【文章內(nèi)容簡介】 學校開除了事，眼不見，心不煩。這樣決不是一個合格班主任的所作所為，應(yīng)引起我們的高度重視。只有真正從心里尊重學生，平等地對待學生，學生自然而然便在感情上依戀我們。這種尊重，是一種充滿民主平等的愛。有了這種基于尊重的愛，我們的教育才會處處體現(xiàn)出智慧，釋放教育的正能量。作為班主任，要用愛自己的家庭、愛自己的孩子的心態(tài)去愛班上的學生，以愛動其心，以嚴導其行。愛學生，是教師合格的底線，但班主任更要研究愛的科學和愛的藝術(shù)，研究不同時代、不同年齡的學生有著哪些不同需求的愛。其次，我們要奉獻自己的童心。這是走進學生的橋梁。只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才滋潤童心。作為班主任，當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣，但是教師的職業(yè)卻要求我們至少應(yīng)該保持一點兒童的興趣，了解學生最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦等。也許你并不喜歡足球，但是，如果你的學生在課間談起貝克漢姆便眉飛色舞，那么，你最好關(guān)心一下世界杯……這決不是一味地迎合遷就學生，而是教育的需要：多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。作為班主任，我們只有永葆童心，才能走進學生的心靈，從而走出教育的誤區(qū)。再次，我們要奉獻自己的責任心。這是教育成功的保證。有人說，選對環(huán)境，快樂一生；選對伴侶，幸福一生；選對老師，智慧一生。而判斷是否選對老師的一個重要標準，就是看一位班主任老師是否具有高度的責任感。愛和責任是師德的靈魂，教師的威信首先建立在責任心上。能遇到有責任心的班主任是學生全家的福氣，相反，則是學生的悲哀，甚至是全家的災(zāi)難。一個學生對于我校而言，僅僅是三千分之一，然而對于他們個人和家庭而言，卻是百分之百！當我們的學生處于危險邊緣時，我們拉他們一把，還是推他們一把，往往會影響到他們的一生！三、要把班主任工作作為一門科學現(xiàn)實生活中，不少教師的滿腔熱情，卻得不到學生的理解；自己的無私奉獻，學生卻并不買賬領(lǐng)情。為什么呢？因為班主任工作還是一門科學，我們只有遵循其中的規(guī)律，才能事半功倍。這門科學需要我們堅持不懈地探索，其中有三個關(guān)鍵詞，就是“了解”、“理解”和“關(guān)懷”。了解學生，是班主任工作的重要條件。我們只有了解學生，才能走進學生的心靈世界，與他們對話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣，與他們共同學習、共同成長。一是注意觀察。了解學生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對一個有觀察力的教師來說，學生的喜怒哀樂和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個班主任如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，就很難成為學生的良師益友。二是加強溝通。班主任與學生溝通的途徑和渠道很多。其中促膝談心、書面反饋和網(wǎng)上交流等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。三是耐心傾聽。蒲松齡因虛心聽取路人的訴說，記下了許多聊齋故事；唐太宗因兼聽而成明君。作為班主任，我們要走進學生的內(nèi)心世界，必須養(yǎng)成傾聽的好習慣，以避免情況不明和過早的判斷而產(chǎn)生誤解，造成師生關(guān)系緊張。教師與學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系，力爭做一個善于傾聽的朋友，讓學生暢所欲言，一吐為快，在尊重和理解的前提下，換位思考，站在學生的角度理解學生，引導教育學生。四是及時家訪?，F(xiàn)在，隨著電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊方式的普及，家訪已逐漸從班主任的工作中淡出。然而，傳統(tǒng)的家訪方式，因其獨特的功能和優(yōu)勢，仍然是了解學生的一個重要途徑。有時面對面零距離地與學生家長的一次談心溝通，往往比幾十次的電話交流更奏效。理解學生是開啟學生心靈之門的金鑰匙。班主任要真正做到理解學生，我認為要從以下四個方面著手。一是把自己當作成人。有些班主任與學生發(fā)生沖突時，針尖對麥芒，互不相讓，其實就是忘記了自己是成人的角色。成人是“大人”，學生是“小人”，把自己當作成人，就會“大人”不計“小人”過，不跟學生一般見識，就可能以自己寬闊的胸懷感動學生，避免事態(tài)的升級和惡化。二是把學生當成孩子。把學生當作了孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。調(diào)皮是聰明的表現(xiàn)，搗蛋是活力的象征。我們應(yīng)當用發(fā)展的眼光，善于從學生不成熟的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其潛在的才能，從學生不完善的行為中發(fā)現(xiàn)其善的本質(zhì)。經(jīng)過我們的教育引導，幫助他們從成熟走向成熟，由不完善變得完善。三是把自己當作孩子。正是兒童，是童心，給了我們智慧。這樣您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。只有童心才能理解童心，只有“為師不忘童年夢，常與學生心比心”，使自己回到孩提時代，才能與學生心靈相通，才能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處，甚至智慧之處。千萬不要“當上了婆婆，就忘了當年做媳婦的滋味”。四是把學生當作成人。把學生當作成人，要求我們視學生為成人一樣，尊重他們的人格，與學生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，走下講臺俯下身來與學生說話，蹲下身子與學生交流，什么時候教師的目