1草原教案設計(編輯修改稿)
2025-09-01 00:56 本頁面
【文章內容簡介】 時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”引導探究：聯(lián)系上文，這種境界指怎樣的境界？抓住關聯(lián)詞語“既……又……”體會作者初見草原時的驚喜、激動之情。抓住“回味”，感受草原風光的如詩如畫，讓人沉醉。這種擬人的寫法，構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。配樂朗讀，以輕緩的語調讀出回味的感覺，讀出對草原的贊美之情。，指導背誦。(1)回顧第1自然段，作者是按怎樣的順序來描寫草原的這些景物的？(2)交流小結：按從上(天空)到下(草地)的順序來描寫的；每寫完一處景物，即時抒發(fā)自己的切身感受，傳達對草原的喜愛、贊美之情。(3)感情朗讀，熟讀成誦。設計意圖：品讀優(yōu)美語句，體會表達方法，感受景物之美以及作者對草原的熱愛與贊美之情，是本課教學的重點與難點。引導學生抓住重點語句，通過品讀、吟誦、想象等方法，來體會美的意境、美的情感、美的語言。四、回顧總結，布置作業(yè)：通過這節(jié)課的學習，我們不但認識了生字，了解了課文大致內容，而且一起欣賞了草原景色之美，作者的語言之美、情感之美，下節(jié)課我們將一起去見見內蒙古草原的人民，感受草原的人情美。要求：行款整齊，力求美觀，有一定速度。設計意圖：《語文課程標準》在提到寫字要求時特別指出：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。本課作為第一單元第一課的特殊地位，理應考慮到這一點。第二課時一、復習導入，重溫草原的“景物美”。，引導學生回憶：初入草原，我們就被草原的迷人風光深深吸引了，回憶一下，作者抓住哪些方面向我們展現了草原的美景？。：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進草原，去見見草原的人民，感受那里的另一番景象。設計意圖：通過圖片欣賞激活學生對美的認知，在復習鞏固中積累文中優(yōu)美片段。二、扶放結合，感受草原的“人情美”～5自然段，思考：草原人民給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾方面來寫的？學生交流。(板書：熱情好客——遠迎 相見 款待 聯(lián)歡 話別)，細品“遠迎”場面，感受草原人民的熱情好客。(1)默讀課文第2自然段，畫出最能體現草原人民熱情好客的語句，圈出重點字詞，簡要寫寫閱讀感受。(2)學生交流，相機出示課件，教師適時點拔引導。①“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！币龑牟煌膫让娓形颍?
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