【文章內(nèi)容簡介】 活動(dòng)2：研究聲與能量的方法（類比法）水波是一種波動(dòng)聲波也是一種波動(dòng)水波能使水面上的樹葉隨之起伏聲波能使物體(火焰)搖動(dòng)(嗎？)水波能傳遞能量聲波也能傳遞能量(嗎？)活動(dòng)3：閱讀39—40頁課文“聲與能量”這部分內(nèi)容，說一說你得到了哪些信息？活動(dòng)4：學(xué)生討論生活中聲音傳遞能量的事例活動(dòng)5：閱讀科學(xué)世界《不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作》三、典型題導(dǎo)學(xué)，不能說明聲波傳遞能量的是　　?。?A. 清洗鐘表等精細(xì)操作 B. 利用超聲波加工高硬度工件 C. 外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內(nèi)結(jié)石 D. 孕婦做B超檢查　　　: A. 中醫(yī)“望聞問切”中的“聞”是利用聲音來獲得身體各方面的信息的 B. 聲波能夠傳遞能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械 C. 教師在教室里講課，回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用 D. 聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要作用，沒有危害，聲音在海水中的傳播速度是1531m/s，從船底發(fā)出向下的聲音，那么海底深度是多少m？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題 。還可以利用聲傳遞 .2．外科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射_____，結(jié)石會(huì)被擊成細(xì)小的粉末，可以順暢地排出體外。，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了________，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是________m。（聲音在海水中傳播的速度是1531m/s）；這種方法________（填“能”或“不能”）用來測(cè)量月球與地球之間的距離。（ ）“伏地聽聲” ，使行人讓出一條通路 ，就知道可能會(huì)有一場大雨6. 不是利用回聲定位的方法，就能夠測(cè)定的是（ ）A、海底深度 B、冰山距離 C、敵機(jī)遠(yuǎn)近 D、打雷處的遠(yuǎn)近，不屬于依靠聲獲得信息的是（ ）A、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜B、夏天里人們買西瓜，要捧起來拍兩下聽聽聲音來分辨西瓜的好壞C、小雨往水瓶里倒開水，能聽出水瓶里的水裝得滿不滿D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械（ ）A、人耳聽不到的聲波都是超聲波B超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠(yuǎn)得多C、超聲波的頻率在20000Hz以上 D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強(qiáng)于聲波五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：，拿了一個(gè)空的可樂瓶，并去掉瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊，讓瓶口對(duì)著蠟燭的火焰，敲打橡皮膜使其振動(dòng)發(fā)聲．（如圖所示）小強(qiáng)可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： 火焰搖動(dòng)起來 ，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明： 。聲波可以傳遞能量，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測(cè)出從發(fā)出超聲波到接收到超聲波共用的時(shí)間為6 s,則海水有多深？（海水中的聲速為1500 m/s）班級(jí)________姓名________第四節(jié)《噪聲的危害和控制》主備人：李斌 復(fù)核人：王凱 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解噪聲的來源和危害； 2．知道防治噪聲的途徑教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑一、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1．你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？它樂音的三個(gè)特征是什么？與什么因素有關(guān)？2．你知道什么是樂音？什么是噪聲？怎樣控制減弱噪聲？你能提出合理化建議嗎？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：噪聲的來源活動(dòng)1：用錄音機(jī)播放一段音樂，然后突然聲音加大。 活動(dòng)2：用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。 活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們閱讀42頁第四自然段，分組討論并回答下面的問題： 1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？ 2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？活動(dòng)4：［演示］觀察噪聲的波形。 利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。 探究活動(dòng)二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害活動(dòng)1：閱讀課本43頁“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害”和 “小資料”部分回答下列問題我們可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用 作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，用符號(hào) 來表示。（1）為了保護(hù)聽力，聲音 ；（2）為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音 ；（3）為了保證休息和睡眠聲音 ?；顒?dòng)2：舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害。（先自己思考，后小組交流討論展示）探究活動(dòng)三：控制噪聲活動(dòng)1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的過程： → → 活動(dòng)2：控制噪聲從三方面著手： → → 活動(dòng)3：列舉生活中控制噪聲的具體措施三、典型題導(dǎo)學(xué) （）A．教室里老師講課的聲音 B．馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C．火車的鳴笛聲 D．公園里悠揚(yáng)的聲音例２．為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）A．將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器 B．在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C．在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花 D．關(guān)閉所有聲源四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題３．下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A．樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B．樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C．樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循[來源４．下面措施中哪一個(gè)是在傳播過程中減弱噪聲的（）A．做一個(gè)外罩將聲源罩住 B．在耳孔中塞一團(tuán)棉花C．在馬路旁植樹造林 D．換用噪聲小的機(jī)器五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：．控制噪聲污染應(yīng)從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三個(gè)方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是（ ），施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏，盡量將列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度。這種控制噪聲的方法是（ ）A．防止噪聲產(chǎn)生 B．阻斷噪聲的傳播C．防止噪聲進(jìn)入人耳 D．采用了上述三種方法3.（2010年肇慶市）減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個(gè)方面采取措施．生活中常見：①在錄音室的墻面上貼泡沫材料；②給汽車的排氣管加裝消音管；③在道路兩旁加裝玻璃墻．上述例子對(duì)應(yīng)減少噪聲的措施分別是：①__________；② ________；③ ________。班級(jí)________姓名________第三章 第一節(jié)《溫度》主備人：李斌 復(fù)核人：王凱 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解溫度的概念和溫度計(jì)的工作原理；2．熟記生活環(huán)境中常見的溫度值；3．會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的讀數(shù)一、自主學(xué)習(xí) 1．利用家中可以找到的物品自制溫度計(jì)。（參照教材47頁）并簡單說明它的工作原理。2．聽天氣預(yù)報(bào)，記錄黑河明天的氣溫。，并利用體溫計(jì)測(cè)量記錄你的體溫。二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：溫度計(jì)活動(dòng)1:在三個(gè)燒杯內(nèi)分別裝入冷水、溫水、熱水，先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中，兩只手對(duì)“溫水”的感覺相同嗎？活動(dòng)2:想想做做：自制溫度計(jì)，溫度計(jì)的工作原理是_____________________________活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)常見的三種溫度計(jì)活動(dòng)4：攝氏溫度的表示方法和單位攝氏溫度的單位是 ，1℃是這樣規(guī)定的：把_________________________定為0攝氏度，_____________________ ℃和100℃ ；0℃和100℃之間分成100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1℃?；顒?dòng)5：閱讀小資料了解自然界的一些溫度。探究活動(dòng)二：溫度計(jì)的使用活動(dòng)1：觀察溫度計(jì)量程和分度值?；顒?dòng)2：實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的水的溫度，并讓學(xué)生讀出溫度計(jì)的示數(shù)。 討論：，錯(cuò)誤之處在哪。歸納結(jié)論：正確使用溫度計(jì)的方法：（1）溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該 　　 中，不要碰到 　　　 或 　　　　 。（2）溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)　 再 　　　 。（3）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要 　　　 中，視線要與溫度計(jì)的 　　。探究活動(dòng)三：體溫計(jì)活動(dòng)1：閱讀課本P50“體溫計(jì)”中的內(nèi)容，討論并填表：量程分度值用 法體溫計(jì)① 讀數(shù) 上方有細(xì)管 ②用前需 實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)_______離開被測(cè)物讀數(shù)，不能甩 活動(dòng)2：閱讀科學(xué)世界 《從體溫計(jì)說起》三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】關(guān)于物體冷熱程度的說法中錯(cuò)誤的是（ ）A．物體的冷熱程度用溫度來表示 B．不可以根據(jù)感覺來判斷物體的冷熱程度C．準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度要使用溫度計(jì) D．00C的冰與00C的水冷熱程度不一樣【例2】用一支原來示數(shù)為380C的體溫計(jì)，未經(jīng)下甩，便去測(cè)量一個(gè)正常人的體溫，如果當(dāng)時(shí)氣溫是350C，那么體溫計(jì)的示數(shù)為（　 ?。〢．380C B．370C C． D．350C【例3】圖中溫度計(jì)的讀數(shù) 　　、 　　、 、 、 ； 丁 四、課堂練習(xí) 1. 如圖是用溫度計(jì)測(cè)量某種液體的溫度的示意圖，其中正確的是（??） 。2．以下溫度中，最接近250C的是（ ） A .健康成年人的體溫 3. －℃讀作_________，它比－℃高_(dá)________．4. 下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上.； ；；； 。 .操作步驟的正確順序是:_________.5. 要給體溫計(jì)消毒，就應(yīng)用下面的哪種方法（ ）A．用蘸了酒精的棉花球擦 B．用自來水沖洗 C．在沸水中煮 D．在酒精燈火焰上燒五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 1．有一只溫度計(jì)刻度均勻但不準(zhǔn)確，將溫度計(jì)放在冰水混合物中，示數(shù)是20C ，放在一個(gè)大氣壓時(shí)沸騰的水中，示數(shù)是1030C，那么用此溫度計(jì)測(cè)得氣溫為130C，實(shí)際氣溫應(yīng)為多少攝氏度？班級(jí)________姓名________第二節(jié)《熔化和凝固》主備人：李斌 復(fù)核人： 王凱 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài).　.　　 、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別..教學(xué)重點(diǎn)：掌握晶體和非晶態(tài)熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.一、自主學(xué)習(xí): 你知道物體在自然界中有哪些狀態(tài)？試舉例說明。2. 在華富超市出售海鮮的柜臺(tái)上我們可以看到海鮮放在冰塊上面，這是為什么？你能說出其中的道理嗎？二、探究交流平臺(tái) 探究活動(dòng)一：物態(tài)變化 (閱讀教材53頁回答下列問題)問題1．物質(zhì)在自然界常見的狀態(tài)有幾種？分別是 態(tài) 、 態(tài) 、 態(tài)問題2．你能列舉三種狀態(tài)在生活常見物體有哪些嗎？問題3．什么是物態(tài)變化？ 探究活動(dòng)二：熔化和凝固 活動(dòng)1：熔化和凝固的定義活動(dòng)2：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律【猜想與假設(shè)】___________________________________；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】看錄像填課本54頁的表格并畫曲線圖 【歸納結(jié)論】 ，海波在熔化時(shí)溫度 海波在熔化后溫度 ； 蠟在熔化過程中溫度 。： 、1