【文章內(nèi)容簡介】 柳公權的楷書，結構嚴謹，法度精密。據(jù)說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“宋體字”。我們課本中，就有大量宋體字，請看它們與顏柳的書法有什么相似之處?附板書設計：一、書法：顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”《多寶塔碑》 柳公權：《玄秘塔碑》二、繪畫：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長人物畫。 吳道子（唐朝）《天王送子圖》“畫圣”“吳帶當風” 藝術寶庫：敦煌莫高窟　　測驗單元一 [測試目的]抓住共性問題進行測驗，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高；[教學方法]自測[教學課時]1課時[教學類型]測驗課[教具]單元測試一[教學過程] 組織教學。發(fā)放試題 開始測試 收試卷 閱卷 分析、總結講 評 課講評第一單元測試題[教學目的] 分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高； 抓住共性問題進行點評，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。[教學方法]講授法[教學課時]1課時[教學類型]講評課[教學重點]中國古代人類主要生產(chǎn)生活、情況 [教學過程] 組織教學。 總評：本次測驗存在的主要問題有：1） 在作選擇題時，個別學生審題不清；2） 在作填空題時，有少數(shù)學生寫錯別字。3） 有些學生在回答問答題時，答案不全。采取補救措施：1） 培養(yǎng)學生仔細審題的習慣；2） 加強對學生“寫”的訓練；3） 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 點評：分析試卷，按選擇、填空、問答的順序有重點的講解。在選擇題中，重點講解第8 、115題在填空題中重點講解第5題。（其他詳見附頁單元測試題） 留出時間讓學生改錯、鞏固 練習（使用微機）1）隋朝重新統(tǒng)一南北是在（ ） A、581年 B、605年 C、601年 D、589年2）隋朝的統(tǒng)治繁榮一時，但很快便因隋煬帝的暴政而被農(nóng)民起義所覆滅，它類似于下列哪一個朝代？（ ） A、秦朝 B、西漢 C、東漢 D、西晉3）隋唐時期處于我國封建社會的（ ） A、開始形成時期 B、初步發(fā)展時期 C、繁榮發(fā)展時期 D、走向衰落時期4）下面有關出現(xiàn)“貞觀之治”的原因，敘述錯誤的是（ ） A、唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，減輕人民負擔； B、唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明； C、社會安定，經(jīng)濟發(fā)展； D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人5）維吾爾族的祖先是（ ） A、突厥人 B、靺鞨族 C、六詔 D、回紇族6）隋朝時，設計并主持建造趙州橋的是（ ）A、僧一行 B、郭守敬 C、魯班 D、李春7）在唐代眾多的詩人中，最杰出的三位是（ ）A、李白 杜甫 白居易 B、王維 陳子昂 岑參C、李商隱 杜牧 賀知章 D、王昌齡 孟浩然 王之渙作業(yè)：整理試卷，鞏固所學內(nèi)容。第二單元 經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展（10—16課）[知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng)； 口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀] 國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障； 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點] 我國的原始人類[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。[課時]10課時[課型] 新授課、活動課、講評課[方式與方法] 綜合啟發(fā)式教學 [教具]地圖冊、我國唐朝、宋朝相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖第10課 民族政權并立的時代[教學目標]知識與能力目標：　 通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。情感態(tài)度與價值觀目標：　　認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。[重點和難點]教學重點為：“契丹的興起和與北宋的關系” 本課的難點，“如何正確評價澶淵之盟” [教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具] 岳飛抗金等相關多媒體、圖片[教學過程]1）復習提問上節(jié)內(nèi)容。2）導入新課：引導學生回顧第一單元隋唐封建社會鼎盛時期的特點，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權并立的時代。最好利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。3）講授新課：一、契丹國(遼) 916年 阿保機　　都：上京阿保機的兒子遼太祖時，契丹從后晉皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。澶淵之盟：1004年遼軍進攻北宋，寇準主戰(zhàn)，1005年宋、遼和議澶淵之盟。（可以用幻燈和多媒體課件做出有關契丹人生活習俗的壁畫圖片和契丹文字的圖片，讓學生對契丹有一個感性認識。）二、北宋建立：960年后周大將趙匡胤在陳橋發(fā)動兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。三、西夏　1038年 元 昊 都：興慶；1044年元 昊向宋稱臣。四、金的建立：女真族就是唐朝靺鞨的一支；金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：會寧五、遼和北宋的滅亡：1125年金滅遼；1127年金滅北宋。六、南宋建立：1127年趙構在應天稱帝，后來定都臨安，建立南宋，趙構就是宋高祖。韓世忠把進軍阻截在黃天蕩；接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍；1141年，秦會陷害了岳飛。1141年，宋金和議，規(guī)定：南宋向宋稱臣；東起淮水，西至大散關一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)；南宋向金送納歲幣。宋金對峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為中都。（對宋金議和，可利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。）3關于北宋的建立，教師可以通過第47頁的地圖引導學生思考，得出北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。對小字中“杯酒釋兵權”的故事和宋初加強中央集權的措施，教師可以讓學生閱讀并提出問題：“為什么宋太祖要這么做?對以后的影響如何?”4）最后，教師可以簡單的小結，使學生對本課形成總體的認識?！　。ㄊ褂肰CD）5）練習：　民族政權 建國時間 民族 杰出首領 都城 與宋的重大事件 遼 10世紀初 契丹族 耶律阿保機 上京 澶淵之盟 西夏 11世紀前期 黨項族 元昊 興慶 　金 12世紀初期 女真族 阿骨打 中都 宋金議和 6）作業(yè)：對澶淵之盟應當怎么評價?他們誰說的對?你怎么看?板書設計：一、契丹國(遼) 916年 阿保機　　都：上京澶淵之盟：1004年遼軍進攻北宋，寇準主戰(zhàn)，1005年宋、遼和議澶淵之盟。二、北宋建立：960年后周大將趙匡胤在陳橋發(fā)動兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。三、西夏　1038年 元 昊 都：興慶；1044年元 昊向宋稱臣。四、金的建立：女真族就是唐朝靺鞨的一支；金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：會寧五、遼和北宋的滅亡：1125年金滅遼；1127年金滅北宋。六、南宋建立：1127年趙構在應天稱帝，后來定都臨安，建立南宋，趙構就是宋高祖。韓世忠把進軍阻截在黃天蕩；接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍；1141年，秦會陷害了岳飛。1141年，宋金和議，規(guī)定：南宋向宋稱臣；東起淮水，西至大散關一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)；南宋向金送納歲幣。宋金對峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為中都。第11課 經(jīng)濟重心的南移 [教學目標]知識與能力目標：　 通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。情感態(tài)度與價值觀目標：　　通過思考和總結這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。[重點和難點]教學重點為：“南方商業(yè)的繁榮” 本課的難點，“南方經(jīng)濟發(fā)展的原因” [教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。[教學手段]多媒體課件 [課時]1課時[課型]新授課[教具] 《遼、北宋、西夏形勢圖》等相關多媒體、圖片[教學過程]1）復習提問上節(jié)內(nèi)容。2）導入新課：利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。3）講授新課：一、農(nóng)業(yè)：五代十國時期，南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸超過北方。兩宋時期，水稻在淮河和黃河流域大力推廣種植。從越南引入占城稻；北宋時，棉花在兩廣和福建普遍種植，到南宋后期擴展到長江流域；棉花在兩宋逐漸成為重要的經(jīng)濟作物。（講述南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可從兩個方面著手：一是南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。這里可從引導學生閱讀導入框中有關“錢射潮”的傳說入手，逐漸展開對南方農(nóng)業(yè)發(fā)展原因的講解。二是南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。強調(diào)這一時期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展水平逐漸超過北方，講述南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況，主要包括農(nóng)作物品種的改進、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅度提高和茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣。）二、手工業(yè)：北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方；宋朝的瓷窯有：定窯、鈞窯、哥窯。北宋的景德鎮(zhèn)是瓷都。北宋時，煤得到大量開采。宋朝，我國是世界上造船水平最先進的國家。廣州、泉州、明州造船業(yè)發(fā)達。（在講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展時，教師可充分利用掛圖、多媒體課件等手段，以增加教學的直觀性，提高學生的學習興趣。）三、繁榮的商業(yè)和城市：北宋有熱鬧的夜市和早市；“瓦子”是城中的娛樂場所。北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”是世界上最早的紙幣。（在講述南方商業(yè)的繁榮時，應講清兩方面的問題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。教師可以引導學生結合這一時期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關宋代民族關系的相關內(nèi)容全面思考這一問題。其次是南方商業(yè)繁榮的具體表現(xiàn)，可先引導學生回憶唐朝商業(yè)活動的情況，然后讓學生閱讀教材中的有關敘述，提問：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現(xiàn)在哪些方面?”學生回答后，教師加以歸納總結。教學中應強調(diào)，這一時期中國在商業(yè)活動中處于世界領先地位，以增強學生對知識的理解。）四、海外貿(mào)易的興盛：東到朝鮮、日本；南到南海各國；西到阿拉伯半島和非洲東海岸。宋朝重要的港口有：泉州、廣州、明州。4）鞏固小結：對教材中涉及的知識，教師可引導學生列表加以歸納總結，幫助學生掌握。類別 發(fā) 展 成 就 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 糧食作物 占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位 經(jīng)濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣 手工業(yè)的發(fā)展 紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方；棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū) 制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都 造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達 商業(yè)的繁榮 商業(yè)都市 杭州是南宋時最大的商業(yè)都市 對外貿(mào)易 在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿(mào)易范圍擴大；外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源 貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。 5）練習：什么要發(fā)明紙幣?紙幣與金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點?今天的貨幣又有了什么新發(fā)展?6）作業(yè)：鞏固、復習本課內(nèi)容。板書設計：一、農(nóng)業(yè)：五代十國時期，南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸超過北方。兩宋時期，從越南引入占城稻；二、手工業(yè)：北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方；宋朝的瓷窯有：定窯、鈞窯、哥窯。北宋的景德鎮(zhèn)是瓷都。北宋時，煤得到大量開采。廣州、泉州、明州造船業(yè)發(fā)達。三、繁榮的商業(yè)和城市：北宋有熱鬧的夜市和早市；“瓦子”是城中的娛樂場所。北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”是世界上最早的紙幣。四、海外貿(mào)易的興盛：東到朝鮮、日本；南到南海各國；西到阿拉伯半島和非洲東海岸。宋朝重要的港口有：泉州、廣州、明州。第12課 萬千氣象的宋代社會風貌[教學目標]知識與能力目標：　 通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式等方面。情感態(tài)度與價值觀目標：　　拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。[重點和難點]從教材敘述展開的程度來