人教版八年級物理下冊：71力導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-04 08:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 置，懸掛相同的鉤碼，可以看到鋼板尺所產(chǎn)生的形變不同。懸掛點距離固定端越遠(yuǎn)鋼板尺產(chǎn)生的彎曲形變越大。用扳手?jǐn)Q螺母，手握在把的 A點比 B點省力（圖 1． 10－ 2）。實驗表明力的作用效果跟力 在物體上的作用點有關(guān)。 總之，力的作用效果是由力的大小、方向和作用點所決定的。 根據(jù)力的三要素，我們可以用作圖的方法把 “ 力 ” 形象地表示出來，這叫做力的 示意圖 。具體的作法是：從力的作用點起，沿力的方向畫一條線段，在線段的末端標(biāo)上箭頭。線段的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向，線段的起點是力的作用點。 物體受到的重力的方 向是豎直向下的，作用點在物體的重心上。例如 30牛頓重的圓球受到的重力 用繩子沿水平方向以 5牛頓的力拉小車時的拉力如圖 1． 10－ 4所示。 物體間力的作用是相互的 （二）、力的作用是相互的 師：請同學(xué)們用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下施力與受力的感覺。 學(xué)生通過做上述實驗，回答出：手疼、手熱、手受到拉力等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：手拍桌子、手本來是施力物體、桌子是受力物體，現(xiàn)在手感到疼痛，說明桌子給了手一個力，此時桌子又是施力物體，手變成了受力物體。由此可見： 力的作用是相互的 。 請各小組繼續(xù)分析兩手 互拍、拉橡皮筋、提書包的情況，向全班匯報。在匯報過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明了出現(xiàn)力的作用效果時，一定會同時出現(xiàn)
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