杜郎口中學(xué)為何取消導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-08-31 17:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本質(zhì)。擁有導(dǎo)學(xué)案是取消導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案充其量是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指路標(biāo)，是在學(xué)生缺少學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)需求時(shí)提供的樣板，但是不應(yīng)該長期存在。如果教師在課堂中能夠盡早喚醒學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自愿、自主、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種學(xué)習(xí)能力，這樣的教師就是英明的教師、杰出的教師或可稱之為教育家。這也回應(yīng)了葉圣陶先生的“教師教是為了不需要教”的科學(xué)論斷。二是文本內(nèi)容的開放性、廣博性、聯(lián)系性。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樣本，是參照，是載體，但不是絕對(duì)的、唯一的教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)是無限的、全新的、動(dòng)態(tài)的，導(dǎo)學(xué)案只能是知識(shí)中的一部分，或說是九牛一毛、滄海一瓢。導(dǎo)學(xué)案作為一種參考無可非議，但是如果讓學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作任務(wù)來完成，則大錯(cuò)特錯(cuò)。學(xué)習(xí)是為了積累知識(shí)，更是為了增長智慧。學(xué)生必須將教材中的內(nèi)容上掛下聯(lián)，思考其中的聯(lián)系性、延伸性、開放性、創(chuàng)新性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成了好思考、多聯(lián)系、勤對(duì)照、挖本質(zhì)、找規(guī)律的習(xí)慣，那么學(xué)生的洞察力、整合力、分析力、創(chuàng)造力等能力就可以不求自得，由此產(chǎn)生的學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所用的快樂感、榮耀感才是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。三是通過讓學(xué)生在課堂上成為主體、成為主人、成為主角，由學(xué)知識(shí)上升到長智慧，最后達(dá)到健全的學(xué)生人格：自主自信、自強(qiáng)不屈的性格，勇敢無畏、探索創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教育是啟發(fā)人性的過程，教學(xué)是完善人格的過程。
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