班主任如何走進(jìn)學(xué)生心靈(編輯修改稿)
2024-08-31 22:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)校開(kāi)除了事，眼不見(jiàn)，心不煩。這樣決不是一個(gè)合格班主任的所作所為，應(yīng)引起我們的高度重視。只有真正從心里尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生自然而然便在感情上依戀我們。這種尊重，是一種充滿民主平等的愛(ài)。有了這種基于尊重的愛(ài)，我們的教育才會(huì)處處體現(xiàn)出智慧，釋放教育的正能量。作為班主任，要用愛(ài)自己的家庭、愛(ài)自己的孩子的心態(tài)去愛(ài)班上的學(xué)生，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)學(xué)生，是教師合格的底線，但班主任更要研究愛(ài)的科學(xué)和愛(ài)的藝術(shù)，研究不同時(shí)代、不同年齡的學(xué)生有著哪些不同需求的愛(ài)。其次，我們要奉獻(xiàn)自己的童心。這是走進(jìn)學(xué)生的橋梁。只有童心才能喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心才滋潤(rùn)童心。作為班主任，當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣，但是教師的職業(yè)卻要求我們至少應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣，了解學(xué)生最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦等。也許你并不喜歡足球，但是，如果你的學(xué)生在課間談起貝克漢姆便眉飛色舞，那么，你最好關(guān)心一下世界杯……這決不是一味地迎合遷就學(xué)生，而是教育的需要：多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。作為班主任，我們只有永葆童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而走出教育的誤區(qū)。再次，我們要奉獻(xiàn)自己的責(zé)任心。這是教育成功的保證。有人說(shuō)，選對(duì)環(huán)境，快樂(lè)一生；選對(duì)伴侶，幸福一生；選對(duì)老師，智慧一生。而判斷是否選對(duì)老師的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看一位班主任老師是否具有高度的責(zé)任感。愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂，教師的威信首先建立在責(zé)任心上。能遇到有責(zé)任心的班主任是學(xué)生全家的福氣，相反，則是學(xué)生的悲哀，甚至是全家的災(zāi)難。一個(gè)學(xué)生對(duì)于我校而言，僅僅是三千分之一，然而對(duì)于他們個(gè)人和家庭而言，卻是百分之百！當(dāng)我們的學(xué)生處于危險(xiǎn)邊緣時(shí)，我們拉他們一把，還是推他們一把，往往會(huì)影響到他們的一生！三、要把班主任工作作為一門科學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中，不少教師的滿腔熱情，卻得不到學(xué)生的理解；自己的無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)生卻并不買賬領(lǐng)情。為什么呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟€是一門科學(xué)，我們只有遵循其中的規(guī)律，才能事半功倍。這門科學(xué)需要我們堅(jiān)持不懈地探索，其中有三個(gè)關(guān)鍵詞，就是“了解”、“理解”和“關(guān)懷”。了解學(xué)生，是班主任工作的重要條件。我們只有了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與他們對(duì)話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣，與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。一是注意觀察。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)班主任如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。二是加強(qiáng)溝通。班主任與學(xué)生溝通的途徑和渠道很多。其中促膝談心、書(shū)面反饋和網(wǎng)上交流等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章。三是耐心傾聽(tīng)。蒲松齡因虛心聽(tīng)取路人的訴說(shuō)，記下了許多聊齋故事；唐太宗因兼聽(tīng)而成明君。作為班主任，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，以避免情況不明和過(guò)早的判斷而產(chǎn)生誤解，造成師生關(guān)系緊張。教師與學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系，力爭(zhēng)做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，讓學(xué)生暢所欲言，一吐為快，在尊重和理解的前提下，換位思考，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生。四是及時(shí)家訪?，F(xiàn)在，隨著電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊方式的普及，家訪已逐漸從班主任的工作中淡出。然而，傳統(tǒng)的家訪方式，因其獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，仍然是了解學(xué)生的一個(gè)重要途徑。有時(shí)面對(duì)面零距離地與學(xué)生家長(zhǎng)的一次談心溝通，往往比幾十次的電話交流更奏效。理解學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。班主任要真正做到理解學(xué)生，我認(rèn)為要從以下四個(gè)方面著手。一是把自己當(dāng)作成人。有些班主任與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，針尖對(duì)麥芒，互不相讓，其實(shí)就是忘記了自己是成人的角色。成人是“大人”，學(xué)生是“小人”，把自己當(dāng)作成人，就會(huì)“大人”不計(jì)“小人”過(guò)，不跟學(xué)生一般見(jiàn)識(shí)，就可能以自己寬闊的胸懷感動(dòng)學(xué)生，避免事態(tài)的升級(jí)和惡化。二是把學(xué)生當(dāng)成孩子。把學(xué)生當(dāng)作了孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。調(diào)皮是聰明的表現(xiàn)，搗蛋是活力的象征。我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，善于從學(xué)生不成熟的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其潛在的才能，從學(xué)生不完善的行為中發(fā)現(xiàn)其善的本質(zhì)。經(jīng)過(guò)我們的教育引導(dǎo)，幫助他們從成熟走向成熟，由不完善變得完善。三是把自己當(dāng)作孩子。正是兒童，是童心，給了我們智慧。這樣您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園。只有童心才能理解童心，只有“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心”，使自己回到孩提時(shí)代，才能與學(xué)生心靈相通，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。千萬(wàn)不要“當(dāng)上了婆婆，就忘了當(dāng)年做媳婦的滋味”。四是把學(xué)生當(dāng)作成人。把學(xué)生當(dāng)作成人，要求我們視學(xué)生為成人一樣，尊重他們的人格，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，走下講臺(tái)俯下身來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，蹲下身子與學(xué)生交流，什么時(shí)候教師的目
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