萬有引力定律教案-物理-教學(xué)設(shè)計-人教版(編輯修改稿)
2025-08-31 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的猜想:是否任意兩個物體之間都存在這樣的引力？得到萬有引力定律：（G為引力常量）檢驗萬有引力定律的普遍性：卡文迪許測定萬有引力常量G。 通過這個假想──理論推導(dǎo)──實驗檢驗過程，讓學(xué)生在物理情景中主動的參與知識的構(gòu)建過程，體會這種充滿著大膽的設(shè)想、巧妙的驗證和從中體現(xiàn)著的科學(xué)探索的精神與方法。 【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】教師：上節(jié)課我們追尋牛頓的足跡學(xué)習(xí)了行星運動的動力學(xué)原因，找到了太陽與行星間引力的規(guī)律，誰能回答一下其具體內(nèi)容呢？學(xué)生：略設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。教師：同學(xué)們掌握得很好。根據(jù)其間引力的作用規(guī)律，完全可以解釋行星的運動了。正是由于行星受到了太陽對它的引力作用，行星才不會飛離太陽，而是按開普勒發(fā)現(xiàn)的三個規(guī)律繞太陽運動。教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的另一個問題是：太陽與行星間的引力規(guī)律是否適用于衛(wèi)星繞行星的運動。思考該問題的探究思維程序如何呢？學(xué)生：提出問題→猜想與假設(shè)→理論分析→實驗觀測→驗證結(jié)論設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 “說一說”和相應(yīng)的探究思維程序，有助于提出 “天體間引力規(guī)律的普遍性”的新問題從而導(dǎo)入新課。教師：那么，你們是否想過天體間引力規(guī)律是否具有普遍性呢？也就是說，地面物體與地球間的相互作用力也有同樣的 “平方反比關(guān)系”的規(guī)律呢？下面請同學(xué)們閱讀第三節(jié)開頭的三個自然段，找一下牛頓當(dāng)年是怎么思考這個問題的。設(shè)計意圖：出示閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀理解?！拘抡n教學(xué)】———科學(xué)推理，萌發(fā)猜想教師：（投影或多媒體出示如下問題，然后再逐步顯示答案。板書如下：）閱讀提綱 學(xué)生閱讀活動或師生共同回答 ⑴行星為什么沒有飛離太陽？ 其動力學(xué)原因是：太陽對行星的引力作用。 ⑵地面物體為什么不能離開地球而總是落回地面呢？ 因為地面物體受到地球?qū)λ闹亓ψ饔谩?⑶地球與太陽間的引力和地球吸引蘋果的力是不是一種力呢？ 猜想一：地球與太陽間的引力和地球吸引蘋果的力是一種力。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1