【文章內(nèi)容簡介】 能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。）[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]二、 向學生展示網(wǎng)上的資料）（1）什么叫歷法？（2）夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。三、 扁鵲⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法⑵補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力四、 屈原 詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)五、 戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂提供一些資料供學生了解。六、整合知識：綱要知識圖（可讓學生自己畫，小組互相交流）七、總結認識：（總結出今天的收獲，并引導學生繼續(xù)探究） 通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解？你打算怎樣繼續(xù)去了解呢？ 對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？ 約定：把自己探究的成果互相交流和展示。附：板書設計商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂第 十 課 中華文化的勃興（二）[教學目標]知識目標：孔子及其仁學說。孔子在教育和文化上的貢獻。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。能力目標：指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析能力。[重點、難點] 孔子和百家爭鳴[教法、學法] 由學生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點撥。[課時]1課時[課型]新授課[教具]多媒體課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖[教學步驟]一、導入課文：山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰？（學生回答出孔子，從而導入課文）大思想家、教育家孔子：（板書）1）、 思想：（指導學生看孔子像及其學說）回答：孔子是個怎樣的人？他有何學說？（學生回答出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說.2）、 教育： （指導學生閱讀53頁第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻？ （學生回答后，教師歸納） a興辦私學，廣收門徒。 B注意因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題。 C教育學生學習態(tài)度老實，要謙虛好學。 D時常復習所學知識，溫故而知新。3）、 文化：（指導學生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書？（學生回答后，教師歸納）《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大，被譽為我國歷史上偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢？（學生回答出：老子）思想家老子:：（板書）（指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平）春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經(jīng)》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。百家爭鳴：（板書）（列表讓學生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結。）學派代表人物主要觀點墨家墨子主張兼愛、非攻儒家孟子反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政道家莊子主張無為而治法家韓非子主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權的封建國家兵家孫武知彼知己者，百戰(zhàn)不殆（之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用？）三、小結：組織學生討論你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么？四、作業(yè)： 課本57頁填表題附：板書設計一、道家學派創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。二、儒家學派創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻：思想上他提出仁的學說。對教育的貢獻：A：興辦私學，廣收門徒B： 溫故知新C：學習的態(tài)度要老實他編訂了《春秋》孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》三、墨家學派創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻四、儒家學派戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政五、法家代表人是戰(zhàn)國的韓非，主張A：實行法制；B：主張建立君主專制中央集權的封建國家。著作是《韓非子》六、兵家創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治第 11 課 活動課 二 編寫歷史小故事[知識與能力]以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀] 批判地繼承秦始皇的道德、精神； 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[要求] 開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法； 觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結合，有理有據(jù)； 不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。[課時]1課時[課型]活動課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學[授課過程]活動：成語故事表演 【找一找】 1．從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出目錄。 2．選出你們最喜歡的一則成語故事。 【演一演】 1．以小組為單位進行分工。 （1）寫故事稿。 （2）飾演故事中A、B、C……角。 （3）盡量想辦法準備一些輔助性的道具（注意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖）。 2．各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準備的成語故事?！咀h一議】 1．談談你參與活動的感想。 2．從你飾演的人物的立場、角度談談對所演講的歷史故事的看法。3．這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢？ 【評一評】 各組最精彩的地方有哪些？（以鼓勵為主，讓所有的學生嘗試成功的喜悅）第三單元 統(tǒng)一國家的建立（12—20課）[知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達能力的鍛煉。 [情感態(tài)度與價值觀] 正確認識人類歷史的起源； 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 [重點] 我國封建社會中重要的秦漢時期主要的政治、經(jīng)濟、文化等[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。 [課時]11課時 [課型]新授課、活動課、講評課、復習課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學 第12課 秦王掃六合 [教學目標]基礎知識：秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。能力培養(yǎng)：能夠通過基礎知識的學習把握歷史發(fā)展的基本面貌。[情感態(tài)度]教師應采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。[教學重點]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施[教學難點]對封建專制主義中央集權制度概念的理解[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學 [教學設計]一、復習提問上節(jié)內(nèi)容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么二、導入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學生觀看，創(chuàng)設歷史情境使學生注意力集中并引發(fā)思考。 三、講授新課：提問：荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看？為什么由秦國完成了統(tǒng)一？秦王是怎樣完成統(tǒng)一的？秦統(tǒng)一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒有新的認識？口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設在咸陽城，中華民族得安寧。討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？（學生自由討論，各抒己見）聯(lián)想：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以 進行小組討論。教學探究：師生討論如何評價秦始皇？（從正反兩方面進行討論， 注意學生的知識面，不要過深）自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響？ 參考答案：贏政統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施，加強中央專制集權：一、政治上——建立封建專制主義中央集權制度 A贏政規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權。B中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫是副丞相，同時負責監(jiān)察百官，太尉管理軍事 C：在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設縣?？たh制度為后來的封建王朝長期沿用。二、文化方面：秦統(tǒng)一后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時還統(tǒng)一了度量衡；把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡單的隸書。三、思想：為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關醫(yī)學、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是焚書坑儒。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。四、修筑長城和開發(fā)邊疆：1）秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。 362）秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。以上是秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施。板書設計：一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽。二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施 政治上；文化方面；思想方面；修筑長城和開發(fā)邊疆第 13 課 伐無道，誅暴秦[教學目標] 一、知識和技能通過本課的學習，使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。 二、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。三、過程和方法本課使用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設問啟發(fā)學生思考，讓學生討論，培養(yǎng)學生，創(chuàng)新思維。 [重點和難點] 本課的重點秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。 本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。[教法和學法]講述法、講解法、討論法，學生分組進行討論。[課時] 1課時[課型]新授課[教學過程] 導入根據(jù)課本中的歌謠阿房，阿房，亡始皇導入新課 教學過程一、秦朝滅亡的原因繁重的徭役 秦朝的徭役非常繁重。刑法殘酷 秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。秦二世 秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時期政治十分黑暗。二、陳勝、吳廣起義 公元前209年，九百多個窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后，在陳建立政權。 三、陳勝派主力軍向咸陽進攻 陳勝建立張楚政權后，率軍繞過滎陽，突入關中，直逼咸陽。四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領導的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。練一練 最后推翻秦朝是（ ）A陳勝、吳廣起義B項羽領導的農(nóng)民軍C劉邦領導的農(nóng)民軍活動與探究 查找成語故事：這課書的內(nèi)容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典和課外讀物），看誰找到的多。 指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。 小結通過學習秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學生了解了秦朝滅亡的原因，并學會了用唯物主義的觀點分析歷史人物，評價歷史人物，也使學生認識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。布置作業(yè) 秦朝滅亡的原因？ 第 14 課 大統(tǒng)一的漢朝[知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達能力的鍛煉。 [情感態(tài)度與價值觀] 批判地繼承漢武帝的道德、精神； 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 [重點] 漢武帝的大一統(tǒng) [難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。 [課時]1課時 [課型]新授課 [方式與方法]以討論為中心