【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑自探學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)？從哪些地方體會(huì)到的？？默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受深的地方做上批注。教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題（1）抓住“有名、能手”理解（2）觀察仔細(xì)：他和魏王去郊外打獵的時(shí)候，看到了“一只、慢慢地”聽(tīng)到了邊飛邊鳴這時(shí)候更羸會(huì)想到什么？（3）自信：和魏王的對(duì)話這時(shí)，更羸對(duì)魏王說(shuō)了什么？說(shuō)這話時(shí)他能是什么樣的語(yǔ)氣呢？（胸有成竹）魏王聽(tīng)了他的話是什么反應(yīng)？（魏王不相信自己的耳朵）請(qǐng)你讀出魏王的那種疑問(wèn)和不解。（4）善于觀察，仔細(xì)推理課文最后一段a、 看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話?b、 、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。c、 、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?d、 讀第二句，你發(fā)現(xiàn)了什么？“大雁飛得慢，因（ ）；叫得悲慘，因?yàn)椋?）?！眅、 說(shuō)說(shuō)哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的？f、 更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?更羸善于觀察、善于思考。他看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)（一）、解決第二個(gè)問(wèn)題。1）、回歸整體，學(xué)習(xí)了本課，你知道驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？2）、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)交流，學(xué)生再讀課文最后一個(gè)自然段，同時(shí)學(xué)生結(jié)合更羸的分析以及自己的理解說(shuō)明。三、質(zhì)疑再探 ，想一想剛才提出的問(wèn)題自己弄明白了嗎？ ，你還有哪些疑問(wèn)？四、運(yùn)用拓展1. 這節(jié)課你有什么收獲？2. 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一兩道測(cè)試題考考同桌。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開(kāi)放性和靈活性。，在班級(jí)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思【教材分析】這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫(xiě)父親教導(dǎo)我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶?huà)成五角星的事，最后寫(xiě)父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。【教學(xué)目標(biāo)】，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。提高學(xué)生的說(shuō)話能力。，小組討論，全班交流。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理?！窘虒W(xué)用具】生字卡片【教學(xué)方法】三疑三探【教學(xué)過(guò)程】首次備課二次備課第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）預(yù)設(shè)（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？二、初讀課文，感知大意1）、指讀生字詞。叮囑 前排 靠近 一幅 審視 嚴(yán)肅 半晌 熟悉 和顏悅色 教誨2）、認(rèn)讀生字：叮囑：再三囑咐審視：仔細(xì)看嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。半晌：半天。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。反義詞：疾言厲色教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)，近義詞：教育。3）、指讀課文。歸納主要內(nèi)容：？課文主要講了，在圖畫(huà)課上老師讓我們畫(huà)楊桃，我根據(jù)自己看到的把楊桃化成了五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。三、熟讀課文，初步感悟，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情；。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑自探溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題?！懂?huà)楊桃》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回顧主要內(nèi)容。，針對(duì)這一段你有哪些疑問(wèn)？（1）父親和老師教誨我的話分別是什么？（2）他們的話哪里相似？（3）問(wèn)什么說(shuō)他們的教誨使我受益一生？ ，自讀探究。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并仿照文中的批注把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。 ，教師巡視、點(diǎn)撥。二、解疑合探（一）同桌交流：與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正、補(bǔ)充。（二）班級(jí)匯報(bào)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。你是怎樣理解老師的這段話的呢？1）、觀察的角度不同，看到的結(jié)果就不一樣。2)、同一事物當(dāng)別人的看法和做法都與自己不一樣的時(shí)候，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。3)、再次強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要實(shí)事求是的道理。交流第二個(gè)問(wèn)題。在整個(gè)事情的發(fā)展過(guò)程中，同學(xué)們和老師的態(tài)度有什么變化呢？接下來(lái)讓我們一起到課文中找一找，說(shuō)一說(shuō)，從中能夠體會(huì)到什么？（1）學(xué)生自學(xué)找到相應(yīng)的句子，用自己的話練習(xí)說(shuō)。（2）學(xué)生交流討論：同學(xué)——哈哈大笑——嘻嘻的笑——吞吞吐吐（認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）老師——審視——詢問(wèn)——嚴(yán)肅——和顏悅色交流第三個(gè)問(wèn)題父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要……不要，是……就）　　誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？三、質(zhì)疑再探，照著書(shū)上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問(wèn)題，旁批在右邊嗎？。四、運(yùn)用拓展1. 同學(xué)們，通過(guò)品讀課文，這節(jié)課你最大的收獲是什么？（師可引導(dǎo)從以下幾方面談）（1）、從文本內(nèi)容上談（2）、從寫(xiě)法上談（3）、從情感的陶冶上談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾道測(cè)試題，測(cè)試自己或同桌。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思12＊想別人沒(méi)想到的【教材分析】《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多，小徒弟的畫(huà)面上雖然只有兩只駱駝，他給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無(wú)數(shù)只駱駝，這是以少代多，是無(wú)限的。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。 既然這是需要?jiǎng)?chuàng)新思維的一堂課，那么按照平時(shí)的方法分析理解就不能把這篇課文的主旨表達(dá)出來(lái)。有創(chuàng)新的導(dǎo)入以及設(shè)計(jì)才會(huì)引領(lǐng)者學(xué)生真正地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能夠得到畫(huà)師的稱贊。，和學(xué)過(guò)的課文，通過(guò)討論懂得做事，思考問(wèn)題要想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，知道小徒弟是如何畫(huà)出很多只駱駝的理解畫(huà)師的話，多動(dòng)腦的，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過(guò)程】首次備課二次備課【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑自探(一)激趣導(dǎo)入，引入新課今天這節(jié)課讓我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇與繪畫(huà)有關(guān)的課文，看看這篇課文有講述了一個(gè)什么故事從中告訴我們一個(gè)怎樣的道理。（出示課題，學(xué)生齊讀課題）（二）初讀課文，感知大意，要求讀正確、流利。，教師歸納整理。1）課文主要講了一件什么事？2）三個(gè)徒弟分別是怎樣畫(huà)的？3）畫(huà)師為什么要表?yè)P(yáng)小徒弟？（因?yàn)樾⊥降艿臉?gòu)思非常的巧妙，他只用兩只駱駝，給人一種無(wú)限的現(xiàn)象空間，不知道這條山路上會(huì)有多少駱駝。）4） 讀了這個(gè)故事你明白了什么道理?二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。從前，有一位畫(huà)師讓他的三個(gè)弟子在一張紙上畫(huà)出盡可能多的駱駝，在看了他們的畫(huà)之后畫(huà)師稱贊了小徒弟的故事。（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題。生都能找到相應(yīng)的段落，出示句子，指名朗讀。（三）匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題師：為什么只有小徒弟能得到師傅的稱贊？從全文中找找。生：因?yàn)樾⊥降墚?huà)廊連綿起伏的山，駱駝隱隱約約的。生：連綿不斷的山后一定會(huì)走出更多的駱駝。師：文中有具體的話語(yǔ)已經(jīng)說(shuō)明了原因，十分簡(jiǎn)略，再找找。（生前前后后翻閱，還有指指點(diǎn)點(diǎn)，生怕漏掉任何的細(xì)節(jié)）生：因?yàn)閹煾到蛔↑c(diǎn)頭。師：這是表面的原因，誰(shuí)能更簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明？（這時(shí)，很多人已經(jīng)在抓耳撓腮了，因?yàn)闆](méi)有人再舉高雙手，大家都好奇心越來(lái)越重）師：小徒弟聰明在哪兒？總結(jié)一下……（這樣反復(fù)的提醒持續(xù)了很久，還是沒(méi)有人能說(shuō)出，盡管我很著急，但是此時(shí)也是他們最能接受知識(shí)的時(shí)刻）師：看看題目吧！生：哦！原來(lái)如此生：對(duì)啊，怎么不早想到呢？（四）匯報(bào)第四個(gè)問(wèn)題同學(xué)們，讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎？畫(huà)師的小徒弟想到了別人沒(méi)想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事呢？或者誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)的哪些課文是寫(xiě)想到別人沒(méi)想到的事？總結(jié)：同學(xué)們，一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。三、質(zhì)疑再探 ，課前提出的問(wèn)題解決了嗎，你還有新的問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)如果你是畫(huà)師的徒弟，你怎樣畫(huà)這幅畫(huà)呢？四、運(yùn)用拓展，你有什么收獲呢？。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開(kāi)放性和靈活性。教師梳理有價(jià)值的自測(cè)題，在班級(jí)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思【教材分析】《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 ，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。 【教具準(zhǔn)備】自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件?！窘虒W(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過(guò)程】首次備課二次備課第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：） ,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 ,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根 ,就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆 　　誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。 （配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》 　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。二、初讀感知1 .指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。2 .指名讀課文，疏通語(yǔ)句。3 .初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容。4 .質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。 三、熟讀課文，深入感悟，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。、段落。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑自探 (一)溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題《和時(shí)間賽跑》這篇課文，大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題 1）、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？2）、孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？ 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。 （二）“提示”引路，自讀探究：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書(shū)邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句；批注閱讀感悟。，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探 （一）讀了課文你的感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……）？找出來(lái)讀一讀。：，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀?！W(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。（二）孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？ ，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)