【文章內(nèi)容簡介】 第二課時【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問題？預(yù)設(shè)？從哪些地方體會到的？？默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個問題（1）抓住“有名、能手”理解（2）觀察仔細(xì)：他和魏王去郊外打獵的時候，看到了“一只、慢慢地”聽到了邊飛邊鳴這時候更羸會想到什么？（3）自信：和魏王的對話這時，更羸對魏王說了什么？說這話時他能是什么樣的語氣呢？（胸有成竹）魏王聽了他的話是什么反應(yīng)？（魏王不相信自己的耳朵）請你讀出魏王的那種疑問和不解。（4）善于觀察，仔細(xì)推理課文最后一段a、 看看這一自然段更羸說了幾句話?b、 、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。c、 、其中哪些是更羸看到的和聽到的?d、 讀第二句，你發(fā)現(xiàn)了什么？“大雁飛得慢，因（ ）；叫得悲慘，因?yàn)椋?）?！眅、 說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的？f、 更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?更羸善于觀察、善于思考。他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)（一）、解決第二個問題。1）、回歸整體，學(xué)習(xí)了本課，你知道驚弓之鳥這個成語是什么意思嗎？2）、學(xué)生根據(jù)自己的體會交流，學(xué)生再讀課文最后一個自然段，同時學(xué)生結(jié)合更羸的分析以及自己的理解說明。三、質(zhì)疑再探 ，想一想剛才提出的問題自己弄明白了嗎？ ，你還有哪些疑問？四、運(yùn)用拓展1. 這節(jié)課你有什么收獲？2. 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識出一兩道測試題考考同桌。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性。，在班級交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【教材分析】這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。提高學(xué)生的說話能力。，小組討論，全班交流。知道同一個事物從不同的角度看會有所不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！窘虒W(xué)用具】生字卡片【教學(xué)方法】三疑三探【教學(xué)過程】首次備課二次備課第一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）預(yù)設(shè)（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初讀課文，感知大意1）、指讀生字詞。叮囑 前排 靠近 一幅 審視 嚴(yán)肅 半晌 熟悉 和顏悅色 教誨2）、認(rèn)讀生字：叮囑：再三囑咐審視：仔細(xì)看嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。半晌：半天。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。反義詞：疾言厲色教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)，近義詞：教育。3）、指讀課文。歸納主要內(nèi)容：？課文主要講了，在圖畫課上老師讓我們畫楊桃，我根據(jù)自己看到的把楊桃化成了五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。三、熟讀課文，初步感悟，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情；。第二課時【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探溫故導(dǎo)入，梳理問題。《畫楊桃》，請同學(xué)們自由讀課文，回顧主要內(nèi)容。，針對這一段你有哪些疑問？（1）父親和老師教誨我的話分別是什么？（2）他們的話哪里相似？（3）問什么說他們的教誨使我受益一生？ ，自讀探究。請同學(xué)們帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，并仿照文中的批注把自己的體會及時批注在旁邊。 ，教師巡視、點(diǎn)撥。二、解疑合探（一）同桌交流：與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正、補(bǔ)充。（二）班級匯報(bào)匯報(bào)第一個問題。你是怎樣理解老師的這段話的呢？1）、觀察的角度不同，看到的結(jié)果就不一樣。2)、同一事物當(dāng)別人的看法和做法都與自己不一樣的時候，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。3)、再次強(qiáng)調(diào)畫畫的時候要實(shí)事求是的道理。交流第二個問題。在整個事情的發(fā)展過程中，同學(xué)們和老師的態(tài)度有什么變化呢？接下來讓我們一起到課文中找一找，說一說，從中能夠體會到什么？（1）學(xué)生自學(xué)找到相應(yīng)的句子，用自己的話練習(xí)說。（2）學(xué)生交流討論：同學(xué)——哈哈大笑——嘻嘻的笑——吞吞吐吐（認(rèn)識到自己的錯誤）老師——審視——詢問——嚴(yán)肅——和顏悅色交流第三個問題父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）　　誰能用“要……不要”說一句話？三、質(zhì)疑再探，照著書上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問題，旁批在右邊嗎？。四、運(yùn)用拓展1. 同學(xué)們，通過品讀課文，這節(jié)課你最大的收獲是什么？（師可引導(dǎo)從以下幾方面談）（1）、從文本內(nèi)容上談（2）、從寫法上談（3）、從情感的陶冶上談，請你設(shè)計(jì)幾道測試題，測試自己或同桌。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思12＊想別人沒想到的【教材分析】《想別人沒想到的》是一篇略讀課文。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，他給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝，這是以少代多，是無限的。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。 既然這是需要創(chuàng)新思維的一堂課，那么按照平時的方法分析理解就不能把這篇課文的主旨表達(dá)出來。有創(chuàng)新的導(dǎo)入以及設(shè)計(jì)才會引領(lǐng)者學(xué)生真正地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。【教學(xué)目標(biāo)】，能夠用自己的語言復(fù)述課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能夠得到畫師的稱贊。，和學(xué)過的課文，通過討論懂得做事，思考問題要想別人沒想到的，做別人沒做到的。，想別人沒想到的，做別人沒做到的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，知道小徒弟是如何畫出很多只駱駝的理解畫師的話，多動腦的，想別人沒想到的，做別人沒做到的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過程】首次備課二次備課【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探(一)激趣導(dǎo)入，引入新課今天這節(jié)課讓我們再一起來學(xué)習(xí)一篇與繪畫有關(guān)的課文，看看這篇課文有講述了一個什么故事從中告訴我們一個怎樣的道理。（出示課題，學(xué)生齊讀課題）（二）初讀課文，感知大意，要求讀正確、流利。，教師歸納整理。1）課文主要講了一件什么事？2）三個徒弟分別是怎樣畫的？3）畫師為什么要表揚(yáng)小徒弟？（因?yàn)樾⊥降艿臉?gòu)思非常的巧妙，他只用兩只駱駝，給人一種無限的現(xiàn)象空間，不知道這條山路上會有多少駱駝。）4） 讀了這個故事你明白了什么道理?二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個問題。從前，有一位畫師讓他的三個弟子在一張紙上畫出盡可能多的駱駝，在看了他們的畫之后畫師稱贊了小徒弟的故事。（二）匯報(bào)第二個問題。生都能找到相應(yīng)的段落，出示句子，指名朗讀。（三）匯報(bào)第三個問題師：為什么只有小徒弟能得到師傅的稱贊？從全文中找找。生：因?yàn)樾⊥降墚嬂冗B綿起伏的山，駱駝隱隱約約的。生：連綿不斷的山后一定會走出更多的駱駝。師：文中有具體的話語已經(jīng)說明了原因，十分簡略，再找找。（生前前后后翻閱，還有指指點(diǎn)點(diǎn)，生怕漏掉任何的細(xì)節(jié)）生：因?yàn)閹煾到蛔↑c(diǎn)頭。師：這是表面的原因，誰能更簡單明了地說明？（這時，很多人已經(jīng)在抓耳撓腮了，因?yàn)闆]有人再舉高雙手，大家都好奇心越來越重）師：小徒弟聰明在哪兒？總結(jié)一下……（這樣反復(fù)的提醒持續(xù)了很久，還是沒有人能說出，盡管我很著急，但是此時也是他們最能接受知識的時刻）師：看看題目吧！生：哦！原來如此生：對啊，怎么不早想到呢？（四）匯報(bào)第四個問題同學(xué)們，讀了這個故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？總結(jié)：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。三、質(zhì)疑再探 ，課前提出的問題解決了嗎，你還有新的問題要問嗎？預(yù)設(shè)如果你是畫師的徒弟，你怎樣畫這幅畫呢？四、運(yùn)用拓展，你有什么收獲呢？。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性。教師梳理有價值的自測題，在班級交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思【教材分析】《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。 ，理解重點(diǎn)語句的意思。 【教具準(zhǔn)備】自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。【教學(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過程】首次備課二次備課第一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：） ,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 ,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根 ,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆 　　誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。 （配樂出示古詩：）《長歌行》 　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。二、初讀感知1 .指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。2 .指名讀課文，疏通語句。3 .初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。4 .質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。 三、熟讀課文，深入感悟，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。、段落。第二課時【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探 (一)溫故導(dǎo)入，梳理問題《和時間賽跑》這篇課文，大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？預(yù)設(shè)問題 1）、請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？2）、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？ 教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定以上兩個問題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。 （二）“提示”引路，自讀探究：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探 （一）讀了課文你的感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……）？找出來讀一讀。：，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀?！W(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。（二）孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？ ，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會