完全對立的兩種顏色調(diào)和在起，如紅與綠、藍與橙、黃與紫，實際上就是三原色的平均調(diào)和。在比例不相等的調(diào)和中，兩種互補顏色的調(diào)和將會使量多的顏色產(chǎn)生特殊的性質(zhì)。量少的補色，不是純粹的灰色，是量多的補色的灰色或中性色形式。當兩種二次色與一種普通色調(diào)和產(chǎn)生三次色時，也會發(fā)生這種中性化。當一種顏色通過其中性化而產(chǎn)生出那些顏色時，它們都具有同樣的特性和外表。三次色的位置在色輪的內(nèi)圈，如褐色(橙色的中性化)、橄欖綠(綠色的中性化)，等等。它們以低純度和色相的中性化為特征。一種二次色與一種原色相調(diào)和時，其結果不會出現(xiàn)在色輪的外圈。 發(fā)展階段： 學生運用色彩進行表現(xiàn)練習。在練習過程中注意色彩的搭配，完成春天創(chuàng)作的色彩稿展示講評： （1） 結合學生練習講解色彩運用方面的優(yōu)缺點。 （2） 教師與同學之間共同討論修改練習，以加深對所學知識的掌握和理解。 課后拓展：a) 結合課堂所學習的知識和練習，修改自己的創(chuàng)作草稿和色彩稿。 b) 根據(jù)已修改的創(chuàng)作稿收集新的素材。第三課《春天的暢想》教學目標：1．情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。2. 認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。 3. 技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。重點難點：重點：讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。教學過程： 一、導入新課（2分鐘） 師：同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？ 生：春天。 師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？今天我們就來學習。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。（板書） 二、師生活動（12分鐘） 師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像（展示課件一，關于初春的景象）。 學生欣賞，教師適時地做著解說。 看完錄像后，師問：“同學們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學們討論回答……） 師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學們再想一想：你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。 請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻…… 師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？ 生：用歌唱形式。 師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？ 生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……（同學們爭先恐后地數(shù)說著。） 師：同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲？ 這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。 師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下： 七嘴八舌： 欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？ 通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？ 師：首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。 生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙…… 教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。 第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括。 通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。 通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解，引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。 學生欣賞，領略一下表現(xiàn)手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現(xiàn)個性。 三、自主與合作練習（18分鐘） 師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。 展示深件： 各顯神通： 通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習。 師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。 教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。 四、合作評價與探究（6分鐘） 請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。） 五、小結及拓展（2分鐘） 教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。 借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。根據(jù)課程標準要求，教學內(nèi)容貼近學生生活，以學生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。讓學生聯(lián)系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調(diào)動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。 升華春天，拓展知識面。第三單元《校園的春天》第一課 標志設計一 教學目標：1 知識目標：引導學生通過欣賞 尋找和收集各種標志，認識和了解標志的分類與設計的基本規(guī)律，初步懂得標志設計的方法。2 能力目標：為學校的某個場所或某項活動設計一枚標志，讓學生體會標志的設計過程和制作特點。3 情意目標：結合欣賞和設計活動，啟發(fā)學生認識和體會標志的藝術美感。二 教材分析：本課主要以了解和認識標志的基本設計理念為目標，首先引導學生通過尋找收集生活中各種類型的標志，認識和了解標志的特點，了解它的特定性和象征性，獨特性和易識別性，初步懂得標志設計的方法，結合學過的基本知識，進行標志的制作和設計練習，通過實踐和體驗，提高學生的審美能力 創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。三 教學重點 難點 重點：標志的特點 設計的理念。 難點：標志的創(chuàng)意構思設計。四 教學模式 欣賞————討論—————賞析—————討論—————練習——————品評五 教學準備 教師準備：投影儀 多媒體課件 標志設計范例 學生準備：收集的標志設計資料 學習用具六 教學過程：教師活動學生活動教學目標一：引導階段提問：我們進商場買東西的時候，你最喜歡怎樣選擇你要買的東西的呢？看什么？ 我們打開電視的時候，左上角都會出現(xiàn)什么樣的符號呢，是什么？ 我們走路過馬路的時候要看什么呢？ 學生回答：1喜歡的牌子 商標 2 電視臺臺標 3 路標引入課題 標志設計1：討論 請學生來談談自己影響最深刻的標志，為什么？ 有的學生說：申奧的標志特點：象形 京字 運動的人形 中國首都的象征 有的學生說： 肯得雞的標志 特點 戴眼鏡的老人 以人物的具體形象為主有的學生說： 李寧牌的商標 以開頭字母L為主 有的學生說： 中國聯(lián)通的標志 象個中國結 象個電信網(wǎng)，圖形都連在一起的……了解標志的特點 種類 2：（一）：歸納標志的特點易識別象征性 代表性美觀 簡潔 色彩單純（二）：標志的種類公共標志 社會標志商業(yè)標志欣賞評價各類標志的特點和美感加深了解標志的特點3：設計創(chuàng)意討論造型的特點？色彩的搭配？結合前面學生說過的標志特點具體說明：字母 具體人物形象抽象的幾何形 植物 動物 花卉 文字色