【文章內(nèi)容簡介】 金鑰匙，班主任才能成功地開啟學(xué)生的心靈之窗。5．尊重學(xué)生教師尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人來對待，承認(rèn)學(xué)生的價(jià)值，相信他的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價(jià)值感，才能積極主動地向老師靠近，尊重老師。尊重學(xué)生的人性和個(gè)性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。班主任尊重學(xué)生，真心真意地看待每一個(gè)學(xué)生，不但要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要能將心比心地?fù)Q位思考，設(shè)身處地地比較，推心置腹地教誨，還要用自己的快樂情緒，快速地感染班級中的學(xué)生，調(diào)控好學(xué)生情緒變化，達(dá)到師生心靈與情感的溝通。因此，班主任應(yīng)始終保持飽滿高昂的激情和良好的心境，與學(xué)生接觸時(shí)要和藹慈祥，處處體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的尊重與關(guān)懷。二、師生有效溝通的途徑師生進(jìn)行溝通的途徑可以多種多樣，特別是信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天更是如此。1．談話溝通建立起新型的師生關(guān)系，和諧的談話是一條有效的途徑。個(gè)別談話式溝通具有私密性，便于拉近師生距離，使學(xué)生易于接受。班主任可以利用各種間隙時(shí)間，化零為整，在教室里、長廊間、大樹下與學(xué)生親切交談，做孩子的知心朋友。老師們動之以情，曉之以理，摒棄了說教，嫻熟的互動，傾吐了自己的心里話，學(xué)生普遍歡迎。早上和學(xué)生見面時(shí)，一句“你今天的形象看起來真不錯(cuò)”，讓學(xué)生覺得你可親可敬；學(xué)生活動中，教師積極參與，和那些不太合群、不善交往的同學(xué)說說話，鼓勵(lì)其參與集體活動，而特別活潑的學(xué)生要用談話激勵(lì)他們幫助同學(xué)，邀請內(nèi)向害羞的同學(xué)參與活動；校外偶遇時(shí)，可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，讓學(xué)生感受到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己??使和諧的談話溝通打動學(xué)生的心弦，點(diǎn)亮學(xué)生的理想明燈。2．眼神溝通眼睛是心靈的窗戶，而眼神則是眼睛的語言。“用眼神來說話”便是一種很好的溝通，是一種較高層次的、通過“心靈交流”獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益的方式。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“眼神”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培植他們的自律意識。每當(dāng)跨進(jìn)教室，班主任都可以習(xí)慣地對全班同學(xué)親切的一瞥。在這一瞥中，班主任的目光與幾十雙目光一一相對：有的目光與老師的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，班主任則可以報(bào)以贊許的目光；有的目光飄忽不定、左右顧盼，班主任的目光則可以多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓勵(lì)；有的目光則是躲避、低頭，他必有心虛的一面，班主任可以雙眉稍皺，目光嚴(yán)肅中又有寬容；而有的眼睛雙目無神、似夢似醒，班主任就可以投去“警示”的目光。這僅僅是課前的“全方位”的掃視，但在這掃視當(dāng)中，班主任去已經(jīng)大體了解全班學(xué)生的精神面貌。然而更重要的是在與學(xué)生的相處當(dāng)中，班主任要善于用敏銳的目光，關(guān)注一些后進(jìn)生，一些特殊學(xué)生；用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn)，及時(shí)指出、批評；或發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。3．書面溝通在日常工作中，班主任還可以用筆與學(xué)生進(jìn)行書面溝通。班主任可以每周布置學(xué)生寫一篇周記，敘寫他們在一星期用眼看到、用耳聽到、用心想到的許多見聞和思考。可以是關(guān)于學(xué)?；虬嗉壍?，可以是關(guān)于家庭和個(gè)人的，可以寫好人好事的，可以批壞人壞事的，可以問學(xué)習(xí)、工作和生活上的問題的，可以提建議、獻(xiàn)計(jì)策的，可以對自己過失進(jìn)行反省的，可以 對老師講悄悄話的??班主任要有一定的敏感性，能透過學(xué)生周記中的字里行間及時(shí)捕捉信息，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫一段鼓勵(lì)性的語言，提出幾點(diǎn)具體的要求，講講教師心里的一些感受等等，都可能引起學(xué)生的共鳴。4．網(wǎng)上溝通隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，上網(wǎng)也就成了學(xué)生業(yè)余生活的一部分。班主任大可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生不是喜歡上網(wǎng)聊天嗎？那好，班主任就建一個(gè)聊天室，讓喜歡聊天的學(xué)生都進(jìn)來，陪他們聊。當(dāng)然班主任也應(yīng)取一個(gè)好聽一點(diǎn)的昵稱，這樣師生溝通可以更自然一些。學(xué)生不是喜歡玩游戲嗎？那好，班主任就規(guī)定一個(gè)時(shí)間，在這段時(shí)間里，師生可以共同玩游戲，在游戲時(shí)師生的溝通就沒有困難了。三、師生和諧溝通的技巧處理好各種關(guān)系的最大因素是溝通。溝通能否暢通，是否會起到預(yù)期的效果，很大程度上取決于溝通的技巧和藝術(shù)?！八腿嗣倒?，手有余香?！卑嘀魅闻c學(xué)生溝通，不是班主任單方面的付出，而是與學(xué)生的雙向交流。如果能有效地運(yùn)用溝通技巧來促進(jìn)班主任與學(xué)生的關(guān)系，并幫助學(xué)生解決問題，就能讓學(xué)生在學(xué)校如沐春風(fēng)，而班主任自己也會享受到教書育人的樂趣，體會“教并快樂著”的美妙感受。1．語言婉轉(zhuǎn)幽默。學(xué)生做了一些不好的事，老師看到了說幾句風(fēng)趣幽默的話，大家都會在笑聲中理解話中之意，這樣既解決了問題，又不損傷學(xué)生的自尊心。還有和學(xué)生談話，不能一味地批評，尤其對脾氣僵的學(xué)生，談話時(shí)語氣要柔和一點(diǎn)，在批評學(xué)生的時(shí)候，直言不諱有時(shí)會傷害學(xué)生的情感，把話說得委婉一點(diǎn)，學(xué)生容易接受。對年齡較大有一定理解能力的學(xué)生，在師生溝通中，把話說得含蓄一點(diǎn)，讓對方從老師的話語中揣摩其中的意思。這也是對學(xué)生的一種尊重。2．學(xué)會耐心傾聽。傾聽是師生溝通的又一種技巧，是認(rèn)識學(xué)生與了解學(xué)生的第一步。傾聽時(shí)，可以聽學(xué)生的欲望和需求，聽學(xué)生的情感流露，聽學(xué)生的思想，聽學(xué)生的心